CMMI在高职软件专业实训课程中的应用

将企业项目引入到高职软件专业实训课程中,能有效激发学生学习的兴趣,使学生专业知识、专业技能、专业素养得到提升。引进真实项目的实训课程实施需要科学管理和有效引导,同时需要实现规范的过程管理和质量保证。以J2EE项目实训课程为例,探索软件能力成熟度集成模型（CMMI）在软件实训课程中的应用,以提高实训教学质量,为企业培养规范化开发的软件人才,提高项目教学为重点的软件专业建设水平。     

职业教育机械类计算机绘图课程改革探索与实践

传统计算机绘图课程教学模式重知识传授,轻学生技能培养,导致职业教育中教与学的效率不高,与企业对人才的要求不符。职业教育机械类计算机绘图课程应进一步加强改革探索与实践,实施以行动为导向、以项目为引领的项目教学理念和教学方法,不断提高学生的实际操作能力。     

高职“电子产品设计”综合性项目课程研究与实践

本文以"电子产品设计"课程为例,研究和实践以工作任务为中心、突出培养职业能力的高职综合性课程,对课程内容和教学目标进行分析研究,在此基础上实施项目课程的建设和教学,有效地提高了学生综合知识应用技能和职业素质。     

以项目形式开展VB课程互动式实验教学研究

“互动式”实验教学就是在实验教学的过程中教师与学生互动起来，学生把信息反馈给教师，让教师知道学生对知识点的掌握情况以便及时调整授课内容。“互动式”实验教学可以培养学生的参与意识、动手能力和思维能力。以项目形式开展VB课程的实验教学可以使项目的开发贯穿整个教学中、加深学生对课程知识点的了解、提高学生的开发能力。本文探索在计算机专业课程《V1SualBas1C程序设计》中如何以项目开发形式进行“互动式”实验教学的具体做法。     

基于“项目教学理念”构建的应用型本科人才培养模式研究

针对目前大学生就业困难这个问题,提出基于"项目教学理念"的本科人才培养模式,教师在教学过程中以项目为载体,以学生参与项目的开发实践为手段,在课堂教学中将理论知识与实践技能有机地结合起来,充分挖掘了学生的创造潜能、团队的团结协作能力,提高了学生解决实际问题的综合能力,为社会培养应用型合格人才。     

基于CDIO教学模式的《数控机床编程与操作》课程设计

CDIO工程教育理念强调以设计项目引导学生在实践中积极主动学习理论,并将理论应用到实践中．浙江水利水电学院提出的“一主线、三统一、多样化”人才培养模式是CDIO工程教育理念的具化化,《数控机床编程与操作》课程CDIO教学模式落实了这一培养模式,将：CDIO的“构思一设计一实现一运作引入教学过程,有效提高了的学生自主学习能力和创新能力．促进了创新型和应用型工程人才的培养并在教学实践中发挥了积极作用．     

关于精细化工专业系列课程设置的断想

讨论了精细化工专业的系列课程设置问题，提出：应以加强对学生的能力培养为目标，制定教学计划及教学大纲，要体现出各相关课程间的有机联系，加强课与课间的沟通．培养学生的创新意识和分析问题、解决问题的能力．增强学生的“工程意识”     

应用技术本科视阈下软技能融入第一课堂培养探索

针对高素质工程技术人才培养的需要,提出在培养学生专业技能的同时,应关注学生"软技能"的培养.通过创建CDIO人才培养模式,进行"能力·课程·场所"一体化设计,创设"四大能力"平台,实施"项目制"教学模式引领课程改革,采用"知识、技能、态度三位一体"考核办法,构建全程能力训练与测评认证体系等措施,实现将软技能融入第一课堂培养,使得学生"硬技能"和"软技能"均衡全面发展,提升应用技术本科人才的可持续发展能力.     

项目教学法在《网站规划与建设》课程中的应用

随着职业院校教学改革的不断推进,基于工作过程的项目教学法由于具有鲜明的职业岗位特色,能够将理论知识与实践技能结合在一起,使学生将所学知识和技能较好地应用于实际工作岗位中,因此在职业院校中得到了广泛的应用。本文通过对《网站规划与建设》课程实施项目教学法情况进行介绍和总结,为高职院校项目教学法的推广应用提供参考。     

项目任务教学法在课程教学中的应用 ——以网站设计与开发课程为例

针对应用型人才培养的需求,研究项目任务教学法在"网站设计与开发"课程中的应用,在教学实施中充分体现"以学生为中心,以掌握技术应用为目标"的宗旨。课程教学实验结果分析表明,采用该项目任务教学法与以讲授为主的传统教学法相比,项目任务教学法能营造活跃的课堂氛围,激发学生学习的积极性。同时,通过对实验测试结果的数据分析可以发现,项目任务教学法有利于增强学生实践动手能力,能培养学生对知识的综合应用处理能力,有效促进课程教学目标的实现。     

项目教学法在CATIA三维机械设计课程改革中的应用

介绍了项目教学法在CATIA三维机械设计课程教学改革中的应用。在CATIA三维机械设计课程教学中采用"项目教学法",打破了传统课程知识体系结构,突出教学内容产品化,使教学工作情景化,在培养学生的职业素养与工程实践能力等方面取得了较好的效果。     

机械原理教学与创新设计相结合的实践与探索

把机械创新设计理念融入到课程教学中,使课程教学内容与机械创新设计知识有机融合在一起,向学生全面贯彻机械创新设计理念,提高学生的创新意识。同时结合一些学生创新设计的优秀作品,说明这种教学方式,可以使学生在增加感性认识的同时,更能深刻了解工程实践,促进学生工程实践能力、创新能力等综合素质的培养和提高。     

工程教育模式下控制理论一体化综合课程的改革与实践

江西理工大学自动化专业依托“基于三个紧密结合加全面素质教育的自动化专业人才培养模式创新实验区”,以培养卓越工程师为目标,对传统的教学体系进行改革、优化,探索工程教育模式下控制理论一体化综合课程的教学体系,打破传统控制类课程的界限,通过项目实施,构建以“项目一能力”为核心,教与学、理论与实践、知识与能力紧密结合的控制理论一体化综合课程体系．多种教学方法并行。经过几年的教学改革和实践,学生的创新能力和工程实践能力得到了很大的提高。     

项目教学法在建筑识图与绘图课程中的应用

为了提高高职建筑识图与绘图课程的教学效果,提升学生识图与绘图技能,增强高职院校学生的职业技能及毕业后的职业竞争力,分析建筑识图与绘图传统教学方法存在的问题,在课程教学中采用项目教学法,将课程的相关内容有机融合,编制基于工作过程的项目任务.创新教学方法,打造立体化教学环境,激发学生的学习兴趣.在学生学习时空方面,为不同基础的学生提供自主、终身学习的机会.同时,提高教师教科研水平及解决企业难题的能力,使课程教学内容与工程发展前沿紧密结合.     

《家用纺织品艺术设计》课程设置新探

基于课程开发的三个维度,注重学习者经验建构,知识的整合和社会能力的培养,将高职《家用纺织品艺术设计》课程设置分为主题课程和项目课程两大域。主题课程侧重培养学生思维创新和准确传达设计的能力;项目课程侧重在工作过程中培养学生设计操作与设计服务能力。给出了课程中的实施策略与实施示例。     

基于核心项目群的模具专业课程体系改革

高等职业教育课程项目化教学的理论研究表明,项目化教学已成为适应目前高职教育培养目标的课程模式.但目前多数高职课程的项目前后缺乏联系,相互独立,从表面上看学生完成了一个个的项目训练,然而一旦要完成一个综合性任务,学生又会束手无策.因此,基于核心项目群的课程体系,以核心项目群为载体,贯穿专业课程始终,将独立的知识相互联系起来,有利于高素质劳动者和技能人才的培养.     

基于课程思政和OBE理念的“交通工程”双语课程教学思考

基于课程思政和工程教育OBE理念,紧紧围绕双语课程教学内容,从树立知识传授、能力培养、价值塑造三位一体的教学目标,挖掘双语课程蕴含的思政元素与德育内涵,构建自主性和研究性教学模式,建立三位一体的综合考核评价体系和基于教学效果分析的持续改进5方面阐述了“交通工程”双语课程教学改革内容,着力培养学生的自主学习能力和创新思维能力,实现知识传授、能力培养与价值引领的有机融合,切实提升“交通工程”双语课程的教育教学质量。     

基于项目学习的高职计算机专业课教学改革研究

基于项目学习是一种以学生为中心的探究性学习模式,其主要特色是学生在一个真实的职业任务完成的过程中学习和应用知识、掌握技能,是培养学生综合职业能力行之有效的一种现代教学方法,是职业教育教学改革的发展方向。     

电源的输出功率教学设计

现在的课堂教学理念是：以培养学生的能力为本位．以培养学生自主探究,相互合作学习为目标,以学生为中心．在立足教材的基础上,采用“设疑、点拨、探究、归纳、验证、应用”的教学流程．使学生初步了解物理教学的思想和方法。电源的输出功率是闭合电路欧姆定律的一个应用。下面从不同角度进行探究。     

CDIO模式下的单片机原理课程教学方法探讨

将CDIO工程教育模式引入单片机原理与应用课程教学,将教学内容项目化,以CDIO的标准进行项目设计,以项目为导向,以学生为主体,以教师为主导,通过项目引导学生进行课程学习,让学生在学中做,在做中学,以培养学生的自学能力、创新能力及团队协作能力.