高校非英语专业本科生英语词汇学习策略的调查研究

词汇习得是第二语言习得的中心任务,词汇学习是英语学习的重要内容之一。通过对非英语专业本科生的英语词汇学习策略进行问卷调查,对非英语专业学生所使用的词汇学习策略进行讨论和分析,并对大学英语的词汇教学提出几点建议和对策,以提高大学生英语词汇学习的效率。     

基于心理语义网络词汇教学提高大学生英语总体水平

在大学英语传统教学中,存在大部分学生英语词汇记忆效果欠佳的现象,研究与传统模式相比心理语言学网络语义词汇记忆的有效性问题很有必要。以问卷调查、测试卷和访谈为研究工具,通过18周基于心理语言学网络语义教学模式下的词汇教学实践对比传统模式的词汇教学实践带来的大学生英语总体水平带来的影响,从而探讨所构建词汇教学模型的有效性。结果基于心理语言学的角度,进行思维的发散和联想构建词汇语义网络,再利用结果进行的英语词汇教学提高了学生词汇学习有效性,也提高了大学生英语总体水平。     

多维的大学英语词汇教学模式教学探讨

大学英语词汇是大学英语课堂学习中非常重要的一部分,是大学生能否学好大学英语的关键,但是在现实的大学英语课堂上,老师却没有给予英语词汇与英语语法、英语阅读等英语知识方面的学习同等程度的重视,出现这种现象的原因主要归结为英语词汇的授课模式单一,不能激发学生的学习兴趣,最终导致学生词汇量匮乏,并且大多数学生学习英语主要是为了应付英语考试,获得相关证书,这些原因都使大学生在英语的学习中不能真正提高英语水平。所以在平时的英语词汇教学中,大学老师应该使用多维的教学方法,帮助学生认真学好大学英语词汇,提高成绩。     

计算机专业13级专科生大学英语词汇学习的调查与分析——以武汉商学院为例

本文通过问卷调查计算机专业13级专科生大学英语词汇学习现状,从词汇学习动机、词汇学习策略、个人词汇学习及使用情况三个方面进行了调查分析,发现计算机专业13级专科生大学生英语词汇学习的主要目的为通过大学英语三级考试;词汇学习策略就是死记硬背;学生的自我效能感很低。本文针对计算机专业专科生的特点,提出了对大学英语词汇教学的几点建议。     

高校公共英语词汇教学的语境策略调查研究

词汇是大学英语教学中的重要环节,也是大学生学习过程中的重点难点。将语境理论应用于词汇学习中,将在很大程度上提高英语词汇教学的质量。本文结合教学实践及调查研究,从语境以及语义关联的角度,分析运用语境策略进行词汇教学的技巧和方法,对大学英语词汇教学提供有益的参考。     

论初高中英语词汇衔接教学策略

由于初高中英语课程学习要求不同,词汇学习量要求不同,词汇学习策略不同,因而在教学实际中容易出现初高中英语词汇教学衔接困难的问题。针对该问题文章提出了:加入对新《课标》导学环节,帮助学生了解初高中阶段英语课程不同的学习特点;利用概念图锻炼学生英语思维训练,辅助英语词汇学习;强化语篇意识,帮助学生提高在语境中学习词汇的能力;培养学生使用英语工具书,促进词汇迁移学习等教学策略。     

大学英语词汇教学中的文化信息等值

词汇是语言的基础,大学英语词汇教学是大学英语教学的关键。语言是文化的载体,在英语词汇教学中教师要尽力做好中西方文化信息等值。在词汇教学过程中,教师可以利用直译法、意译法、音译法以及音译和意译结合法做好中西方文化信息等值。     

Brainstorm在初中英语词汇教学中的运用

初中英语词汇教学是每位教师感到最为困扰的一项,教学效果差,影响了学生学习英语的积极性。为了提高英语词汇教学效果,引入了Brainstorm教学法,本文阐述了Brainstorm在初中英语词汇教学中运用的具体做法,以便提高教师英语词汇的教学水平,激发学生学习词汇、积累词汇的积极性。     

策略培训对词汇能力的影响的初步研究

本文探讨了将策略培训引入大学英语词汇教学的可能性。文章以定量分析为主,对传统的以语音,语意,句法结构为主的词汇教学模式与策略培训的词汇教学新模式以对照班和实验班的方式进行对比。结果发现策略培训有助于提高词汇学习的效率。     

高中英语词汇教学中学生自主性学习策略探究

词汇是英语语言学习的基本要素,因此,英语词汇教学在语言学习中具有重要作用。新课标背景下,要求改变传统的以教师为主导的学习模式,提出自主学习的教学模式,使英语词汇教学质量得到提高。本文对高中英语词汇教学自主性学习现状进行分析研究,进而提出英语词汇自主性学习策略。