微课在无机化学实验教学中的应用研究

无机化学实验是一门公共基础实验课,担负着培养学生化学实践能力的重任,在整个基础化学实验教学中占有举足轻重的地位。然而传统单一的教学模式,教学效果不佳,难以激发学生的学习兴趣。微课是信息化时代提出的新型教学模式,能够突破时间和空间的限制,为学生带来身临其境的教学效果。针对目前无机化学实验教学中存在的问题,将微课应用于无机化学实验教学中,能有效地弥补传统教学方式的不足,不断提升无机化学实验教学效果。     

分析化学实验教学中微课模式的应用研究

分析化学实验是化学及相关专业一门重要的基础实验课程,是分析化学课程教学中不可或缺的重要组成部分。微课是一种以微视频为载体的新型教学模式。针对目前分析化学实验教学中存在的问题,将微课模式应用于分析化学实验教学中,通过线上线下混合教学的融合,能有效地弥补传统教学模式的不足,切实提升分析化学实验教学效果。     

现代仪器分析中红外光谱分析实验教学探讨

红外光谱分析是现代仪器分析的重要组成部分之一,而现代仪器分析是化学、化工等专业必修的专业基础课。为了提高学生对该实验课的学习兴趣和真正掌握红外光谱分析的实质,从调整实验教学内容、合理规划实验教学安排、改进教学方法、应用多媒体教学、引入微课或慕课教学等不同方面进行了实验教学的探讨。     

微课在地方本科院校化学实验教学中的应用

微课是近年来新兴的教学方式,与其他课程相比,微课具有短小、精湛、形象的有点。高校应该转变教学方法和教学思路,适应新时期转型发展的需要。本文针对地方本科院校化学实验教学中存在的一些问题,结合大学生运用媒体学习的特点,将微课应用于化学实验教学中,打破课程时间对传统实验教学的限制,发挥学生的主体性,提高学生学习积极性、时效性和动手能力。     

提高化学实验教学质量的几点设想——以无机化学实验为例

为了提高化学实验教学质量,结合师范学院的教学实践,提出从培养学生绿色化学意识,微课辅助实验教学,细化考核方法等方面设计实验教学改革的设想,并以无机化学实验为例,构建实验教学改革的新方法。     

转型背景下基础化学实验教学研究

地方高校转型为应用技术型大学,基础化学实验教学以社会需求为导向,以培养应用型人才为目标,打破传统的教学模式,构建一个更加灵活的服务应用型人才培养的教学体系。该体系通过优化整合基础化学实验内容,制定弹性教学计划,合理设计适合不同专业的实践环节,实施项目化教学,开发科研型实验项目,充分利用互联网平台,引入微课教学,使基础化学实验教学与专业教学有机结合,给学生直观的职业需求,更好地服务于高层次应用型人才的培养。     

“三步走”中药化学实验教学模式的探究

"三步走"教学模式即"课前—微课"、"课中—常规+模拟+微实验"和"课尾—微赛",讲求充分利用时间及各种教学资源,合理安排实验内容,巧妙利用实验教学方法,达到"课前积极思考,课中动脑动手、污染少,课尾竞赛促进步"的良性教学风气。针对中药化学实验的学科特点,从各个方面探究分析"三步走"教学模式在中药化学中的应用。     

微课在化学称量实验中的作用浅谈

根据微课在现代教学改革的现状,介绍了微课在称量实验中的作用。通过结合化学称量实验的内容,分析了微课教学与传统教学的区别,得到微课在称量实验中具有教学内容易于掌握、学生学习更加容易和方便、针对性强、内容模块化、形式灵活多样等作用。微课在称量实验中可以继续改革。微课在称量实验中的经验可以应用到其它实验教学改革。     

基于微课的翻转课堂在化学探究类实验教学中的应用

微课和翻转课堂是广受师生欢迎的一种课程教学模式。本文结合中职化学教学特点,以"金属钠的性质"为例,设计一节在微课支持下,采用翻转课堂教学模式进行的化学探究类实验课程教学的教学设计。最后,结合案例总结出此种教学模式,有利于解决该类课程课时不足,实验药品昂贵,安全隐患多,实验室开放时间少等问题。并充分说明基于微课的翻转课堂在化学探究类实验教学中应用的重要性。     

PBL教学法在《环境基础化学》实验教学中的应用

针对高职院校环境专业基础化学实验教学中存在的问题,对该专业的基础化学实验教学引入PBL教学法,以设计问题为前提,以解答问题为线索,让学生课前自学讨论、课上展开实验、最后讨论实验结果。这种方法激发了学生的学习兴趣,提高了学生的积极性,培养了学生的综合素质。     

基于微项目驱动的开放实验教学的研究

根据高职高专学生的人才培养目标,为了培养学生扎实的实践操作技能,探索了基于微项目驱动的分层递进式《药用基础化学》开放实验教学。研究过程中按照学生化学基础程度不同进行微项目设计,以及分层式教学。微项目驱动的分层递进式开放实验教学,不仅保证了教学的系统性和完整性,也有利于提高学生的学习兴趣,有利于药学类高职高专人才培养目标的真正实现。     

改革基础化学实验教学和管理,建设高水平的化学实验中心

化学是一门实验、理论并重的学科。基础化学实验既是传授化学知识和技能、训练科学方法和思维、提高创新意识与能力、培养科学精神和品德、全面实施化学素质教育的有效形式，又是建立与发展化学理论的“基石”和“试金石”。本文就如何更新和改造基础化学实验内容，改革基础化学实验教学方法和手段，加强基础化学实验教学和实验室管理，建设培养高水平人才的化学实验中心等基础化学实验课教学中的典型问题进行了分析与讨论。     

基于微课的物理化学实验教学模式初探

物理化学实验是化学化工类专业学生的基础必修实验课程,对学生的科学研究能力的培养意义重大。传统的物理化学实验教学模式由于学生的预习不到位、实验室所用仪器与教材不匹配等原因,而存在课堂教学质量和效率不高的问题。基于微课翻转课堂的的物理化学实验教学模式的运用较好的解决了上述问题,不仅提高了课堂教学的质量和效率,而且提高了学生的自主学习能力。     

高职化学实验教学改革的探索与实践

高职化学实验旨在培养学生的动手能力、分析问题解决问题能力和良好的职业素养。根据课程特点和我校校情将化学实验项目分知识点制作成微课,将课程的思政元素融入到微课和实验教学中。采用基于微课的课堂翻转,实现“以教为主”向“以学为主”的转变,提高了学生的自主能动性和学习兴趣,充分调动了学生课堂学习的积极性和参与度,有效地提高了教学效果。     

微课在高校无机实验课程中的应用探究

微课是近年来新兴的教学方式。将微课应用于高校无机化学实验教学中,打破课程时间对传统实验教学的限制,发挥学生的主体性,提高课堂利用效率,促进教师教学水平的提升。文章分析了微课在无机实验教学中的可行性,并提出微课在实验准备阶段、实验演示阶段、实验结果分析阶段的设计思路,加速无机实验课程教学改革的进程。     

“校园APP+延时拍摄技术”在高分子化学实验微课教学中的应用

针对传统高分子化学实验教学模式存在的诸多不足,本文提出了利用"校园APP+延时拍摄技术",创建高分子化学实验微课教学模式。该模式分为线上自主学习、线下答疑、指导操作、实验报告几个方面。该模式区别于传统的高分子化学实验教学,主要在于压缩了实验教学过程中指导老师演示时间,将有限的教学资源更大化的提供学生实践,同时能提高学生的自主学习能力及创新能力,且能保证良好的教学效果。     

微课在生物制药综合实验教学中的应用探索

为了探讨微课结合传统教学方式在生物制药综合实验教学中的应用及效果,以南京林业大学2012和2013级生物制药专业学生作为研究对象,分别接受传统实验教学方式和微课辅助传统教学的授课方式。引入微课教学组的成绩(均分和高分段学生)明显优于传统教学组,学生对微课辅助的教学方式比较欢迎。实践证明,微课在实验教学中的应用可以提高学生的学习兴趣,培养自主学习能力,减轻教师在实验课堂上的教学压力,实现更好的教学效果,值得推广应用。     

微课在仪器分析实验教学中应用与探讨

仪器分析实验是仪器分析课程教学中较为重要的组成部分。文章针对我校仪器分析实验授课过程中存在的几点问题进行分析,并将微课教学引入仪器分析实验教学,对微课在仪器分析实验教学中起到的作用和运行情况进行分析,探讨微课模式在仪器分析实验教学中的应用前景。     

微课在高职环境监测实验课程教学中的应用探索

具备短小精悍、重点突出等优点的微课非常适于环境监测实验教学。结合微课和环境监测课程教学内容,将微课作为一种必备的教学手段,应用课前实验预习、课中实验实施和课后实验拓展,提高学生实验兴趣,更有利于培养学生实践能力和创新能力,实现环境监测实验教学目的。     

基于应用型高校无机化学实验改革探索与实践

文章首先简要介绍了无机化学实验对化学专业类学生的重要性,然后对实验教学中存在的一些问题进行了总结。最后从推行"实验演示型微课"教学模式、强化绿色化学教学、部分开放实验室、完善科学的实验课考核方式和传统课堂教学与多媒体教学相结合五个方面提出了无机化学实验教学改革的设想,并进行了探索与实践。