大学英语交际能力教学初探

主要从四个方面探讨了交际语言教学法问题,指出进行英语教学的一些基本原则：应以培养语言能力和交际能力为主;英语课堂教学是语言教学的重要内容;在课堂教学的形式和内容安排上应以学生为主。     

跨文化交际中的语境顺应

跨文化交际是一个动态过程,各种语境因素的相互作用和影响使得交际得以进行,交际过程中语言选择要与语境相适应;交际双方语言的选择必须顺应语言使用者心理世界、社交世界、物理世界等构成的交际语境.只有当交际的语言选择顺应语言语境和社交语境时,交际才能顺利,否则就会出现问题,而"入乡随俗"是跨文化交际过程中语境顺应的一种选择.     

突破语言形式,在交际中学英语

突破语言形式,在交际中学习,是一种根据语言交际理论的教学模式.语言是载体,是交际工具.语言形式是语言的外壳,要轻松学好英语,必须领悟异域文化,在交际中进行学习.     

“任务型教学”在英语听力教学中的应用

“任务型教学”是一种新型的教学模式,它是语言交际学理论的发展形态,主张通过语言的交际活动来激发学生的学习兴趣,培养他们语言交际能力。而听力活动不仅是人们取得语言知识的基本途径之一,也是提高语言交际能力的中心环节,所以在英语听力教学中,教师要积极实施“任务型教学”;选择“可理解的(comprehensible)真实性的语言材料,并将材料加工成各种任务,让学生在课堂上通过完成语言交际任务,来培养各项语言技能,习得目标语。     

论交际英语测试的理论模式

在语言教学以交际法为主导的今天,交际式语言测试应运而生,并已成为当今的主流测试方法.根据交际语言测试的认知特点,论述了交际测试的理论模式及优缺点,提出科学的语言测试应以交际为中心,不仅测试语言知识,而且要把测试的重点放在运用语言的能力上.     

高职英语教学应注重学生交际能力的培养

语言能力是交际能力的基础,但学习发展语言能力的目的是为了交际。因此,高职英语教学要努力发展语言能力,注重培养交际能力。培养这两种能力,要遵循相应的教学原则,采用有效的教学方法,以适应培养应用型人才的目标。     

突破语言层面,激活学习英语兴趣

根据语言交际理论,突破语言层面,激活学习英语兴趣,是一种先进的教学模式。语言是一种载体,一种交际工具。语言层面——语言形式只是一种语言外壳,要激活学习英语兴趣,就要在语言交际中进行。如果在研究语言形式下学英语, 必然导致中式英语——“死”英语,而不是“活”英语了。     

论外语教学中对学生跨文化交际能力培养的重要性

本从跨化交际中的失误出发,探讨了交际能力的组成部分,即语言能力和语用能力,分析了跨化交际中的典型失误的原因,强调了在语言教学中要培养学生的跨化交际能力。     

《语体语言教程》序

<正> 语言是人类最重要的交际工具,而言语交际总是在特定的情况下进行的,即使使用同一种语言,但由于交际场合不同、交际对象不同、交际方式不同和交际目的不同,所选用的语言要素和表达手段,特别是所选用的词语和句式就会有所不同,这就形成了不同的语体语言。     

Bachman交际语言测试理论及其对商务英语教学的积极反拨

语言测试在语言教学中具有重要地位,科学、合理的语言测试对语言教学起着积极的反拨作用。本文论述了语言测试与语言教学的关系;回顾了Bachman交际语言测试理论的发展与形成、主要特征及测试原则;把Bachman交际语言测试和结构主义、社会语言学三种模式进行了比较与分析;探讨了Bachman交际语言测试理论对商务英语教学的积极反拨——以"商务背景下交际语言能力的培养"定位教学目标,以"真实性"为原则确定教学材料、设计教学任务,以"互动性"为原则、"交际法"为范畴拓展教学方法。     

输入、输出及互动假说在外语教学中的应用

简要概述了输入、输出和互动假说的理论结构,探讨将这些理论应用到外语教学的必要性和可行性,并且据此对外语教学提出了四点建议,希望英语教师在教学过程中采取有效的方式给学生增加可理解输入,增强以学生为中心的教学意识,实现教学目标。     

数字化语言学习系统在外语教学中的应用

介绍了对构成数字化语言实验室系统各模块的功能，并从应用实践的角度阐述其对整个外语教学环境的改善。在数字化语言学习系统强大功能的支持下，外语教学打破了单一的程式化课堂模式，课堂教学变得更灵活、更丰富，使真正意义上的个性化教学成为可能；同时，促进了学生外语听说能力、语言综合运用能力的提高，使传统外语课堂教学的薄弱环节得以加强。     

我院实用日语专业教学模式初探

我院实用日语专业的教学模式,既不同于本科院校日语专业的教学模式,也不同于其它高职院校实用日语专业的教学模式.我院实用日语专业的教学模式应是基础日语能力与服装日语技能培养相结合的模式,应使学生融会贯通日语和服装两种知识,通过实践性教学环节使其得到巩固与提高.     

浅谈“教育语法”在德语教学上的应用

近年来由于交际教学法的负面影响,不少学生对语法学习产生了片面的认识;在陈旧的语法教学模式中,理论与实际又相互脱节,然而“教育语法”能够克服上述缺点。因此,有必要在教学中引入“教育语法”。今介绍“教育语法”的定义和特点,分析如何将“教育语法”应用到实践中,以阐明引入“教育语法”的意义,以期提高语法教学效果、增强学生的学习兴趣并提高他们的语言交际能力。     

高职英语翻译教学应突出实用性

翻译教学是高职英语的重要教学环节之一,教学中教师应遵循高职教育中的应用性和实用性原则。高职高专翻译教学中还存在许多轻视实用性的问题,必须结合专业实践翻译练习等途径提高学生翻译的实用能力。高职英语教学不仅要立足于语言知识的基础性,更要突出其实用的特征性,坚持为培养专业素质和职业能力服务的原则。     

英语精读课的语言输入

英语精读是大学英语授课的主要形态,它的效果却有待提高。着重从语言信息输入来破解这一问题,提出语言信息输入的原则,范围和方法等概念。如果这些理念在教学过程得以贯彻实施必将推动大学英语教学的健康发展和进步。     

如何将文化教学融入外语教学

从语言与文化的关系着手 ,论述了外语教学中文化知识传授的必要性 ,并从背景知识、词汇和交际能力 3方面阐述了如何融文化教学与外语教学之中     

应用型本科院校英语专业创新人才培养路径探究

应用型本科院校的外语专业人才培养应突出培养目标,建立健全科学的创新培养体系.构建具有专业特点、提升学生语言应用能力和实践能力为核心的课程及实践教学体系.     

澳洲语言教学模式的分析与借鉴

澳洲语言教学模式的引进使我们更为直观地领略了国际先进的教育理念。语言教学应注重创设语言习得情境,激发学生内驱力,加强导入跨国化背景知识,从而培养其语言交际和应用能力。作对澳洲语言教学模式进行了分析,并就如何借鉴国外先进的教育理念、教学模式提出了看法。     

当前对外汉语教学研究之探讨与展望

近年来，对外汉语教学研究在各个方面都有长足的进展，并呈现出本领域四大研究特色。展望未来，在此基础上我们需要处理好“点”“面”结合、“实践”出“真知”两个问题，以教学者和受教对象为立足点，进一步推进我国对外汉语教学研究的发展