基于OBE理念的纺织材料学课程教学改革

纺织材料学是纺织工程专业的一门核心专业课、基础课。所涵盖的知识点多、内容繁杂,学生难以将课程知识融会贯通和灵活应用。OBE(Outcomes-based educationE)教育理念是一种以学生为中心、以成果为导向的教育理念,即教学的目的聚焦于"学生学到了什么"。以OBE教育理念为指导对纺织材料学课程的教学目标、教学过程、教学方法和考核评价等进行了设计或改革。     

专升本“纺织材料学”课程的教学改革与实践

"纺织材料学"是专升本纺织工程专业一门重要的专业基础课程。在分析该课程特点的基础上,结合教学实践,从教学内容的整合优化、教学方法的改革实践、实验教学的设计优化等方面进行探讨。     

“纺织服装材料学”教学中课程思政的探索与实践

将课程思政理念融入纺织工程专业课程教学中,将育人目标贯穿纺织服装材料学课程教育全过程,让专业教学回归到"育人"目的。通过分析和挖掘课程中蕴含的思政内涵,在教学中采用教学大纲的修订、课程思政教学的精心设计以及教学手段与教学方法的改革创新等多种措施,进行课程思政在专业教学中的实践,提升学生的专业能力,培养学生的职业素质和职业情操,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,实现价值引领、知识传授、能力培养的有机统一。就我校纺织服装材料学教学中课程思政的开展进行的实践探索进行了总结。     

基于任务驱动的纺织材料学实验课程标准化实施

《纺织材料学》是纺织工程专业的重要基础课程与核心课程,实验教学是课程的重要组成部分。本文分析纺织材料学实验课程的现状,指出当前在实验教学中存在的问题,提出将任务驱动教学法应用于纺织材料学实验课程,以提高学生学习效率,提升学生自主学习的能力和团队协作精神,达到最佳的学习效果。     

面向一流课程建设的“纺织材料学”课堂教学方法研究

“纺织材料学”是纺织工程专业开设的专业基础课程,是学生后续学习精深专业知识的基础。开展“纺织材料学”一流本科课程建设对于提高纺织工程专业人才培养质量不言而喻。课堂是教学实施的主体,为了引导和激发学生学习兴趣,在天津工业大学“纺织材料学”课堂教学中开展了思政、专业知识和翻转等“微课堂”建设,全方位引入在线教学,提高课堂体验,教学上取得积极效果,为一流本科课程建设提供了重要支撑作用。     

工程教育专业认证背景下《非织造学》课程教学改革探究

我国工程教育认证标准的提出,对纺织工程专业课程教学的理论与实践相结合、能力培养和质量监控提出了新的要求。在此基础上提出了《非织造学》课程教学改革方法,为切实推进我校纺织工程专业工程教育认证进程进行有益探索。     

基于课程思政的“纺织材料学”教学研究与探索

基于烟台南山学院“纺织材料学”课程教学现状,文章探讨思政元素融入“纺织材料学”教学中的必要性,为更好地培养专业人才,深入挖掘思政元素在“纺织材料学”课程教学中的融入点,提出思政元素融入课程教学的模式与方案,弘扬中国优秀传统纺织文化,通过思政教育和课程教学的有机结合提升学生的专业兴趣和文化素养,培养高质量的纺织类专业人才,落实立德树人的根本任务。     

《纺织材料学》知识积累与能力提升 ——学习方法探讨

《纺织材料学》是纺织工程专业本科生的专业基础课程,为达到在学习过程中知识积累与能力提升并重,阐述了纺织材料学9种学习方法,旨在帮助更多纺织专业学生学好本门课程。     

基于地方特色的纺织工程专业课程体系的研究

随着经济日新月异,纺织工业发展的环境和形式正发生深刻变化。在工程教育认证和新工科协同建设的背景下,结合地方工科院校学科优势,从专业课程教育、工程实践教育、第二课堂教育三个方面探究兰州理工大学纺织工程专业的课程改革,为地方院校纺织工程专业建设和人才培养提供参考。     

《纺织材料学实验》课程建设探索

《纺织材料学实验》课程是纺织工程专业教学课程体系的重要组成部分,结合新形势下人才培养的要求,对《纺织材料学实验》课程内容进一步优化,网络教育资源配合线下实践教学,查缺补漏,并结合综合素质教育,探索新的实践教学模式,以提高学生专业兴趣,增强学生的实践动手能力,满足新时代对人才的需求。     

从工程教育认证培养模式浅谈化工设计课程改革

作为化学工程与工艺的专业课程,化工设计在培养学生综合素质和创新能力方面起着重要作用.针对化学工程与工艺专业工程教育认证培养模式,阐述化工设计课程教学的重要性,探讨了化工设计课程在理论教学和实践教学等方面的改革,以期更好地适应工程教育认证培养目标.     

纺织材料学实训环节模块化教学体系的创建与实践

一、前言 纺织材料学被定位于专业基础性课程，纺织材料学实训环节担负着培养学生纺织材料实验技能、科学思维能力和科学研究素质的重要任务。但是长期以来，受传统教育思想和经费不足的影响，该课程建设呈现出实验仪器设备相对陈旧、实验内容无法很好地与生产实际需要衔接的状况。传统的教学模式和方法、不够规范的管理制度和不够科学的考核方式，教学内容的综合性、设计性、实用性不足等，已使纺织材料实训教学环节不能适应现代纺织科学技术的发展，一定程度上影响了学生的学习积极性以及我院专业课教学无障碍就业的教学改革思路的推进。     

纺织工程专业教学改革的实践与探索

我校纺织工程专业的教学改革与实践从1999开始,经历了5年多的探索,形成了具有我校特色的改革思路。在此基础上建立了适应时代要求的专业人才培养新模式,进行了重组课程体系,优化课程内容,改造实践性教学环节,突出创新意识培养,编写出版与培养计划配套的系列专业课程文字和多媒体教材等一系列教学改革工作。我校的纺织工程专业能够适应市场要求,培养出具有创新意识、能面向世界的厚基础、宽口径的人才,已建设成为陕西省首批名牌专业,专业基础课程《纺织材料学》被评为陕西省精品课程。我们的改革成果获得2003年陕西省优秀教学成果一等奖。一…     

基于OBE理念的创新教学模式探索——以产业用纺织品设计与开发课程为例

在纺织专业工程认证背景下,OBE理念逐渐融入绍兴文理学院纺织服装学院纺织工程专业的教学过程中,促使纺织工程各类课程的改革和创新。文章以产业用纺织品设计与开发课程为例,在分析课程现状的基础上制定课程教学大纲,探索案例教学等新型教学方式并进行课程设计,最后分析新型教学模式下课程可取得的效果,并对课程效果进行分析和反思。     

基于工程教育认证的“机织学”课程改革思考

基于工程教育专业认证,针对传统“机织学”课程设计开展教学改革探索。在课程设计中突出培养纺织领域专业需求人才,切合工作实践,完善课程综合性。对照专业认证标准从机织学课程设计的教学方式、课程目标和考核标准三方面提出了改革。     

“包装材料学”课程实践教学新思路

为了适应时代对包装工程专业应用型高级人才的需求,本研究以包装工程本科专业＂包装材料学＂课程的教学为例,针对当前实践教学体系中的薄弱环节,分别对课堂教学、实验教学及学生实习与科研方面的实践教学方法的应用进行探讨,探索培养创新型和实践型高级人才的新思路。实践教学方法的改革及创新对提高教学质量和培养应用创新型人才具有深远的意义。     

工科专业纺织材料学课程教学新模式初探

根据纺织工程、材料科学与工程专业开设纺织材料学在课程体系中的作用和课程性质的不同,通过更新优化教学内容,合理安排教学重点,利用现代教学手段,将传统的理论教学延伸到课堂之外等教学改革创新,不仅提高了学生的学习兴趣,拓展了其知识视野,而且也有利于学生学习、实践和创新能力的培养。     

《服装材料学》课程改革举措浅谈

《服装材料学》是服装与服饰设计专业的基础与核心课程,对后续服装设计、服装结构等课程的顺利开展具有重要意义。本文针对常熟理工学院艺术与纺织服装工程学院设计专业《服装材料学》课程中存在的教学问题,从课程大纲、教学内容、教学方式和成绩考核四个角度探讨出适合学院服装设计专业的教学体系,以充分挖掘学生潜力,调动学生积极性,获取最佳教学效果。     

工程认证背景下的《食品风味化学》课程教学改革探索

随着我国工程教育专业认证的不断开展,将工程认证理念融入到课程教学过程对专业建设和发展具有重要意义。本文从课程的教学目标、教学内容的设置、考核评价方式、目标达成度及持续改进等方面,融入以学生为中心、以产出为导向、持续改进的新的教学理念,探索工程认证背景下的《食品风味化学》的课程改革。     

WebQuest教学模式在“纺织材料学”课程教学中的应用

指出目前"纺织材料学"课程教学中存在的问题,通过教学实例论述以建构主义学习理论为基础的WebQuest教学模式在"纺织材料学"课程教学中的作用和必要性,介绍WebQuest教学模式在"纺织材料学"课程教学中的应用。