"资源共享"学习型团队实践初探

众所周知,教育资源是指所有能为教育事业发展服务的资料来源.若从资源获取的渠道来看,教育资源包括教育人才资源、教育信息资源、教育物力资源等.任何教育活动都需要以一定的教育资源为条件.从某种意义上说,教育资源如何,决定了教育发展的规模和质量.由此,一个大胆的设想出现了:"如果我们能在幼儿园中组建一个团队,专门进行教育资源的研究,从各方面的资源入手,对之进行有效开发、整合与利用,应该可以更好地促进幼儿园的发展".基于这一设想,我园的"资源共享"学习型团队开始组建并逐步发展起来.     

高职IT“学习型项目”开发初探

通过改革高职计算机软件实践类课程的教学,探索了“学习型项目”在教学中的应用,重点论述了实际项目与“学习型项目”的联系与区别以及“学习型项目”的实施过程。     

在“开放式竞争环境”中建立“学习型团队”——设计专业教学实践研究

“学习型组织”的理论和“五项修炼”技术产生于企业创新和企业培训的实际需要,将其移植到学校教育的土壤中,尤其是中国设计专业的教学实践中,则必须与我国高校教育、教学和校园文化建设的实际情况相结合。作者通过教学改革实践,探讨教学环境对建立学习型团队的影响,发现建立一种具有公开性、透明性、同步交互性的竞争环境——“开放式竞争环境”,将有助于建立真正的学习型团队,进而促进设计专业的教学,提高教学效果。该方案已经在作者担任的专业课程(服装专题设计、创意设计、服装服饰设计、设计策划与管理课程等)中得到应用,受到学生的广泛好评。     

多校区信息资源共享的实践与探索

加强多校区信息资源开发与共享,消除信息孤岛,是当前高校信息化建设的重要方向之一。近年来,我校在多校区信息资源共享方面进行了有益的探索,通过构建网络课程网站系统、办公自动化系统、图书联合借阅平台等方式,初步解决了多校区信息资源各自为政、分散管理所造成的低水平重复建设和信息割裂现象。总结了我校在信息资源建设及共享方面的思路与实践,进行了有益的探索。     

资源共享不分“大中小”

教育城城网建设的总体目标是利用各种先进、成熟的网络技术和通信技术，采用统一的网络协议(TCP／IP)，建设一个可实现各种综台网络应用的高速计算机网络系统，将各高校及省教育厅各直属学校通过网络连接起来，并与Cernet、Internet相连。     

“多元化”——教育信息资源建设的基本走向——兼论教育信息资源建设策略

继本刊第8期汪琼、费龙博士提出了以“产业化”的发展模式进行教育资源建设后，彭绍东、朱琴两位老师在对各种教育资源建设策略的综合分析基础上，提出了教育信息资源建设的基本走向是“多元化”，并对如何处理“多元化”与“主题综合化”、“标准化”、“数字化”和“网络化”等策略的关系提出意见。本刊欢迎读者继续参与讨论。     

浅谈网络环境下信息资源共享与知识产权问题

研究网络环境下信息资源共享过程中的知识产权问题,如何正确处理信息资源共享与知识产权之间的关系,做到既使知识产权不受侵犯,又使信息资源得到广泛共享, 提出解决两者矛盾需要建立起相关的法律法规保障体系,从而推动信息资源共建共享由当前的无序状态进入法制化轨道,促进国家创新体系的建设.     

河北信息化：“补桶”与“蓄水”

近年来,河北省信息化建设在取得一些成绩的同时,却暴露出“缺乏高端信息化专项人才”和“信息资源开发利用不足”的两大“软肋”。如何解决以上两方面的问题,是决定河北省信息化建设能否向更深层次发展的关键。信息化的“木桶理论”“木桶理论”是现代管理学中的一个原理。该理论的具体含义是:一只沿口不齐的木桶,其盛水量的多少不取决于最长的那块木板,而取决于最短的那块木板的长度,因此,要想使木桶装更多的水,就必须修补短了的板子。如果把信息化建设比作打造一个木桶,那么信息化基础设施、资金投入、人力资源等因素就是构成信息化建设这…     

计算机网络技术在图书馆信息资源共享中的应用研究

笔者从文化信息资源工程建设的重要性出发,阐述了图书馆信息资源共享的重要意义,分析了计算机网络技术在图书馆信息资源共享中的优势,从构建云图书馆、建立联合采购信息体系、联机互助编目和馆际互借等方面详细介绍了计算机网络技术在图书馆信息资源共享中的实际应用情况,最后提出了推进计算机网络技术在图书馆信息资源共享中的几项应用措施,旨在加快计算机网络技术的实际应用,更快更好的实现图书馆信息资源共享。     

省级精品资源共享课C语言的建设与实践

精品资源共享课的建设不能千篇一律。文章阐述精品资源共享课程建设要与学校人才培养定位相适应,始终服务于学校人才培养目标的理念,结合省级精品资源共享课计算机程序设计C语言的建设情况和学校实际,从课程建设目标、教学内容、教学方法、资源建设、共建共享等几方面介绍具体做法及取得的建设成果。     

基于地理信息服务网格的环境教育资源共享研究

环境教育资源异地、异构特征是实现资源共享的主要因素,鉴于环境教育资源与地理位置的联系密不可分,基于地理信息服务网格的共享模式是当前技术环境下实现环境教育资源共享的有效途径。以地理信息为框架,探索了新型的环境教育资源组织和管理方案,对数据集成方案以及索引、缓存策略进行深入研究,并构建了环境教育资源网格服务,通过实验测试表明系统具有较快的响应速度,能够满足环境教育资源共享需求,利用缓存技术能够有效提升系统服务性能。     

国产软件共破“信息资源共享与交换”难题政府信息化进入“深度应用”阶段

我国电子政务建设的历史可以追溯到上个世纪80年代中期，至今已经经历了“4个五年”。无论是从技术发展的渐进性，还是人们认识的渐进性来看，都可以用“螺旋式上升”来形容：     

倾力打造学习型团队 促进教师专业化发展

促进教师的专业发展是新一轮课程改革的必经之路,是教育发展的必然要求。近年来,山东省淄博市临淄区金茵小学坚持以打造学习型团队为立足点、发展     

高校研究生教育信息资源共享库设计

研究生教育需要丰富的信息资源做支撑。为了解决研究生教育资源供需矛盾和分布不均的问题,探索高校研究生教育资源的共享方式,文中通过调查西安高校的研究生教育信息资源建设情况与应用中存在的问题,以第四军医大学的实践为例,采用实证研究法,设计了校、院系两级的高校研究生教育信息资源共享库的基本架构;然后介绍了资源的存储方案和七种资源采集方案,指出了资源库的资源录入标准;最后提出了基于类型＋学科＋问题的医学教育信息资源三层目录结构模型,形成了一套从建设到应用的研究生教育信息资源共享方案。     

我国教育信息资源标准化建设现状的分析

教育信息资源建设是教育信息化的重要环节,本文对我国目前教育信息化过程中教育资源建设的现状、存在的问题以及问题的原因做了详尽的分析,并对教育资源建设的相关标准做了简单介绍。     

基于移动云的教育信息资源共享机制研究

移动云计算作为先进的移动学习支撑技术,能够解决当前高校教育信息资源共享的瓶颈。本文分析了移动云 计算在教育信息资源共享中的优势,探讨了基于移动云的教育信息资源共享的平台构建思路、关键技术和设计方法,在此基础 上从资源整合、组织协调、持续激励等方面阐述了基于移动云的教育信息资源共享策略和机制。     

教学资源共享与科研协同创新机制在软件工程专业中的研究与实践

长期以来,高校在科研、教学过程中,存在闭门造车、资源浪费等问题。本文以软件工程专业平台为基础建设平台,提出的"双协同与双融合"办学模式、高校与企业协同创新及教师与学生协同创新模式,可以有效解决优质教学科研的资源整合问题及学生自主创新能力的培养。     

教育存储的“现在进行时”

随着教育事业的蓬勃发展，电子化、网络化的教学方式正在各大、中、小学蓬勃展开。在教育信息化发展如火如荼的同时，传统的教育资源也在逐渐向网络转移。丰富并发展成为各种多媒体教学课件和电子化资料。     

信息资源共享的基石——网络信息组织标准为用户检索和利用网络信息提供最大的便利

IT专家预测互联网技术在继传统互联网(Internet)、万维网(Web)之后第三次大浪潮——网格将在2004～2005年度到来,这一波浪潮的本质就是万维网升华为网格(Great Global Grid)。网格将实现互联网上所有资源的全面联通,包括计算资源、存储资源、通信资源、软件资源、信息资源、知识资源等等,最终实现网络虚拟环境上的资源共享和协同工作,消除信息孤岛和资源孤岛。 长期以来,很多专家都在批评因特网和万维网,说它们是垃圾山,人们不停地往里倒东西,结果使它们包含     

基于SNS的数字化资源共享平台的设计与建设

0引言信息资源的可被描述性、可被访问性随着网络化发展而不断提升,为了增加资源可控性,信息资源组织形式逐渐增加,数字化信息资源数量持续增长。当管理数字化信息资源的建设进行到一定程度时,如何改变数字资源分散化、覆盖范围窄的现状,建设数字资源共享平台的重要性与日俱增。在数字资源共享平台的建设过程中,如何定位数字化资源,并且在不同系统、不同数据拥有者之间进行资源共享、交互操作,是当前我们遇到的重要问