实践唯物主义：邓小平理论的哲学基础

马克思主义哲学的实质是实践唯物主义,其实践概念是目的性和手段性、价值性和真理性、革命性和科学性的统一。实践的目的性、价值性、革命性引导出邓小平的“解放思想”的观点;实践的规律性、真理性、科学性引导出邓小平的“实事求是”的观点。因此,邓小平理论的哲学基础是实践唯物主义。     

论邓小平哲学思想的特点

邓小平哲学思想是马克思主义哲学、毛泽东哲学思想的继承与延伸，是现代和当代中国人的精神和精华，“是文明的活的灵魂”；邓小平哲学思想具有求是性、创造性、时代性、实验性和思辩性等重要特点，揭示了正不断走向更高文明的中华民族特别是中国共产党人的灵魂，为中国共产党人和全中国人民提供了精神指导，它使马克思主义哲学、毛泽东哲学思想在新的历史条件下获得了新的发展。     

论实践唯物主义的特征及意义

从实践唯物主义概念的基本内涵，以及实践唯物主义的基本特征来看马克思主义哲学在本质上就是实践唯物主义，并且把马克思主义哲学确定为实践唯物主义具有重要的意义。     

邓小平哲学思想及其对马克思主义哲学中国化的影响

阐述了邓小平"解放思想、实事求是"论和"生产力标准"论的哲学内涵。认为邓小平哲学思想创立了马克思主义哲学中国化的崭新理论形态,重新确立了马克思主义哲学中国化的根本方法——实事求是,首次在马克思主义哲学中国化进程中用实践的观点将辩证唯物主义和历史唯物主义紧密结合起来。     

马克思在哲学上实现变革的实质

马克思在哲学上实现变革的实质,主要的并不在于达到唯物主义和辩证法的高度统一,创立了辩证唯物主义,而在于实现了对唯心主义哲学和旧唯物主义的超越,克服了旧唯物主义的直观性,创立了实践的唯物主义学说,从实践出发解释观念的东西,把意识的对象理解为物质性的实践活动。     

试论刘少奇的哲学思想

刘少奇作为伟大的马克思主义者,是中国共产党第一代领导集体的核心之一,在领导中国革命和社会主义建设的过程中,他敢于探索,用于实践,积累了非常丰富的实践经验,并且将这种经验上升到哲学理论的高度,形成了自己的哲学体系,他的理论和实践同时并重的认识论观点、彻底唯物主义一元论的实事求是观点、对于唯物辩证法矛盾法则的阐述以及他的历史唯物主义的群众观等等,丰富并且发展了马克思主义的强大的理论体系。刘少奇的哲学思想是一笔宝贵的精神财富,学习刘少奇哲学思想对于我们今天理解和运用马克思主义具有重要的意义。     

试论刘少奇的哲学思想

刘少奇作为伟大的马克思主义者,是中国共产党第一代领导集体的核心之一,在领导中国革命和社会主义建设的过程中,他敢于探索,用于实践,积累了非常丰富的实践经验,并且将这种经验上升到哲学理论的高度,形成了自己的哲学体系,他的理论和实践同时并重的认识论观点、彻底唯物主义一元论的实事求是观点、对于唯物辩证法矛盾法则的阐述以及他的历史唯物主义的群众观等等,丰富并且发展了马克思主义的强大的理论体系。刘少奇的哲学思想是一笔宝贵的精神财富,学习刘少奇哲学思想对于我们今天理解和运用马克思主义具有重要的意义。     

创造性地运用和发展马克思主义哲学的典范——学习《邓小平文选》的体会

本文围绕有中国特色社会主义理论的哲学基础.从两个方面阐述了邓小平创造性地运用和发展马克思主义主义哲学:一是抓住马克思主义哲学的精髓,将解放思想与实事求是统一起来;二是抓住生产力的观点是历史唯物主义的最基本观点.阐述了社会主义的矛盾和动力,提出了发展社会主义生产力的一系列新观点。邓小平在社会主义建设中创造性地运用和发展了马克思主义哲学思想,丰富了马克思主义的理论宝库,使马克思主义哲学思想在新的历史时期显示出强大的生命力,放射出时代的光辉。     

浅议用“实践唯物主义”称谓马克思主义哲学的理论缺陷

一些学者提出"实践唯物主义"比"辩证唯物主义和历史唯物主义"的称谓更体现马克思主义哲学的实质和精神,就此对实践唯物主义在本体论、基本问题、辩证法、价值观、历史观等方面的观点进行剖析与质疑,主张对"辩证唯物主义和历史唯物主义"进行完善,不主张在称谓上用前者取代后者.     

论实践唯物主义的特征及意义

从实践唯物主义概念的基本内涵,以及实践唯物主义的基本特征来看马克思主义哲学在本质上就是实践唯物主义,并且把马克思主义哲学确定为实践唯物主义具有重要的意义.     

双向主体问题式教学模式初探——以邓小平理论课堂教学改革为例

双向主体问题式教学模式包括以问题为主线的教学内容、从问题出发的探究式教学方法、综合性和弹性化的考评机制。从邓小平理论的特点和大学生的认知规律、心理需求出发,在邓小平理论课程中运用双向主体问题式教学模式,有利于发挥师生“双主体”作用、培养学生创新思维能力、发展学生个性和贯彻和谐和民主的教学理念。     

试析邓小平国家利益观在实践中的应用

20世纪80年代以后,邓小平逐步形成一套比较系统的国家利益观。国家利益问题成为他分析国际形势和国内形势。指导时外政策的重要依据。本文试从邓小平以国家利益为准则处理国与国之间的关系、坚持国家利益必须搞好对外开放这两个层面上来阐述他为祖国做出的重大贡献。同时,认真研究邓小平的国家利益观仍具有重要的实践意义。     

邓小平外交方略的三分思想

理论的创新需要思维方式上的创新 ,新时期邓小平的外交方略充分体现了“一分为三”的辨证思想。联系型和发展型的三分思维方式在我国外交领域的具体运用 ,是对中国传统文化“中”、“和”思想和马克思主义矛盾学说的传承与发展 ,是在当代复杂国际形势下对自身正确定位的表现 ,是将原则的坚定性与策略的灵活性相统一 ,显示出邓小平在国际舞台上高超的政治智慧和驾驭时局的能力。     

邓小平法制思想的探索

邓小平法制思想是邓小平理论的重要组成部分,为建立与社会主义市场经济相适应、具有中国特色的新的社会主义法律模式指明了方向.研究邓小平法制思想的形成对于加强社会主义法制建设、增加全国人民的法治观念具有重大意义.通过对这一思想的来源、形成发展阶段及主要内容三方面分析,说明了邓小平法制思想在我国建设社会主义市场经济体制中的作用,最终提出:邓小平法制思想是对中国长期建设和发展的沉思和展望,是对党和国家发展进程的战略性贡献,是新时期我国社会主义法制建设的指导思想.     

论邓小平在实践观上的创新

邓小平的实践观是邓小平理论深层的哲学基础，其精髓是解放思想，实事求是，不断地总结实践经验和坚持理论和实践相结合是邓小平实践观的重要内容和方法论原则，求实性、创造性、人民性是邓小平实践观的最根本特点，在实践中认识社会主义、在实践中发展社会主义是邓小平在实践观上的最大创新。     

简论邓小平的战略思维与邓小平理论的形成

邓小平的战略思维是邓小平理论形成的方法基础.邓小平用宏观战略眼光观察世界变化,思考中国的发展,他以国家和人民的利益为根本出发点,立足中国,放眼全球,顾大局,抓主要矛盾,既坚持原则性,又讲究灵活性,开辟了建设有中国特色社会主义道路.     

以邓小平理论为指导 全面推进学校教育改革和发展

作者在深入学习邓小平理论的基础上,结合学校改革和发展的实际,论述了在学校深入开展邓小平理论武装工作的现实意义,提出了以邓小平理论为指导,不断强化青年学生的思想政治工作,以积极的态度对待和推进学校内部管理体制改革和教育改革,充分发挥邓小平理论研究基地的组织、指导、示范和服务功能的具体设想。     

邓小平的国际战略思想与中美关系

发展是我党的第一党务,也是外交政策的立足点。创造一个和平的外交环境,就是为了加快社会主义现代化建设的发展步伐。邓小平的国际战略思想是正确处理外交关系的行动指南。文章从五个方面阐述了邓小平同志国际战略思想对处理中美关系的重大现实意义,指出了处理中美关系的原则与方法。     

对邓小平青年观的新认识

简述了邓小平同志关于青年和青年工作的基本观点,认为邓小平的青年观是邓小平同志政治思想的重要组成部分,培养和使用年轻优秀人才是保证社会主义事业代代相传的战略决策.