传统服饰手工技艺融入高职设计专业课程思政教学的探索

在文化多样化发展趋势下,高职艺术院校以传承传统服饰手工技艺作为切入点进行设计专业课程思政教育,既是高职教育发展的必要,也是高职教育应承担的使命。文章将传统服饰手工技艺深度融入设计专业课程思政教学中,根据设计专业的特点梳理出课程思政教学理念和递进式课程思政教学模式。     

论湖南高职院校开设湖湘文化融入高职皮具箱包课程的必要性

湖南高职院校开设皮具箱包的课程,助力本土皮具箱包人才的教育与培养,教学中应当让学生明白将湖湘文化融入高职皮具箱包课程的必要性。为此,对湖湘文化融入该课程的必要性和教学中存在问题的原因进行分析,并提出了相应的对策。     

传统文化传承与高职院校思政教学的创新探索

阐述高职院校思政教学与传统文化传承的现实教育意义,探索了传统文化和高职院校思政教学的创新性教学策略,以此来丰富高职学生的文化生活,拓展学生的学习视野。     

课程思政视角下中华优秀传统文化融入高职课程的实践探究——以“时尚与文化”设计课程为例

将中华优秀传统文化融入高校设计课程可以拓展教学素材,丰富人文教育资源,增强学生的文化自信。“时尚与文化”课程挖掘了中华优秀传统文化的核心思想,合理融入教学内容,运用多形式教学方式,重视教授知识与文化育人的有机统一;融入多思政元素,拓展学习优秀传统文化的深度和广度;构建多元化考核评价体系,保障教学的实施质量和学生人文素质的优质培养;组织开展校企和市场活动,培养学生文化自信和推动民族复兴的社会责任感。     

高职烹饪类专业中国饮食文化课程思政实施路径探究

在思想政治教育贯穿人才培养体系、全面提高课程育人实效的大背景下,本文分析了高职烹饪专业思政教育工作的现状,提出了高职烹饪专业中国饮食文化概论课程融入思政教育的重要性,并从课程思政融入教学目标、教学内容、教学方法三方面,对中国饮食文化概论开展课程思政教育的策略试做探究。通过课程承载思政、思政寓于课程的知识传授与价值引领的良性互动,将中华优秀传统文化精神内化于心、外化于行,切实培养适应行业发展需求的应用型人才。     

优秀“巴渝文化”融入地方高职校园文化建设研究

以优秀地域文化——"巴渝文化"为例,阐释巴渝文化与校园文化的定义与价值内涵,并且分析了"巴渝文化"融入高职校园文化建设存在的问题及解决方式,为优秀地域文化融入地方高职校园文化建设研究提供了新的思路。     

手工皮具课程文创产品创意设计教学研究——以南粤古驿道传统文化应用为例

随着我国皮具产品市场的不断发展,皮具产品类别也应市场的要求不断增加,其中具有我国传统文化创意内涵的皮具产品受到国内外市场的青睐,传统文化传承与创意能力将成为皮具设计师必须具备的能力。高职院校皮具艺术设计专业的人才培养必须注重对学生传统文化传承与创意能力的培养,这其中,传统文化融入创意学习将会是课程中的核心环节之一。     

高职体育教育中的体验式教学

随着社会发展水平逐渐提高,社会对我国的教育水平有了新的要求。高职教育中的体育教学当中融入体验式教学方法是一项具有创新性的教学改革措施。这种改革主要针对高职学生的身心发展特点出发,使体育教学具有了传统教学方式所不具备的趣味性。本文正是针对高职体育教育中的体验式教学内容进行的简要分析。     

SPOC理念下的高职管理类课程课堂教改研究

在网络信息日益普及的时代背景下,SPOC教学理念应运而生。高职教育的教学宗旨是为社会培养具有实践工作能力的素质人才,将SPOC教学理念融入到传统高职管理课程教学活动中,不仅能够为学生提供多样化的学习方法,提升了学生学习的参与性。同时,也丰富了高职教育的教学模式,提升了管理类课程课程的教学效果。因此,在高职管理类课程课堂教学改革中,引入SPOC教学理念十分必要。     

中华传统服饰手工文化在高职院校“五育并举”中的实践研究

在高职院校“五育并举”中开展中华优秀传统手工文化教育,将具有现代手工艺品技巧的非物质文化遗产引进高职院校,使青少年认识、解读、继承、创新和推广我国现代手工艺品,树立当地现代手工艺品文化的创新传承和保护意识,增强民族文化自豪感,让青少年成为传承手工技艺的后备力量。这不仅对高校“五育并举”教育有促进作用,也对非物质文化遗产的创新发展和传承有积极意义,更是地区高校肩负的重要职责。基于此,文章对中华传统服饰手工文化在高职院校“五育并举”中的融入实践进行研究。     

茶文化与新时期高职学生的思政教育研究

<正>随着社会环境、市场环境等方面的变化,高职学生受到了更多外界意识形态的影响,使得高职院校的思政教育面临着巨大挑战。在这样的形势下,高职院校思政教育需要充分结合新时期的实际情况,更好地把控思政教育的内在规律,从而提升思政教育的科学性。茶文化作为中国重要的传统文化之一,将其融入高职院校思政教育中,不仅可以更好地宣传中国优秀传统文化,还可以通过茶文化中蕴含的精神对学生产生积极的影响,从而促使高职院校的思政教育质量得到有效提升。     

非遗融入高职院校艺术设计专业人才培养的路径研究

非遗传承对于坚定文化自信、建设文化强国具有重要意义。文章对高职院校艺术设计专业设置情况进行了整体概述,分析了非遗融入高职院校艺术设计专业人才培养的可行性。非遗融入艺术设计专业人才培养可以从3个层面入手,即以专业课程融入为主渠道,以竞赛项目为牵引,以学生活动为补充,实现非遗文化传承与人才培养的协同发展。     

基于课程思政的“纺织材料学”教学研究与探索

基于烟台南山学院“纺织材料学”课程教学现状,文章探讨思政元素融入“纺织材料学”教学中的必要性,为更好地培养专业人才,深入挖掘思政元素在“纺织材料学”课程教学中的融入点,提出思政元素融入课程教学的模式与方案,弘扬中国优秀传统纺织文化,通过思政教育和课程教学的有机结合提升学生的专业兴趣和文化素养,培养高质量的纺织类专业人才,落实立德树人的根本任务。     

浅议高职体育引入素质拓展训练

本文以高职体育教学为例，系统分析了在当前形势下，如何将素质拓展训练方法理念融入到高职体育教学工作之中，并针对性提出了相应的融入建议与策略。     

传感器技术融入“创新思维”的课程改革探索

大学生创新创业教育是人才培养的要求,工科高职院校如何有效地将创新创业教育融入专业教育,是当前教学改革的方向。本文以高职传感器技术课程为例,针对高职传感器技术课程教学存在的问题,提出在传感器技术课程教学中融入创新思维的课程改革思路,分析传感器技术课程改革的方向,详细描述将创新思维融入传感器技术课程的内涵及具体方法。     

文化育人视域下高职轨道专业教学改革探索

高职院校轨道交通专业课程教学必须融入“文化育人”教育。文章分析现阶段轨道交通类专业课程开展“文化育人”教学存在的问题，选择轨道交通运营安全管理课程作为突破点，将“文化育人”思政元素提炼融合到专业课程教学中，通过教学环节设计与实践，使学生在扎实掌握专业技能知识的同时明确职业岗位素养、职业道德以及安全素养的重要性，顺利开展和有效实施轨道交通类专业“文化育人”工作。     

传统文化融入普通生物学教学改革初探

《普通生物学》涵盖了生命科学的众多领域,目前高校的普通生物学在教学过程中非常注重生物学理论、规律和知识点的讲述和讨论。中国传统文化博大精深,几千年的文化其中包括唯物辩证思想和各种涉及生物学的知识。因此,试图在普通生物学教学过程中不断融入一些传统文化,同时达到专业与传统文化相结合的模式,提高教学质量。     

"草木染"传统工艺与宁夏服装设计专业教学的结合研究

课题教学组选择"草木染"为工艺手段践行中华优秀传统文化理念与服装设计教学的结合,在服装设计教学中融入中华传统思想文化。在具体的教学设计中,在图案设计和色彩设计单元,加入"草木染"的材料、加工工艺、艺术效果、适用范围等具体知识环节,以扩充中华优秀传统文化理念背景下的服装色彩及图案知识,达到了较好的教学效果。     

“课程思政”理念下提升高职院校体育教师育人能力之路径研究

文章从高职院校体育教育教学实际出发,阐释了"体育教学与课程思政融合"的问题,剖析了当前高职院校体育教学过程中融入思政存在问题的成因,研究结果表明,体育教师思想认识偏差、主观能动性不足、教学能力差异性等是影响高职院校体育教师思政教学的重要原因。针对上述问题,文章提出提高体育教师思政认识、提高教学能力、扩展思政融入体育课程渠道的对策。     

红色文化融入高职院校思想政治教育的路径研究

红色文化是我国一种独具特色的先进文化,其具有深厚的历史文化内涵以及厚重的革命精神。现对红色文化融入高职院校思想政治教育的路径进行探究和讨论,旨在丰富高职院校思政教育的内容,拓宽思政教育的路径,提升高职院校思政教育的水平和质量。