开放教育《计算机应用基础》课程教学改革之探讨

该文分析了电大开放教育《计算机应用基础》课程中现有教学方法,提出了用实训代替传统讲解,把实训分解成若干问题,让学生为解决问题自主学习或协作学习。使师生充分利用教学平台,采取课堂提问、网上自主学习和实训协作学习等多种实训方式,形成教师与学生、学生与学生、学生与教学资源在网络教学平台上的三维互动教学。     

合作学习及其在英语课堂上的运用

传统的教学以学生独立学习为主，重视师生之间、学生与教材之间的相互作用，然而，随着教育科学的发展，包括提倡发现学习、集体解决问题．以及重视讨论等新的教学理念，课堂教育渐渐开始关注学生间的相互作用。合作学习（cooperative learning）就是这样一种强调教学中人际合作和互动的学习方式。     

云计算对开放教育中移动学习资源的影响

开放教育的特点决定了学生以自主学习为主,接受必要的面授辅导和学习支持服务;移动学习存在移动设备类型不一、无法达到无缝结合;基于云计算的移动为学习者提供快捷、安全的信息存储和网络服务,使学习者的学习真正达到无缝学习的状态。     

关于成人学生学习状况及对策的研究

针对目前开放教育学生的学习背景、学习动机和目的、学习方式提出相应的应对策略,通过问卷调查,课堂观察和学生面对面交流,了解学生的需求,利用现代的教育技术,采取面授与网授相结合的教育方式;组织高质量的教师队伍,采取灵活多样的教学形式。     

以“学”为主体和形成性评价在电大教学中的应用

开放教育是一种“学生自主学习为主,以教师面授为辅”的新型教育模式,其目的跟传统普通高等教育一样,都是要培养社会有用人才.但在教学评估上大部还只是体现办学条件、设施及教学模式和支持服务,而对学生能否达到目标内容不多,其主体地位得不到体现.基于这一出发点,本文提出一种以“学”为主体和形成性评价方法在教学综合应用,促进学生自主学习能力,提高教学质量.     

基于学案和信息技术的个性化学习模式在生物教学中的实践

将信息技术与学习课程相结合是当代教育发展的必然趋势。国家相关教育政策提倡在学校及相关培训机构的教育中践行以自主学习为主的探索性学习方式。现代信息技术为探究性自主学习的模式提供了新途径,可以对学生学习构建知识骨架产生自觉性。加强对科学知识的认识和理解,增强学习的趣味性,有利于学生养成良好、理性的习惯和态度。     

构建以学生为主体的学习支持服务系统

远程开放教育的一个基本特征是强调以学生为主体,学生在教师指导下,自行选课,自主选择教学媒体和学习方式,自主学习.这就需要构建完善的学生学习支持服务系统和教学支持服务系统,为学生创造远距离条件下开放性的、多媒体的学习环境,以适应现代信息条件下成人学习的需要.     

基于网络自主学习环境的开放实验教学模式探索与实践

以培养具有竞争力、符合社会和企业需要的计算机相关专业应用型人才为立足点,构建面向创新能力培养的开放实验网络教学平台,探索与实践基于网络自主环境下的专业开放实验教学模式,促进高水平实验教学活动的开展。设计开放实验网络教学平台体系,实施"学生自主学习""开放式考核评价"和"遵循OBE工程教育模式"的开放实验教学模式。实践证明,该模式有效提升了学生的自主学习能力,充分激发了学生的主观能动性和创造性,成为计算机人才培养的有效方法。     

开放教育计算机基础课程面授辅导分层教学构想

随着社会的进步,电大开放教育越来越普及,使不同层次的人都有了学习的机会。《计算机应用基础》是一门很重要的课程,同时也是一门实践性很强的课程,在开放教育中定期进行面授辅导具有非常重要的作用,因此本文对如何进一步提高面授辅导的成效进行了研究,首先分析了目前面授教学存在的问题,之后提出了分层教学的理论,并对如何在面授辅导中实施分层教学进行了详细分析。     

基于Linux流媒体的开放教学、实践平台的搭建

随着网络技术的发展,高效的教学实践平台对高校教育影响巨大.建立基于Linux流媒体的开放教学、实践平台对共享教学资源、学生自主学习基于流媒体的教学内容,学习网站管理和Web数据库编程,提高实际的编程能力都有实际意义.通过该平台学生可以在课后与教师交流、答疑,并获得预习和复习的指导.本文阐述了建立普通高校规范、统一、开放的教学实践平台的思想,并且讲述了如何利用开源软件Linux、LAMP、vsFtP和real Server架设基于Linux流媒体的开放教学、实践平台.     

基于Linux流媒体的开放教学、实践平台的搭建

随着网络技术的发展,高效的教学实践平台对高校教育影响巨大。建立基于Linux流媒体的开放教学、实践平台对共享教学资源、学生自主学习基于流媒体的教学内容,学习网站管理和Web数据库编程,提高实际的编程能力都有实际意义。通过该平台学生可以在课后与教师交流、答疑,并获得预习和复习的指导。本文阐述了建立普通高校规范、统一、开放的教学实践平台的思想,并且讲述了如何利用开源软件Linux、LAMP、vsFtP和real Server架设基于Linux流媒体的开放教学、实践平台。     

手把红旗立潮头--谈小学数学课堂的创新

创新是素质教育的灵魂与核心,在教改的大潮下,我们小学数学老师一定要切实地践行这一理念,必须确立以学生为主体、以教师为主导的的教育理念,确立以提高学生能力为重点的教育质量观,确立培养学生正确积极的价值观。在尊重学生个体差异的基础上进行素质教育,进行教学改革的创新,注意创新式教学在课堂中的应用。要做到这一点,要注意学习情境的创设、自主与合作学习的培养和开放教学的开展。     

开放教育模式下自主学习问题探讨

本文依据Web Quest学习的基本过程,结合电大开放专科选修课程《flash动画制作》以“引导层应用”单元的教学为例,探讨了开放教育模式下电大学科自主学习的问题。     

远程开放教育《计算机电路基础》教学初探

现代远程开放教育的办学形式、教学模式是基于远程、开放的环境下,充分运用现代电子信息技术和网络技术,以个别化学习与协作学习相结合所构建的教学活动形式。由于教育的大众化,入学门槛低,学生基础参差不齐,学习条件、态度、方式也各不相同,加之面授辅导时间又     

开放本科计算机科学与技术专业导学及实施策略

现代远程开放教育倡导"以学员自主学习为中心"的教育理念。在教学过程中,学习者自主学习是中心,教师是学生自主学习的引导者和促进者。教师作为学习者学习的导师,将导学策略渗透于整个教学过程,发挥引导、指导、辅导作用,将学生引入"个别化自主学习"的境界。在具体实施过程中将专业导学分为入学初的目标导学、学习过程中的课程导学、实践导学、考核导学等,作者在教学过程中总结、运用了行之有效的导学策略,取得了明显的教学效果。     

多媒体网络环境下C语言教学的几点思考

C语言是计算机语言基础课,使C语言在多媒体网络教学中不再是单向灌输、被动接受。多媒体网络平台教学不仅能够给学生提供丰富的网络资源、便捷的学习环境,还可以让学生实现自主学习、合作学习,理论与实践相结合,利用网络平台相互交流,培养团结合作的精神。     

基于WEB挖掘的信息处理在开放教育中的应用研究

文章针对电大在线平台优秀教学资源利用率不高,如何高效学习的问题,提出了把挖掘技术应用于电大开放教育中,处理学生应用电大在线平台的数据问题,通过分析隐性数据得到有用的知识,优化教学资源,有利于教师决策教学。     

如何有效地培养学生英语自主学习的能力

在英语教学中,有效地培养初中生自主学习的能力,结合课堂教学的具体内容,要加强学习策略指导,采用直接讲解、间接渗透、学生相互交流等方式,提高自主学习能力;指导学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式进行有效学习;留给学生自主学习的空间,创造机会帮助学习提高自主探究的能力,充分调动学生学习的主动性,真正让学生动起来,达到"乐于学,学着乐"的效果。     

基于首要教学原理的翻转课堂教学研究——以数据库应用技术课程为例

以首要教学原理教学设计思路为指导,紧扣开放教育以学生为中心、基于网络自主学习、远程支持服务和面授相结合的教学特点,以数据库应用技术课程为例,提出基于首要教学原理的翻转课堂教学模式,分析教学模式与课程及学情特点的契合度,介绍具体教学实践,最后从学习行为数据、课程考核成绩、学习满意度3个方面说明教学模式实施效果。     

语文教学中对自主探究的尝试

《语文课程标准》指出：探究性学习有其独到的体验、探究、合作、交流等教学功能,对于培养学生自主学习能力,促进学生自主发展以及学生语文素养的形成起着举足轻重的作用。因此,我们在语文教学中应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。