高职院校“机械设计基础”实验现状与教改分析

"机械设计基础"实验教学课程是高职院校机械类专业非常重要的一门实践课。文章从教学现状出发,分析了该课程存在的问题,针对性的论述了对策,并给出了6点建议。     

基于慕课的《典型机电设备安装、调试与维护》翻转课堂教学模式研究与实践

近年来,慕课、翻转课堂等教学模式引领了课程改革的潮流,将信息化技术手段运用到当前的教育教学中是大势所趋。本文基于《典型机电设备安装、调试与维护》课程,分析了教学中的现存问题,提出了基于慕课的翻转课堂教学模式。实践证明,通过实施该教学模式,提高了教学效率和教学质量。     

基于翻转课堂的“机械设计”课程教学改革与实践

针对“机械设计”课程学习有一定难度、难以调动学生学习热情、学习效果比较差等问题,基于翻转课堂的教学理念,对该课程进行了改革。选择的研究对象为大学专升本机制专业的“机械设计”课程,先介绍了课程的教学目标,对教学内容进行适应翻转课堂的设计,教学设计要突出以学生为中心,案例要与实际工程相结合,教学设计要根据具体内容做不同的设计;其次介绍了翻转课堂实施过程,这是重点内容,针对不同的教学内容,实施过程是不一样的,学习时间和学习内容的分配,教学资源的整理和发放,作业的布置、检查与辅导;最后介绍了翻转课堂的教学评价和教学效果。最终得出基于翻转课堂的教学改革,不仅提升了学生利用理论知识解决实际问题的综合能力,也提升了教师的教学水平。综上所述,翻转课堂教学模式在提升教学效果、学生能力方面是一种有效的教学手段。     

高职《机械设计基础》课程实验教学的改革与实践

《机械设计基础》课程是机械类专业必修的一门专业基础课,而实验环节是该课程中重要的一环,本文以陕西国防工业职业技术学院为例,分析了机械设计基础课程实验教学的现状和存在的问题,并从实验教学内容、教学设备、教学管理、教学模式等方面进行了改革与实践。通过教学改革,提升了学生工程实践意识和能力,激发了学生的创新思维。     

机械设计课程群多层次实验课教学体系的构建与探讨

机械设计课程群实验教学在培养学生的机械设计、创新设计等方面有突出优势,有着其他课程实验不可替代的重要作用。因此,针对机械设计课程群以往实验教学中老师教学和学生学习方面存在的问题,经多年实践,构建了以独立设置实验课为主的多层次实验教学体系,取得了显著的效果。     

机械设计OBE教学模式改革研究

为了培养满足社会需要的工程人才,改变传统机械设计课程教学的不足,在工程教育专业认证的背景下,以黑龙江科技大学机械设计制造及其自动化专业机械设计课程为研究对象,以满足学生毕业要求为目标,以学生为中心,以学生为什么学、学什么、怎么学及学到了多少为主线,构建了机械设计课程OBE教学模式。机械设计课程OBE教学模式对学生创新能力、实践能力、机械设计方案的提出及可行性的分析和论证能力及分析与解决复杂工程问题能力的综合培养起到积极的促进作用,实践教学表明,机械设计课程OBE教学模式可使学生满足毕业达成度要求,本研究可为其他相关研究提供参考。     

后慕课时期融合SPOC的机械原理与设计课程群混合式教学研究

由于《机械原理》和《机械设计》课程知识点多而难,并且与实际工程结合紧密,应用性强等特点,本文提出了基于MOOC和SPOC的混合式教学研究。课前学生对MOOC教学资源进行自主学习;课中教师针对学生学习过程中存在的难点、重点进行讨论与解析,并开展线上、线下多元化考核;课后学生更加有针对性的对知识巩固和应用。教学实践表明:后慕课时期融合SPOC的混合式教学不仅提高了学生的自主学习能力、学习兴趣与效果,更有助于提高学生创造思维能力和团队协作能力。     

"汽车电气系统检修"SPOC课程开发实践

为了响应国家关于高等教育课程改革的号召,尝试采用SPOC"翻转课堂"教学模式。文章从慕课制作、SPOC课程教学组织形式、教学效果等方面阐述了高职"汽车电气系统检修"课程教学改革过程;通过问卷调查得出学生对SPOC课程教学总体满意。     

机械设计基础课程思政教学探索与实践

高校的根本任务是立德树人，推进专业课思政教学改革，探索专业课思政教学实施路径具有非常重要的意义。机械设计基础是高校工科专业学生的必修专业基础课，分析了当前专业课程思政教育存在的问题和原因，总结了机械设计基础课程的思政育人目标，对课程各部分内容蕴含的思政元素进行了挖掘剖析，对课程思政教学进行了实践与探索。     

基于翻转课堂的基于翻转课堂的“机械设计”混合教学模式的探索与思考

为弥补传统教学模式的不足,以翻转课堂作为辅助教学手段,实行了混合式教学模式—―通过让学生课前自主学习相关知识点完成知识的传授、课堂上以交流与探讨方式达到知识吸收的目的来开展学习。探索了"机械设计"课程实施混合式教学模式的在线课程建设的内容,并给出了几点教学思考与建议。实践表明:混合式教学模式在一定程度上是以学生为中心来开展学习活动,有利于培养学生的自主学习能力和创新能力。     

慕课环境下机械设计课程同伴教学法教改实践与探索

针对已经建设的《机械设计》省级精品在线开放课程,文中开展了基于团队协作的慕课环境下机械设计课程同伴教学法课程改革实践和探索,旨在提升学生的团结协作、自主学习及创新实践能力,更好地面对复杂的机械工程问题,并发挥课程在培养高质量创新型机械工程专业人才过程中的引领作用。同时,解决了课程课时减少,而课程内容难于全涵盖,课程设计与期末考试时间重叠,导致课程设计质量难以保证等痛点问题。结果表明：教学改革效果良好,主要体现在学生对课程的网上评价、问卷调查、课程目标达成度分析,以及学生的科创活动情况等。     

涉农高校检测技术实验教学改革研究——以山西农业大学为例

检测技术课程是山西农业大学农业电气化专业的一门专业基础课,针对该课程传统教学中存在的问题,对该课程实验教学改革进行了探讨。在课堂思政方面,提出了借助榜样力量强化学生知农爱农教育;在教学内容方面,将科研成果引入教学,构建“基础、进阶、综合”三重实验教学体系;在教学方法方面,将翻转课堂和任务驱动教学模式相结合,充分发挥学生的主观能动性。改革后的实验教学,对于培养学生创新意识、工程实践能力和团队合作能力具有很好的促进作用。     

机械原理与设计实践教学模式探索

在贵州大学卓越工程师教育培养计划的背景下,针对《机械原理》和《机械设计》两门课程原有实践教学环节形式老化、内容与工程实践脱节,学生学习积极性差等问题,从实验教学、课程设计和课外科技课堂的开展三个方面提出了新的构想和思路,探索了机械类课程实践教学模式。实践表明,该模式可以更好地为培养学生工程实践能力和科技创新能力奠定基础。     

课程思政融入“机械设计”教学的探索与实践

课程思政是当前高等教育专业课程改革的新方向和新趋势。以课程思政教育理念为指导,结合机械专业基础课程的特点,在"机械设计"课程的理论、实验教学过程中有机融入课程思政元素,在传授专业知识的同时,兼顾社会价值引领,把"机械设计"的课程教学过程转变为学生渴望探求的带有报国情感的意志活动。     

项目驱动教学法在机械设计教学中的研究与应用

随着我国教育不断进行改革,在高校教学方面尤其是在工学方面的教学当中,我国的高校教学更加注重学生的实践操作能力。其中在机械工程这一类专业中实践操作能力远远比理论知识更加重要,在机械专业当中机械设计是整个专业的核心课程,在机械设计这一门课程的教学当中由于在高校教学长期采用传统的教学模式使得这一方面的学生只对理论知识有所掌握,但是对于实践操作方面的能力就略显不足。本文主要是通过对当下的项目驱动式教学方式在机械设计教学进行探讨和分析,希望本文对我国高校机械设计教学有所帮助。     

MOOC平台下机械设计课程多元化教学改革及分析

针对机械设计课程知识点多而难,且与工程实践结合紧密的特点,研究了MOOC平台下的多元化教学改革。一方面基于网络课程教学平台的课程教学改革,即学生课前通过开放教学资源自主学习,课中通过教师答疑和同学协作来解决工程问题,实现了知识点的学习、巩固和应用;另一方面针对课前自主学习情况、课堂讨论及参与度、课外大作业等开展综合教学考核研究,在实现能力考核的同时也激发了学生的学习兴趣。教学考核分析表明,MOOC平台下的多元化教学改革有效提高了学生的课程成绩,实现了课程知识点的掌握和应用,而学生第二课堂的成果也进一步验证了教学改革的有效性。     

““机械设计基础”实验教学方式探讨

随着企业对于机械工程领域技术型人才的要求不断提高,高校也随之开设了相关专业。“机械设计基础”为一门基础性课程,而实验教学环节作为课程中的重要内容,在实际教学中依然存在一些问题。文章探讨了在进行实验教学内容时,如何调动学生的积极性,从而更有效地完成教学目标,并提出相关建议。     

机械原理与设计的实践环节体系改革与实践

为了充分发挥《机械原理》与《机械设计》课程的实践教学效果,进一步提高学生的综合设计能力,在原有教学模式基础上,紧紧围绕实验教学体系、课程设计和第二课堂3个方面来开展实践环节教学改革,给出了教学案例设计.实践教学表明,机械原理与设计的实践改革发挥了学生主动性,培养了学生创新能力,改善了教学效果.     

基于成果导向的项目式教学改革

针对PLC类课程教学中存在的问题,以提高学生的实践能力和创新能力为目标,以应用型本科电气工程及其自动化专业《电气控制与PLC》课程的教学实践为例,在OBE理念的指导下,开展突出工程实践的项目式教学改革,并对改革前后的教学效果满意度和学生学习效果进行分析。从课程目标、课程结构、课程评价、反馈与改进等要点着手,探索将SPOC混合式教学、实践项目驱动式翻转课堂、产教融合相结合的新教学模式,构建一种全方位阶梯式工程项目式教学体系和评价机制。教学实践证明,对工程类课程用OBE理念开发培养学生的高阶能力具有积极的意义。     

基于协同创新能力培养的《机械设计》课程设计改革初探

机械设计课程设计是高等工科院校机械类和近机类各专业开设的一门专业技术基础课,是机械设计课程的重要教学实践环节。为了激发机械工程类专业学生的学习兴趣,培养学生的协同创新能力,本研究针对机械设计课程设计的现状及存在的问题,探讨了工科学生机械设计课程设计协同创新能力培养的改革措施。