基于活动分解和ECA规则的软件过程建模

软件过程由多个活动组成,活动可以分解成子活动,活动间的关系包括静态关系和动态关系。提出基于活动分解和．ECA规则的过程建模。通过活动分解对软件过程的静态部分进行建模,描述活动与子活动之间的关系;通过ECA规则描述活动之间的动态时序关系,即描述触发活动的事件和内部条件,给过程的调整和动态变化带来了方便,增强了其适应变化的能力。     

信息技术活动单导学中的活动单设计

活动单导学是指以"活动单"为媒介引导学生在"活动"中自主、合作学习,实现教学目标的过程。"活动单导学"中有三个核心内容:活动、活动单和导学。在活动单导学中,活动单的设计处于首要的位置,怎样设计一份合理的活动单,让它发挥活动单的指针与引擎的功能呢?怎样在原有信息技术的特色学案的基础上融合新的亮色呢?在融合的过程中又有哪些注意点呢?本文将     

支持复用的软件过程活动描述

针对已有的活动的描述中把活动作为可再分的复合体,没有分离活动和活动间关系和没有清晰描述活动间复杂关系等问题,将活动作为不可再分的原子个体,采用STECA规则对活动间的关系进行描述.在应用中表现出了定义清晰,易于复用的特点.     

基于日志自动机的业务流程混沌活动过滤方法

业务流程事件日志有时包含混沌活动,混沌活动是独立于流程状态且不受流程约束,会随时随地发生的一类活动。混沌活动的存在会严重影响业务流程挖掘的质量,因此过滤混沌活动成为业务流程管理的关键内容之一。目前,混沌活动的过滤方法主要是从事件日志中过滤不频繁行为,以高频优先为基础的过滤方法并不能有效地过滤日志中的混沌活动。为了解决上述问题,提出了一种基于日志自动机和熵的方法来过滤日志中的混沌活动。首先,根据活动的直接前集率和直接后集率计算得到熵值大的可疑混沌活动集;然后,基于事件日志构建日志自动机,利用日志自动机模型计算得到不频繁弧的活动集与日志中熵值大的活动集,对其取交集得到混沌活动集;最后,运用条件发生概率和行为轮廓确定该混沌活动与其他活动之间的依赖关系,从而决定是在日志中完全删除该混沌活动还是保留该混沌活动在日志中的正确位置而删除其他位置的此活动。案例分析验证了该方法的有效性。     

以活动为中心的个人信息管理

通过分析用户执行多任务的交互场景,基于活动理论,将任务、任务相关的信息以及任务问的关系统一纳入活动研究的框架,提出了以活动为中心的个人信息管理方式;从活动的静态结构、动态演变过程以及活动间的关系3个方面对活动进行建模:针对多活动场景中的用户交互和活动对象的内容提出了计算活动相关性的方法;并在此基础上,实现了以活动为中心的个人信息管理工具——ACPIM(activity-centered personal information management),评估结果显示:以活动为中心的个人信息管理有助于用户减轻认知和记忆负担,降低交互努力,从而提高工作效率.     

“绿化我们的家园”活动案例与反思

一，活动名称 绿化我们的家园 二、活动年级六年级 三、活动时间2007年10月8日～19日 四、活动主题的提出本节活动课主要是让学生通过参与学习、实践活动，培养学生的实践能力，增强学生的环保意识。     

一种基于协同上下文关系学习的同城活动推荐算法

新兴的基于活动的社交网络以活动为核心,结合线上关系与线下活动促进用户真实、有效的社交关系的形成,但过多的活动信息会使用户难以分辨和选择.结合上下文进行个性化同城活动推荐,是解决活动信息过载问题的一种有效手段.然而大部分现有的同城活动推荐算法都是从用户参与活动记录中间接统计用户对上下文信息的偏好,忽略了两者之间潜在的交叉影响关系,从而影响了推荐结果的有效性.为了解决用户参与活动偏好与上下文信息潜在交叉影响关系利用不足的问题,提出了一种基于协同上下文关系学习的同城活动推荐算法(colletive contextual relation learning,简称CCRL).首先,对用户参与活动记录和活动主办方、活动内容、活动地点、举办时间等相关上下文信息进行关系建模;然后,采用多关系贝叶斯个性化排序学习方法进行协同上下文关系学习及同城活动推荐. Meetup数据集上的实验结果表明,该算法在多项指标上均优于现有的主流活动推荐算法.     

丰富生活体验 震撼学生心灵

体验是在实践中亲身经历以认识周围事物的活动，它必须以实践活动为基础，又是实践活动的升华。体验作为一种“身临其境”的心智活动，使学习进入了生命领域。鲁洁教授在《德育新论》中指出：“德育过程涉及体验……一个完整的德育过程应该是受教育者的认知活动和体验活动与实践活动的结合。”     

基于EPMM的任务和活动的规范化研究

为了开发高质量的软件过程,有必要对任务和活动进行规范。基于EPMM对活动和任务的形式化定义,通过对任务间的逻辑关联、消息关联的分析,提出了规范任务的概念,给出了活动第一范式、活动第二范式和活动第三范式的定义,并给出将低级别的活动范式转化为高级别的活动范式的算法。     

一种扩展的工作流活动结构模型研究

工作流活动复杂性的增加,使活动之间的相互协作面临新的挑战.同时,工作流建模所涉及的数据类型的复杂性也因此而提高.该文基于TAM[1]和EA[3]模型提出了一种新的扩展的活动组成模型EA,EAM模型对活动的描述更加详细,捕捉活动之间的重要依赖更加容易,从而更有利于优化活动结构.在该文后半部分,给出了一个使用EAM模型进行活动描述和活动结构重组的例子.     

音乐活动中信息化应用辅助教学

幼儿园音乐活动中信息化的应用辅助教学与传统教学相比,有很多的优势,幼儿教师要善于借助信息化的手段开展音乐活动,让音乐活动与舞蹈等活动结合起来,让信息技术的作用充分的发挥,给幼儿的音乐学习活动带去更多快乐的感受,让他们能够借助信息技术的帮助,产生对音乐活动的兴趣,并且充分的享受音乐活动。     

《神鬼传奇》日常活动——让你的游戏生活丰富多彩

打开《神鬼传奇》游戏界面右上的神鬼大事记,你可以看到这样的内容：当前进行的活动、今日热点、每日限时活动、常规活动等内容。点击这些活动的名字,就能查看到活动的内容。     

一种扩展的工作流活动结构模型研究

工作流活动复杂性的增加,使活动之间的相互协作面临新的挑战.同时,工作流建模所涉及的数据类型的复杂性也因此而提高.该文基于TAM[1]和EA[3]模型提出了一种新的扩展的活动组成模型EA,EAM模型对活动的描述更加详细,捕捉活动之间的重要依赖更加容易,从而更有利于优化活动结构.在该文后半部分,给出了一个使用EAM模型进行活动描述和活动结构重组的例子.     

基于设计结构矩阵的耦合活动集求解改进算法

邻接矩阵求幂法和可达矩阵法是当前常用的项目耦合活动集求解算法,但是采用这两种算法求解出的耦合活动集中可能隐含更小的耦合活动集,对此在邻接矩阵求幂法的基础上,对求出的耦合活动集进行真实性判断及后续处理,找出了耦合活动集中存在的子耦合活动集,获得了更为精确的耦合活动集。     

联合建模异构社交和内容信息的活动推荐模型

随着基于活动的社交网络的迅速发展,活动推荐已成为一个重要的工具,帮助人们在线上发现有趣的活动,并在线下面对面地参与活动.但是,相对于传统的推荐系统,活动推荐面临着很多挑战.（1）用户只能参与很少的活动,这就导致一个非常稀疏的用户-活动矩阵;（2）用户对活动的响应是隐性反馈;（3）活动本身有生命周期,已经过期的活动不能再向用户推荐;（4）每天会有很多新的活动产生,需要及时向用户推荐.为了应对这些挑战,提出一个联合建模异构社交和内容信息的活动推荐模型.该模型可同时探索用户的线上和线下社交活动,并结合活动内容建模用户对活动的决策行为.在Meetup数据集上做实验以评估所提出模型的性能.实验结果表明,提出的模型优于其他方法.     

目标活动特征序列提取算法研究

从目标的活动过程中提取目标活动特征，是分析目标活动的基础。为了降低目标活动特征的复杂性，分析了一种活动特征提取方法。该方法以目标活动的状态参数序列为基础，先将目标的活动状态参数划分为短序列集后，对其进行数据清洗，再从中计算得到目标活动的分类规则，最后从规则匹配结果中提取目标的活动特征序列。通过仿真实验，验证了该算法的可行性和有效性。     

PC告示风云榜

日前,2010年度17173“梦想．希望”321世界网游日公益助学活动全面启动。本次活动共有三大主题活动：“大手拉小手”定点援助活动,“网络点亮中国”宽带教室援建项目和公益拍卖活动。     

活动化教学法在初中信息技术教学中的应用

在"玩转活动学信息"中,学生在自主、主动的活动过程中获得各种体验,学会学习;而教师充当着指导者、促进者、合作者的身份。基于这样的角色定位,在活动进行中,教师该怎么样做到位而不越位呢?怎么样才能有效地指导学生在活动中实现学习目标呢?"玩转活动学信息"以活动为主要形式来实施,因而教师的教学活动主要围绕学生的活动计划、实施活动过程、展示成果等几个方面。本文就将分这三个阶段阐述教师应该如何进行活动化教学。     

淄博NOC,鹰击长空万里阔

大事记:2011年,全国中小学信息技术创新与实践活动,淄博市荣获团体总分第一。2012年,全国中小学信息技术创新与实践活动,淄博市蝉联第一。2013年,全国中小学信息技术创新与实践活动,淄博市实现三连冠。2015年,全国中小学信息技术创新与实践活动,淄博市再夺团体总分第一。六年来,我市荣获全国中小学信息技术创新与实践活动发明创新奖223个。NOC活动是规模和影响很大的信息技术应用创新活动之一。为什么NOC活动能在淄博开展得如火如     

数字化环境下基于活动理论的学习活动设计

数字化环境下学习活动的设计对学习者的学习效果和效率有着重要影响.活动理论强调教学活动的实施要以学习者的学习活动为中心,这成为传统课堂教学环境下设计和组织学习活动的理论基础.为此,将活动理论引入数字化学习环境,构建出数字化环境的学习活动结构模型.对学习活动基本要素进行分析,探索现有数字化环境教学特点,并进行数字化环境学习活动设计,以期为数字化环境教学设计与开发提供参考.