雨课堂在公共《物理化学》课程教学中的应用初探

信息时代的到来分散了学生在课堂上的注意力,导致课程教学产出成果不理想。公共《物理化学》是一门重要的基础必修理论课,但是存在一定的学习门槛,学生普遍反映该门课的学习难度大。如何提高物理化学课堂教学质量和效果迫在眉睫。雨课堂作为一款免费教学工具,或许可以有效地提高物理化学的教学质量,但目前还缺乏其在公共《物理化学》课程中的应用实例可借鉴。本论文通过与传统的辅助教学方法相比较,确定了雨课堂的应用能够为课程带来益处,明确了雨课堂与传统教学辅助方法之间相辅相成的关联,为雨课堂《物理化学》教学中的使用提供了指导依据。     

“互联网+”时代下把雨课堂融入材料物理与性能教学改革

为满足当前材料科学与工程学院应用型人才培养要求,本文针对材料物理与性能课程的教学现状,把雨课堂该课程的教学过程中。雨课堂作为一种新型的混合教学模式具有许多优势,结合民族院校工科专业课程融入教学中存在的问题,它充分发挥了以学生为主体的自主性,提升了学生的探索能力与创造力,雨课堂在专业课程分层教学改革中及课程考核改革中取得了良好的教学效果,值得在教学中大力推广。     

基于BOPPPS教学模式与雨课堂智慧教学工具的《物理化学》课程混合式教学设计

运用BOPPPS教学模式的基础上,充分应用“雨课堂”智慧教学工具,通过分组教学、实验教学、课堂互动等方式对传统的物理化学课学教学进行全面的改革。通过多元化的考核方式对课程教学进行评价。实践表明,采用新的教学设计后,学生课程关注度明显提高。     

药学专业《物理化学》课程教学改革的思考

《物理化学》是药学专业的学科基础必修课程,为提高药学专业学生学习《物理化学》课程的兴趣,更好地掌握物理化学的基本知识和技能,针对当前《物理化学》教学过程中存在的问题,根据多年药学专业《物理化学》课程的课堂教学实践,特此提出以下教学改革思路:(1)优化教学内容,突出物理化学知识在药学领域的应用;(2)改革教学方式和手段,引入微课和雨课堂,提高课堂学习气氛和学习效率;(3)改革考核方式,实验部分单独设课,理论课实行课前、课中、课后多元评价模式。     

线上教学对物理化学实验教学的促进作用

物理化学实验的教学方法优化是提高教学效果的关键一环。针对目前教学过程中存在的问题,我们采用钉钉和雨课堂辅助实验教学的模式来优化课程资源。我们发现钉钉群上课保存的视频可以永久存放,上课视频可以根据需要下载剪辑,且不需要人员维护,学生在此观看还有统计数据,这是对雨课堂上课效果地有效补充。总之,钉钉和雨课堂联合运用提高了课堂教学效果,调动学习积极性,优化考核方式,为探究以学生为中心的教学模式改革提供参考信息。     

雨课堂在实践教学中的初步运用探索——以消防技术装备实践课程为例

消防技术装备实践课程,是专业基础课程中的重要组成部分,课程要求高,学生人数多,课堂时间紧。提高实践课程的教学质量在传统教学中一直是教学的重点和难点。通过雨课堂平台辅助教学,充分利用雨课堂的资料发布和线下留言功能,选取课程难点、整合授课情况,有侧重、有针对地推送预习与复习内容。串联课堂内外,经过课堂实践与考核成绩分析,雨课堂辅助教学对提高实践课教学质量,提高学生成绩有明显作用。     

行动导向教学法在物理化学教学中的应用探索

物理化学是化学、环工、食品等相关专业的一门重要基础理论课程,对培养学生的创新思维能力极为重要。本文结合教学实践,论述了基于行动导向教学的课堂有效实施,使学生在学习中获得乐趣,形成农林院校物理化学课程教学新体系。     

基于雨课堂的《有机波谱学》混合式教学实践

文章基于混合式教学的相关分析,以暨南大学食品科学与工程系研究生课程《有机波谱学》开展的雨课堂的教学实践为例,对基于雨课堂的混合式教学进行初步探析。文章根据雨课堂的功能和《有机波谱学》课程的特点设计混合式教学活动,并针对该课程的学生进行相关问卷调查、试卷分析及雨课堂数据分析。雨课堂较好地辅助了教学活动,学生期末考试成绩90分以上的学生比例提高明显。     

基于雨课堂的物理化学翻转课堂的教学探索

笔者结合自身多年一线教学经验,借助于雨课堂智慧教学工具,在物理化学教学中引入了翻转课堂教学模式,深入分析了翻转课堂实施过程中可能遇到的问题,并提出了相应的解决方式方法.该教学模式在物理化学教学中具有一定的推广意义.     

“雨课堂”助力《物理化学》课程教学改革初探

《物理化学》作为大学化学类当中的基础课程,存在知识点繁杂、课时有限、考核方式单一、教学难度较大等问题,通过引进"雨课堂"辅助教学,具体采用课前资料推送、课中习题压力、课后数据收集等方式进行课程改革,不仅激发了学生自主学习的积极性;还提高了教学效率、改善教学效果,也助于教师反思教学方式方法,实现教学相长。     

雨课堂在有机化学实验教学中的应用探究

本文以环乙烯的制备为例,介绍了雨课堂教学在有机化学实验课程当中的应用,总结反馈了良好的教学效果。雨课堂的教学模式充分发挥了以学生为主体的自主性,提高了学生的探索与创造力。雨课堂作为兼具线上和线下教学的智慧型教学工具,值得在教学中大力推广。     

基于雨课堂的化工原理课程混合式教学改革探索与实践

化工原理是化工类专业的核心专业基础课程,对使学生树立正确的工程观、培养学生处理实际工程问题的能力至关重要。针对该课程的教学现状,引入现代化网络教学平台进行混合式教学改革势在必行。文章结合在雨课堂平台开展化工原理课程混合式教学改革的实践,介绍了雨课堂辅助教学的实践应用及其优势,以期与同行分享经验,为雨课堂平台能够 更好地服务于高校课程提供借鉴。     

面向问题的物理化学教学法探讨

介绍了物理化学课程教学过程中通过引入与实际相关的问题,以解决这些问题展开课程教学,激发学生学习的热情,培养学生解决实际问题的能力,加强师生之间的课堂互动,从而提高教学质量。文中提供了物理化学各章的一些问题实例。教学实践结果表明,这是提高学生创新能力的一个教学方法。     

“雨课堂”智慧教学在天然药物化学课程中的运用

"雨课堂"是现代科学技术在教育教学方面的创新应用,可以在课前、课中、课后每个教学环节给学生带来全新的体验,使学生和教师之间的联系更加紧密,使知识得到更全面的传递,有助于课堂效率的提高。本文主要对"雨课堂"进行了概述,分析了当前"雨课堂"在教学中的应用现状,并提出了有效策略,希望能在天然药物化学课程教学中提供一点参考。     

“翻转课堂”在物理化学课程相图教学的研究

相图是物理化学课程中较为重要的内容,选取相图中固液平衡相图作为翻转课堂的内容让学生自行学习,对学生相图内容的掌握具有重要作用。本文首先分析物理化学相图教学现状及应用翻转课堂的必要性,然后给出相图在本科生教学中翻转课堂教学的实施方案。     

新课程形式下物理化学教学中的几点思考

物理化学是化学化工、生物医药等专业的一门重要的专业基础课,它向来以难学、难理解、且枯燥乏味而著称,学生学习积极性不高。笔者结合吉林大学珠海学院物理化学课程的大纲要求以及学生的现状,就如何上好物理化学该门课程,在课前准备、课堂上、课后复习三个方面进行了简要的探讨,大大增强了物理化学课程的教学效果,在学生中反响良好。     

基于QQ群的物理化学翻转课堂学习效果研究

为了探讨翻转课堂教学模式的学习效果,在一门物理化学课程教学中,学生自愿选择是否使用QQ群学习分成两组样本。经过一个学期的教学,采用统计学方法分析两组学生在是否采用QQ群翻转课堂的学习效果,结果表明采用QQ群的学生学习成绩显著高于不采用QQ群学习的学生,证实物理化学课程采用QQ群翻转课堂学习模式比较成功。     

物理化学课堂教学改革的几点探讨与思考

本文结合物理化学的课程特点和近几年教学经验,从多方面探讨了物理化学的课堂教学改革。实践证明:学生对课程的重视和兴趣,多种教学手段并用,师生课堂互动和理论联系实际应用可明显提高物理化学的课堂教学效果。     

工科物理化学教学方法的革新探索

物理化学是诸多工科专业本科学生的基础课程。为了进一步提升物理化学课程的教学质量,本文就物理化学课程学习难度大、教学方式单一、学生兴趣小、课堂积极性不足和思政教育效果较差等目前教学过程中存在的主要问题进行了分析,并逐一给出了针对性的解决方法。本文对教学模式的优化进行了详细探讨,为工科物理化学教学改革提供新思路。     

雨课堂在 《化工单元操作(双语)》 课程教学中的应用

以"雨课堂"为平台,采用"雨课堂"进行了教学尝试,对其在《化工单元操作(双语)》课程教学中的应用进行了探索,利用雨课堂的分析评价功能对"课前-课中-课后"进行教学设计,教师和学生间可在线上线下实时互动,调动国际留学生学生的学习主动性和参与课堂能力,为师生互动搭建了沟通平台,取得了良好的教学效果,为开展"翻转课堂"、"混合式教学"等提供有效的教学手段、《化工单元操作(双语)》课程教学改革提供一定的参考,学生认可这种教学手段,教学效果较好,深受学生欢迎,目前正在开展推广应用。