创新教育对高职体育教师的要求

教师是实施创新教育的关键。高职体育教师要能够胜任创新教育,就必须具有创新的教育观念,良好的知识结构,熟练运用现代新的教学手段的能力,并具备宽厚的人文素质,培养自身的创新意识,从而带动和激发学生的创新思维。     

浅谈计算机课程的创新教学

随着经济的发展,现在社会需要的人才不仅要具备渊博的学识,更要具有实践能力和创新能力.在计算机教学中,教师教育观念的更新是创新教育的前提.转变旧的教学模式,在实践中培养学生的创新能力,可以让学生在探索式的学习进程中体验、发现知识,成为独立的学习者和创造者.因此,在计算机教学中进行创新教育势在必行.     

试论中职教师信息化素质能力的培养

当前是信息化时代,对具有良好信息素质的人才需求越来越大,教师作为人才的培养者、知识的传播者,在信息素质教育中起着关键作用,教师教育信息化水平既是教育信息化重要组成部分,又是推动教育信息化建设的重要力量。因此,提高教师的信息化教学能力水平,使教师具备获取信息、处理信息、传播信息的能力是最为关键。     

教育现代化与提高中小学教师自身素质

教育现代化的过程首先是教师素质现代化的过程。教育现代化与教师素质现代化是相互依存的。教师素质现代化是教育现代化的重要条件、是根本、是重中之重,没有教师素质的现代化,就不可能实现教育现代化。而教育现代化又可促进教师素质现代化的进一步提高。因此,广大教师特别是中小学教师要不断提高自身素质,努力使自己具有高尚的师德修养、良好的专业精神、合理的知识结构、扎实的专业能力、开拓创新的精神、新型的教育理念、现代化教育技术水平、教育科研能力、终身学习能力、健康心理素质,以适应教育现代化的需要。     

智慧课堂提升课堂智慧——教育信息化背景下教师教学能力优化途径

在当前教育的不断改革发展、教育信息化的背景下,课堂教学有了新的模式——智慧课堂;为了使传统的教学方式能够更好地与智慧课堂系统所结合,提高教学效率,这就要求教师能够具有信息化教学的技能,所以教师的教学技能需要不断的进行改革、优化,这样才能顺应当前的教育背景。教育形式信息化不仅是对教师的一种挑战,还给教师提供了更多的学习机会,提高自身的工作能力。教学能力优化之后可以达到提高教学能力、教学质量的目的,该文将对提高智慧课堂教学能力的途径进行重点论述。     

教师信息化教学能力研究现状与分析

随着社会信息化程度的提高，教育与信息化的融合成为教育工作的重点，教师作为教育之本，更要提高信息化教学能力，其对促进教师队伍的专业发展、推进教育信息化乃至教育改革具有重要意义。本文以我国知网学术期刊数据库中关于教师信息化教学能力的文献为分析样本，总结出我国关于教师信息化教学能力的主要研究内容，具体包括其内涵、结构、影响因素、发展阶段、提升策略五方面，总结目前国内教师信息化教学能力研究取得的进展以及尚存的不足。     

计算机专业教学的新体会

转变教育观念,培养以就业为目标的创新人才;改变教学方法,激发学生的学习积极性,提高学生的综合能力;利用现代化的教学手段,全面提高学生素质;提高教师的素质,当一名具有创新能力的计算机专业老师。     

基于任务驱动视角计算机EXCEL教学创新性研究

任务驱动法是一种以构建主义教学理论为基础的教学方法,其教学模式具有的主要特征就是以任务为主线、教师为主导、学生为主体,在进行教学任务设计时,要注意与生活实例相结合,使其具有非常高的实用性。在进行Excel教学时,要考虑到区域之间的差别,对全体学生进行教导,不能让任何一个学生落后。教师可以通过了解学生的任务完成情况,来对教学活动进行调整,以方便师生之间进行互动。教师可以设计出不同的Excel学习任务针对不同层次的学生,来培养学生的动手能力和学习能力,从而提高学生的实践能力以及创新能力。     

大学英语教师教育技术能力调查及对策研究

高等学校英语教师教育技术能力是教育信息化的重要组成部分,提升大学英语教师教育技术能力是教师专业发展、教育改 革和教学改革的需要。对大学英语教师教育技术能力现状进行调查分析表明,提升大学英语教师教育技术能力应结合教学实践, 采取政策支持、环境支持和职前培养、职后培训和虚拟协作等措施。教育技术对于转变大学英语教师的教育思想与观念,提升教育 技术能力意义深远,促进大学英语教学模式、体系、内容和方法的改革,以及加速教育管理手段现代化。     

关于创新教育的几点思考

正确的教育观念是培养创新能力的基础具有创新力的人才最大的特点是,他们都拥有科学的质疑能力和独立思考能力。高等学校为了培养出具有创新能力的人才,必须努力培养学生这两方面的能力。只有质疑已经存在的现有成果,才能有所创造、有所发明;只有具有独立思考能力,才能不迷信不盲从。长期以来,我国高校在教学过程中以应试教育传授知识为教学主体,学生对于所学的内容完全处于被动接受状态,教师不会引导学生主动参与到发觉知识的内在联系上来,很少注意培养学生创新思维能力。随着科学技术与人文文化互相渗透和融合的趋势,以及科学技术综合化、…     

基于因子分析法的中小学教师教育技术能力分析

分析研究发现,国内外相关专家学者有关教育技术能力的研究数量多、范围广,主要集中于教育技术能力现状调查、教师信息素养、教育技术能力培训等方面,研究方法多倾向于简单定量与定性分析,未从教育技术能力内部因素相关关系出发对教育技术能力开展研究。该研究着眼于教育技术能力内部因素的相关关系,选取十堰市的中小学在职一线教师作为研究对象。通过对问卷数据进行统计,应用SPSS软件建构因子分析模型,提取出了中小学教师教育技术能力的三个主要要素。研究结果为教育行政部门制定决策和促进教师教育技术能力发展提供了理论依据和实践指南。     

浅谈课堂教学中的创新教育

随着新一轮基础教育课程改革实验的全面展开,教学中的以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律。如何转变教育观念、弃旧汲新,培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务。那么,我们又如何在教学中进行创新教育呢？     

基于工作过程的教学模式在《计算机应用基础》中的设想与实践

传统的中职教育重点在培养学生对未来工作岗位的适应能力,而现代企业更需要具有创新性的人才,作为一名职业人,必须德才兼备,并具有获取有效信息、分析和解决问题,决策能力、沟通能力、自学能力、创新能力等,因此,对中职的教育提出了更高的要求,而基于工作过程的教学模式以实际工作过程为教学依托,适应了企业岗位的需求。     

Office与学科教学有效整合的中小学教师再培训研究

课题背景 中小学信息技术教育的迅速发展，对师资提出了新的信息能力要求，要求教师具有运用现代信息工具的能力，具有在现代信息环境下进行教学和科研的能力。     

面向信息化的教师专业发展(二)--以Blog为平台的研究型教师培训

在教师专业发展中,培训显得尤为重要.据悉,未来3年,国家将以<中小学教师教育技术能力标准(试行)>中对教学人员教育技术能力的要求为依据,编制中小学教师教育技术能力培训大纲,开展新一轮以"新理念、新课程、新技术和师德教育"为中心的全员教师培训.     

国际化视野中的教师教育技术能力标淮

面对21世纪信息化时代的教育要求,教师需要发展新的专业知识与能力。为此,国际国内纷纷出台了针对教师教育技术能力的相关标准,包括美国国际培训、绩效与教学标准委员会的《教师能力标准》,美国《教师教育技术标准》,以及我国的《中小学教师教育技术能力标准》（试行）。联合国教科文组织发布的《教师信息与传播技术能力标准》,也是旨在提高教师将技术应用于教学实践的能力。     

教师劳动的特点与成长规律研究

教师在教育教学中付出了大量的、艰辛的劳动,由于种种原因,往往得不到正确的认识。因此,对教师劳动进行辩证的科学的认识、公正的评价,对教育教学的推动和教师的专业成长显得尤为重要。     

信息技术教学如何培养学生的创新能力

江泽民同志曾指出：“教育在培育民族创新精神和培育创造性人才方面．肩负着特殊的使命。”非常明显．讲话的基本精神给教育教学改革提出了明确的目标——培养具有创新精神和实践能力的全面发展的学生。创新．主要是看教师和学生在教与学的过程中的认知过程．特别是思维过程是否表现出创新性．即思维是否具有自主性、独特性、新颖性和完善性．     

教师教育技术能力的高级培训与研究型教师的成长

面临飞速发展的信息技术,时代对教师专业化提出了新的要求。我们的教育行政主管部门也在思考,如何引领我们的教师在信息化时代成长。未来3年,国家将以《中小学教师教育技术能力标准(试行)》中对教学人员教育技术能力的要求作为依据,并参照《中国教育技术标准·学生教育技术标准(SETC·S)》,编制中小学教师教育技术能力培训大纲,招标面向全国教师培训的教材,开展新一轮以“新理念、新课程、新技术和师德教育”为中心的全员教师培训。我们的教师在接受教育技术能力培训、提高信息素养的过程中,将会经历以下三个阶段(表1)。由于我国幅员广阔,…     

中学政治课堂教学优化点滴思考

长期以来,中学政治教学普遍存在“教师讲、学生听。教师问、学生答,教师出题、学生做”的教学模式,学生总是处于被动状态,其积极性和自主性不能充分发挥,思维得不到很好的发展。这对培养学生的创新精神、实践能力和提高课堂教学效果是很不利的。现代教育心理学研究表明,学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程,