基于融通课程教学模式优化中学化学教学的研究

随着时代的发展与进步,传统的化学课堂教学模式,已不能适应学生的需要。在新课改的背景下,对教学模式进行革新,已成为促进当代教学发展的大趋势。融通课程的教学模式,能够有效克服传统高中化学课程教育观念滞后,以及缺乏各学科间的知识融通,从而无法适应社会上对具有化学学科核心素质人才的需要等问题,从而有效提高了化学课堂效果与质量,增强了学生的学习主动性。融通课程教学模式,有多种融通方式。主要对学科和师生融通的融通教学模式进行了研究,探寻基于融通课程教学模式优化中学化学教学的方法,进一步深化教学体系改革。     

中学化学实验课程的改革和发展趋势

在中学教育过程中，化学实验课程的知识和技能对中学生的培养发挥着极为重要的作用。由于教学环境限制、评价标准、教学和学习难度大等一系列因素，导致该课程在中学化学的教学和学习过程中一直不被重视，这严重制约着中学化学的学科发展。为了进一步促进化学学科的发展，加强中学生的科学思维能力和实践能力的培养，就目前中学化学实验课程存在的问题，积极开展有针对性的教育改革具有十分严峻的紧迫性和必要性。     

《中学化学实验研究》网络课程的制作

《中学化学实验研究》网络课程的制作以人本主义学习理论、教学设计理论和建构主义学习理论为基础,确定了教学目标和教学内容,从结构设计、导航设计、界面设计等方面设计了课程系统。并从技术角度探讨了网络课程的具体实现如素材的准备、网页的制作与集成、调试运行以及维护与更新等。     

提高农村中学化学实验有效教学的策略

提高课堂教学的有效性是新课程下教师教学活动的重要目标之一,农村中学因其区域、设备、师资、信息等方面的劣势,化学实验教学质量长期得不到提高。本文针对农村中学化学实验教学的现状和问题,结合自身的教学实践及化学实验课程的特点,从基础、探究、兴趣、仪器、技术等方面探讨了如何提农村中学化学实验教学的有效性。     

中学化学课程能力培养目标教育改革实验[摘]

一、实验目的:探索中学各年级化学能力培养的目标及其实施,以达到全面完成中学教学目的。二、实验性质:单科性教学研究,采用实验法。三、主导思想:1.能力培养有一定结构,并循序渐进,阶梯式地向上发展的。2.能力培养可以纲要化、程序化、计划化。四、做法:1.能力培养目标的制定。 2.能力培养     

中学化学危险实验及微观知识点Flash教学

因为中学生存在化学知识基础薄弱和抽象思维水平不太成熟,所以中学化学危险性实验及微观知识点的讲解是中学化学教学的难点。Flash仿真动画引入中学化学课堂教学,可有效解决微观、抽象知识点及某些危险、污染环境的实验的讲解。本文以中学课程《一氧化碳还原氧化铁实验》、《钠与氯气反应》教学内容为例,将制作Flash仿真实验的基本过程及代码录入等环节进行了说明,对中学化学教师自主制作Flash仿真教学课件提供借鉴作用。     

中学化学实验的改进探究

化学实验是中学化学课程的重要组成部分,有效的实验是落实三维教学目标的关键。针对现在化学实验教学的现状及教学过程中存在的问题,阐述了化学实验改进与创新的必要性,提出了改进化学实验的一般原则,对氢氧化铁制备实验进行了改进,改进后的实验过程更加严谨,准确性提高,且实验现象明显,体现了化学学科的特点。     

中学化学演示实验的重要性

探讨性实验是由学生自己运用实验手段，探讨未知的现象或数据，并在获得现象和数据的基础上得出实验结论。教师应该怎样去培养学生的创新能力，才能使学生真正成为化学实验活动的主体和中心，是学生实现自主、体验、参与和合作的学习方式的最佳载体。     

基于苏打水中碳酸氢钠定量测定的中学化学实验研究

将研究性学习和探究式教学相结合,不仅能培养学生的创新精神和实践能力,而且更利于培养符合新时代发展要求的合格建设者和接班人。以一款市售苏打水为例,采用中学化学常用的教学实验仪器,测定其碳酸氢钠的含量,不仅可以检验师范生实验设计及教学能力,而且也能满足中学生多元化发展的需求。实验对中学开展探究式定量实验教学具有一定的参考意义。     

NB虚拟实验在中学化学教学中的应用研究

对NB虚拟化学实验的精点及设计原则进行了介绍，举例说明了NB虚拟化学实验的结果，并对该项研究进行了反思。     

基于有机化学实验的课程思政教学案例设计

新时代背景下对大学生进行思政教育具有重要的意义,高校教师在进行知识传授的过程中,有必要实现课程育人。文章以有机化学实验课程为例,对该课程中重要内容包括基本操作和实验技术、有机化合物的制备的相关实验项目进行课程思政教学设计,实现课程育人功能。     

创新实验探究法在中学化学教学中的实施

随着中学化学教学改革的不断深入和素质教育的全面推进,实验教学法受到越来越多的重视,在中学化学教学中,也发挥着越来越大的作用。创新实验探究教学的目的,是激发学生学习的兴趣,强化学生科学探究意识,训练学生掌握科学探究的方法,培养其创新精神及观察、组织、实验、思维以及自我学习等多方面的能力。     

高师中学化学教学论中甲烷制备实验的教学改进研究

现行中学教材编选了大量的演示实验和学生实验，但某些实验仍旧存在一些不足。本文对现行中学教材中的甲烷的制取实验存在的问题进行了详细分析，通过实验探究了不同催化剂对甲烷制备实验的催化效果，并对合适的反应物配比进行了探究，针对不同对象提出了比较适宜的实验方案。在现行中学化学教育中有一定的推广价值。     

基于OBE教学理念设计有机化学实验课程教学体系研究

有机化学实验课程是我校面向酿酒、食品、资环类专业学生开设的一门专业必修课,是人才培养方案中实践教育环节的重要组成部分。本文基于OBE教育理念设计有机化学实验课程教学体系,重点从教学资源重构、教学设计优化、评价标准完善三方面提升课程建设水平,突出课程教学成果导向,实现了以学生为中心的人才培养理念,在教学实践中取得了良好的效果,切实提升了人才培养质量。通过贯彻OBE教学理念,逐步探索出了我校适应新工科人才培养需求的有机化学实验课程教学体系。     

《化学反应工程》课程可视化教学的探讨

《化学反应工程》课程主要研究反应过程速率变化规律、传递规律及其对化学反应的影响。《化学反应工程》课程的最终目的为掌握反应器的开发、设计、放大以及优化的目的。《化学反应工程》课程内容繁多,理论复杂,抽象难懂,教学效果差。为此,对《化学反应工程》课程进行教学改革,使抽象概念动态化,利用动画使学生们更好的学习理论知识。     

基于OBE教育理念的吸附实验课程教学设计

吸附法由于操作简便、无二次污染、吸附剂可再生等优点被广泛应用于挥发性有机物控制,所以基于该治理方法的吸附实验课程的推广对环境的改善具有深远意义。随着现代科技的不断发展复合型人才越来越为社会所需要,以学生为中心,通过一系列培养、训练和创新来锻炼学生能力的OBE教育理念得到教育界广泛认可。在吸附实验课程中引入OBE教育理念,为进一步发展和完善环境专业相关实验教学提供了新方法和新思路。     

中学化学教学法实验改革初探

为了提高中学化学教学法实验课的教学质量,我们在提高认识、改革教学过程、完善考核办法三个方面作了尝试,受到了同学们的赞同,达到了预期目的。     

高师院校《中学化学实验研究》课程活动表现评价研究

在实验评定中,如何评价学生实际操作和解决问题的能力是现代教育面临的课题,为此新课改倡导真实性评价。通过对高师院校《中学化学实验研究》课程进行分析,从科学探究的角度,依据提出问题、猜想假设、制定计划、收集数据、进行实验、反思与交流、表达交流等要素对《中学化学实验研究》课程评价进行改革,构建了《中学化学实验研究》课程活动表现评价体系,通过实际测评,得出其评价标准明确,评分客观,方式灵活和评价结果有效的结论。     

基于数据挖掘技术的中学化学教学现状分析研究

以2020年以前CNKI数据库收录的"中学化学教学"为主题的硕博论文作为研究对象,运用数据挖掘技术,借助ROST6、python语言和Ucinet社交网络分析软件以知识图谱的方式对该主题研究的时间演化及发展现状、培养单位、基金资助、关键词共现、论文题目共现以及师生关系分布等进行了探索分析,为相关研究领域提供了参考。     

基于微视频的药剂学实验课程教学的思考与探索

为了解决药剂学实验教学课时逐年减少,无法体现现代制剂工业以及教师难以传递制剂制备的动态过程这些问题,自制微视频与实验课程教学有机结合,引导学生学习。文章将药剂学实验教学的现状和微视频引入实验教学的必要性两方面进行论述,并总结了微视频在药剂学实验教学中的应用。结果学生对药剂学实验的兴趣及完成度得到极大提升。