提升软件技术专业学生技能竞赛成绩途径的探索

学生技能竞赛为高职院校提供了一个展示其人才培养质量的舞台。本文通过将技能竞赛活动运用于课程的教学过程以及构建学生竞赛体系,对提升软件技术专业学生技能竞赛成绩的途径进行了探索。     

托举数控精英展示中国制造实力 ——第二届全国数控技能大赛决赛在京举行

2006年10月24日下午,第二届全国数控技能大赛全国决赛开幕仪式在北京隆重举行。全国数控技能大赛是国家级技能竞赛,每两年举办一届,主要是交流和展示我国数控技能的最高水平,选拔一批高技能人才。本届竞赛由劳动和社会保障部、     

计算机技能大赛促进职业院校技能型人才培养的实践与探索

技能大赛可以检验职业学院教学水平的高低,随着信息时代的全面来临,对计算机专业人才的需求量也越来越大.计算机技能大赛可以培养高职院校学生的计算机职业技能,提高学生的就业竞争力.指导老师可以影响学生的竞赛成绩,这就要求老师要能够"以学生为本"进行因材施教,制定符合竞赛标准的课程,创新教学方法,有效提高学生的竞赛水平.本文简要分析计算机技能大赛以及指导老师对促进职业院校技能型人才培养的作用,以供读者参考.     

试谈中职计算机网络专业建设

结合计算机网络专业教学实践,探讨以技能竞赛为引领,优化专业课程设置,促进专业教学改革,推进中职师资的培养,加强实训基地建设,提高学生技能水平和教师教学水平,实现中职教育的内涵发展。     

基于B/S结构的高职院校技能竞赛平台的设计与实现

高职院校技能竞赛作为高等职业教育改革的重要举措是近年来高职教育的一项重大制度创新,各院校通过技能竞赛来促进招生、促进教学,同时能在高职院校之间形成良好的竞争环境,在技能竞赛过程中以岗位要求为基本出发点,以提高学生技能水平为主要目的,逐步形成学校、企业、学生等多方共赢的局面.目前日本、韩国等国家均高度重视技能竞赛工作 [1,2],技能竞赛工作制度化、体制化,对社会人才培养具有重大推动作用.国内大多数高职院校开始对技能竞赛模式进行探索,并取得了相应的成果 [3].随着信息化技术的迅猛发展,对于技能竞赛的信息化管理要求越来越高.目前,国内各级各类比赛大多数具有相应的技能竞赛发布网站或管理网站,一些比较先进的可实现在线报名、收费、在线学习等一系列技能竞赛管理工作.但是对于高职院校内部来说,具有学院内部自己独特的技能竞赛管理平台少之又少,如何才能确保高职院校技能竞赛工作与各级别比赛有机衔接以及如何高效管理技能竞赛日常工作成为高职院校目前需要重视的问题.本文结合江苏食品药品职业技术学院技能竞赛模式和日常管理流程,基于B/S结构开发出适合工作实际的技能竞赛信息化管理平台,很好地协调了学院、院系、学生、企业之间的关系,有效促进技能竞赛管理工作.     

职业院校计算机技能竞赛辅导策略研究

"普通教育有高考,职业教育有技能大赛".职业技能大赛已成为选手展示技能水平,企业考核选拔人才,学校汇报教学成果的重要平台.计算机相关专业在职业教育中具有很强的代表性,如何高效地开展竞赛辅导工作是职业院校计算机教师而对的重要课题.本文试图对竞赛的有关问题进行理性思考,并对指导学生参赛的策略进行总结.     

浅谈中职技能专业教师“金牌教练”的打造

技能竞赛是中职校人才技能展示的重要平台,也是检验教师教学效果和学生学习效果的平台,指导老师,特别是金牌教练在竞赛成绩中发挥了不少作用,如何培育金牌教练是中职校迫切解决的问题,本文从专业提升、教学改革、团队培养、赛前准备四个侧面论述了金牌教练的培育策略。     

技能竞赛对教学改革的作用

技能竞赛具有很强的导向作用,能有效地引导教师在教学工作中做什么、怎么做,影响着教学工作的各个方面。本文探析了职业技能竞赛对职业教学的作用,包括技能竞赛能促使教学观念的转变、推进教学内容的更新、促进教学方法的改革;充分利用技能竞赛的桥梁作用,激发学生的学习兴趣和学习动机,提高学习的积极性和主动性,以赛促进教学的改革;技能竞赛对职业学校“双师型”队伍建设起着积极作用。     

分析怎样通过职业技能竞赛培养学生计算机能力

职业技能竞赛是计算机专业教学新模式,通过职业技能竞赛这一平台对学生潜能进行激发,在进行专业教学的同时,促使学生技能水平得到提高.本文就如何通过职业技能竞赛培养学生计算机能力进行分析,首先对计算机人才培养要求进行介绍,然后对教学体系中职业技能竞赛的作用进行分析,最后提出学生计算机能力培养的有效措施,以供参考.     

机器人竞赛方兴未艾—2002年机器人比赛回顾与展望

机器人竞赛是近年来国际上迅速开展起来的高技术对抗活动 ,它涉及人工智能、机器人学、通讯、传感、精密机械和仿生材料等诸多领域的前沿研究和技术融合 ,集高新技术、娱乐和比赛于一体 ,所以引起了社会的广泛关注和极大的兴趣。机器人竞赛是科普活动的一个良好载体 ,同时也是基础研究的一个大舞台 ,不仅是有趣的娱乐项目同时也能反映出一国科技水平的高低。机器人竞赛给青年提供了越来越多充分展示聪敏才智的舞台 ,也为青年提供了一个充分表现科技思想和行动的舞台 ,培养了他们实际动手能力 ,团队协作能力 ,提高了创新能力 ,充分贯彻了中央…     

浅谈情境式课堂的创设与实践——以中职计算机应用专业为例

伴随着信息化技术的飞速发展,计算机应用课程逐步发展为中职院校学生所必修的一门课程,其主要是对中职生的信息化素养与实践操作能力进行培养。但是由于中职生的计算机基础水平不高,学习的主动性与积极性较低等,需要教师依据计算机课程的实际特点,对教学方式进行优化与调整,而情景式的课堂教学方式就是一种较好的教学方式。文章将对中职计算机应用教学现状进行分析,阐述情景式课堂教学的特点,并对中职计算机应用教学中情景式课堂的创设与实施进行分析,以便促进中职生计算机水平的提升。     

浅析如何在职校计算机课堂教学中注重对学生综合职业能力的提高

职校计算机教育是一项知识性和技能性相结合的学科教育。它是提高科学文化素质,培养学生计算机实际应用能力的重要途径,本文从课堂教学模式的角度,结合具体课堂实践,谈谈如何创造良好的教学情境,引导学生自主地探究学习,以及如何在职校计算机课堂教学中注重对学生综合职业能力的提高。     

中职计算机基础教学现存问题及对策分析

中职计算机课堂,基础教学倡导以培养学生的实践动手能力和综合职能技能为主,是计算机专业教学中针对 合格计算机人才的有效教学形式。在中职课堂开展高效的计算机基础教学,教师要明确课程教学目标,理论联系实际,提高学 生的职业技能,创新教学模式,锻炼学生对于知识的提炼能力,提高学生的动手能力,模拟与实训相结合,完善校企合作,实现 学生实训操作和模拟演练同步进行,引导学生的学习能力真正达到专业岗位需要。     

认知负荷理论在中职计算机教学中的应用

认知负荷理论是一种先进的教育理论,主张通过优化大脑资源,来对学生的记忆力进行充分的利用。中职计算机教学是中职教育中一门重要的课程,对于提高中职学生的计算机水平以及就业能力有着重要的作用。中职计算机教学不仅要加强学生对计算机技能的掌握,更要充分应用认知负荷理论,减少学生的认知负荷,提高中职计算机教学的质量和效率。     

以就业为导向的职业院校计算机教学模式优化策略

随着我国社会主义市场经济体制的完善和不断发展,市场经济条件下,学校对人才的培养更加注重其实践能力的提升,尤其是在新的时代背景下,计算机技术快速发展,这就要求职业院校的计算机教学必须进行不断的改革,优化传统的教学模式,以就业为导向,提升学生的计算机实际应用技能,为社会培养和输送综合素质更高的人才.因此,本文分析了职业院校计算机教学中存在的问题,并针对问题提出相应的优化策略.     

浅谈高职《智能控制与程序设计》课程的项目式教学

让学生把所学的专业知识应用到实际工作当中去,最终实现学生的“零距离”上岗,这些都是目前高职院校课程改革中关注的问题。我们在《智能控制与程序设计》课程中实施了项目教学法,通过项目的优化和知识点的重构和整合,提高了实训的效率与效果,培养了学生的动手能力,使学生在电子技术应用方面的技能有了很大的提升。     

基于数据挖掘高职院校学生技能考证系统的研究

目前高等职业院校对毕业生职业技能要求不断提高,在数据统计过程中产生并积累大量复杂的信息数据,传统的统计分析方法已不适应深入分析的需求。本文通过研究基于已有数据挖掘算法,针对算法中存在的不足进行改进应用数据挖掘技术中的数据预处理技术,以高职院校学生职业技能培训和证书管理数据为研究对象,对学生职业技能情况的掌握以及就业的指导方向等方面具有重要的意义。     

论财贸类高职学生职业素养的培养

当今职场对高职类毕业生的知识水平和能力水平的要求越来越高。高职学生仅有职业技能已很难保证他的就业成功。从业者只有具备职业素养,才能适应职场的发展要求。本文通过阐述如何加强财贸类高职学生职业素养的培养以及职业素养对于财贸类高职学生的人生、事业的意义,明确财贸类高等职业院校应实现专业技术教育与职业素养教育的紧密结合,不仅教会学生做事,而且教会学生做人,从而真正实现财贸类高职学生的全面发展和高职教育的真谛。     

探讨“计算机组装与维修”课程的改革

《计算机组装与维修》是中职技校计算机专业开设的一门必修课程,其教学方法、实训内容必须联系实际,使学生掌握的技能与社会电脑技术发展同步。围绕联系实际、因材施教论述了该课程的教学改革。     

基于项目驱动的“电路CAD”课程开发的研究

随着高职学校教学定位的明确以及我校示范校教学的要求,重点培养学生的实践动手能力成为当前高职教育教学的首要任务。"电路CAD"课程是电子信息类专业的专业课,本文以Protel99se为例,以项目驱动的方式进行学习情境设计,满足示范性建设的要求,提高学生的学习兴趣和教学质量。