参与式教学法在法学实践类课程中的应用探析

参与式教学是以学习者为中心的、以实践为导向的、强调多方参与与共同协作的特殊教学模式。目前,在法学实践类课程教育教学中,参与式教学法的运用处于自发的、零散的、初级的阶段;未来参与式教学法应当充分发挥前提、方式、阵地、评价四要素的效用,建立学生适度自由选课机制、引进小组合作教学法和情景体验教学法、强化校内外实践基地功能、改革法学实践课程评价方式,以促进法学实践类课程教育教学水平进一步提升。     

美术学专业研讨式教学模式中的教学评价研究

文章从美术学专业特色出发,紧紧围绕研讨式美术教学模式,着重探讨了如何构建合理、客观、积极、有特点的教学评价体系,指出课堂问题设置的合理性和深刻性应成为对教师教学评价的重点,多元化的评价方式应是学生学习成绩评价的主要特色,学生和教师的创新能力应是整个教学评价的核心。只有这样,才能在研讨式教学模式中实现客观地对美术教师的教学能力和学生的知识能力、技术能力、创新能力的综合评判。     

我国法学教育实践教学模式的完善

传统的法学教学模式忽视了对学生进行实践的教学训练,导致了课堂学习的理论教育和实际运用不能相结合,同时也违背了以应用能力塑造为目的的法学教育理念。教学模式的改革创新,注重培养法学生的实践操作能力,建设各种各样的实践教学模式,使法治理念可以深入学生心底,同时还要监督学生学好法学理论,能够将学习的东西运用到工作当中,具备专业的法律职业技能。     

高校油画教学中运用多元化教学模式的思考

油画作为一门重要的艺术课程,其教学可以开阔学生的知识视野,培养学生的创新意识,提高学生的综合素质。因此,在教学过程中,运用有效的教学模式开展油画教学活动,逐渐受到高校的关注。该文基于对高校油画教学中存在的问题的分析,说明高校油画教学中运用多元化教学模式的必要性,提出高校油画教学中运用多元化教学模式的具体方式。     

美术学科教学中的多元化教学模式

文章重点阐述了美术学科教学的多元化教学模式,针对教学内容多元化、教学环境多元化、教学实践多元化、教学模式多元化等内容进行了重点分析。希望通过文章的分析,能够明确多元化教学对美术教学的作用。     

风景园林规划设计课程实践教学探索

风景园林规划设计课程是风景园林专业的核心课程。文章在分析风景园林规划设计课程实践教学特点的基础上,对课程教学内容进行了调整和完善,构建了学生设计方案质量评价指标体系,提出多元主体评价方式,探索将风景园林规划设计课程理论型教学转变为实践型教学,旨在培养风景园林专业应用型和创新型人才。     

浅谈高校法律诊所的创新发展路径

相关高校应当将法律诊所模式与法律援助制度紧密结合,将法律诊所模式的教学目标定位于实现学生的能力培养。同时,还应当大力培育"双师"型教师队伍,完善各类激励制度,积极为这一教学模式提供各种支持。进而推动我国实践型法学教育的创新发展。     

任务驱动法在职业院校建筑教学中的运用

当前我国建筑行业中对实践型人才的需求越来越大,而中职院校建筑专业的目的就是为社会培养出专业型、实践型的人才。任务驱动法在职业院校建筑教学中的应用就大大提高了学生的实践能力,满足了建筑行业的需要。本文对任务驱动法进行概述,从以任务作为课堂引导、指导学生制作建筑模型、对学生进行实践训练三个层面分析如何将任务驱动法运用在职业院校建筑教学中。     

我国法学教育实践教学模式的完善研究

传统的法学教育只关注学生的理论知识教学,忽视了实践教学,这与法学教育理念中以应用能力塑造为目的的初衷相悖。所以,在教育教学改革不断深入的背景下,法学教学模式应当注重理论与实践的结合,使学生能够具备良好的实践能力,为今后的实际应用积累更多经验。为此,本文简单探析了我国法学教育实践教学模式的完善,希望可以为广大同仁提供一些参考借鉴。     

模拟法庭教学的特点及其在军校法学教学中的作用分析

军校法学教学体系中,非常重要的一个组成为实践教学。传统法学教学无法有效训练学生的实践能力,因此需要积极运用模拟法庭教学模式,促使学生的实践能力得到有效培养。