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我们在无机化学课程教学中采用了启发式教学模式与思维导图相结合的方法,实现了"以学生为主体,教师为主导"的教学理念。本文通过两个教学案例说明了包含多种教学手段的启发式教学模式及思维导图在教学活动中的运用和教学效果。 相似文献
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针对无机化学的元素化学内容庞杂,知识点较零散、琐碎等特点,探索用思维导图方法辅助元素化学的教学过程.通过"穿珍珠"的形式绘制每章的思维导图、对重难点进行梳理的思维导图、碎片化内容的思维导图等方式,有助于学生更好地掌握元素化学的整章内容,掌握重难点、培养学生自学能力,有效解决元素化学的知识点零散等问题,形成了知识网络,提高学习效率,巩固相关知识. 相似文献
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基于目前中医药院校无机化学实验项目内容陈旧、性质验证性实验项目较多、实验手段落后等问题,从转化教学理念、更新教学内容、结合现代信息化教学手段等多方面对无机化学实验的教学进行改革探索.通过开发微型化实验,综合性设计性实验,科研反哺教学,结合虚拟仿真技术、微视频等现代信息化教学手段对中医药院校的无机化学实验进行线上/线下混... 相似文献
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<正>铜是重要的战略物资,在国民经济的各个领域具有重要用途。在大学无机化学元素部分的教学中,铜性质的实验占有重要地位。因此,在无机化学实验中,都设计了有关铜及其化合物性质的实验,如 相似文献
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以“空气的成分”这一小节的教学设计为例,分析了思维导图在初中化学教学设计中的应用特点与实际效果,为思维导图提供了具体的应用案例。 相似文献
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为了提高学生学习兴趣,促进知识充分吸收内化,打破传统教育模式在时间和地域上的限制,对传统授课为主的教学方式进行改变。改变传统教学方式,引入翻转课堂、PBL和TBL教学模式,同时借助思维导图的学习形式,探索出新型的教育模式引入到我校《无机化学》课程中,更好地推动了无机化学混合式教学提供理论研究基础,为今后推进药学专业混合式教学提供研究基础。 相似文献
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思维导图是利用发散性的图示来表达思维过程,有助于有序记忆和学习。针对《有机化学》中抽象的理论、反应机理、繁杂的结构式及方程式等问题,将思维导图引入《有机化学》的教学中,介绍了思维导图在教学中应用的意义、设计思路和实施过程。思维导图可帮助学生对所学的知识进行及时的梳理、归纳总结,将各种复杂分散的知识点充分串联起来,加深理解和记忆,优化学习方法。 相似文献
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《广东化工》2018,(20)
随着计算机技术的发展,多媒体教学作为现代化的教学手段已广泛应用于课堂教学,在流体力学教学中虽然图表很多,但利用传统多媒体制作软件所制作的传统课件的线性逻辑局限,授课效果并不理想。而采用思维导图可将流体力学的授课内容用多个层级的主题进行描述,各级主题关系用相互隶属的层级图形式清晰地表现出来形成思维导图。应用思维导图软件制作课件,彻底解决了传统课件在教学中出现的线性表达阻碍大脑做出联想、对创造性和记忆造成消解效果、抑制思维过程等弊病,并且开放性高。思维导图软件虽然并不是一专门的教学软件,但其发散性思维模式可让学生突破思维定势,激发学习兴趣,最大限度的发挥现代化教学手段在流体力学教学中的优势和强大功能。 相似文献