基于MOOC平台讨论区的交互性个案研究

本研究以中国大学MOOC平台上的《教你如何做MOOC》课程为例,通过对该课程讨论区主题帖内容以及回复帖数量进行分析,研究其成员之间的交互性,得出以下结论:1.讨论区分类详细,有助于不同学科背景的教师找到同背景的学习者;2.在教师答疑区的主题帖大部分都得到了学生的回复;3.课堂交流区呈现了课程学习者对教学内容的讨论,教师发的主题帖具有很强的引导性;4.参与讨论的人数与总人数相比数量较少,学习者之间情感交流较少。     

线下翻转课堂提升MOOC学习参与度的教学实践探索——基于辅助教学教师身份

近年来,各大高校为了让学生方便获取多样化的教育资源而引入MOOC课程作为本校课程补充。尽管MOOC课程的积极作用明显,但其大都为线上学习,少量的直播互动课中学生的参与依旧有限。为了有效保障MOOC教学质量,高校引入MOOC后常会配备辅助教学教师。通过线下翻转教学安排提升MOOC学习参与度是辅助教学教师值得关注的焦点。论文针对MOOC学习缺乏交互、学生持续参与度不高、实践性收获少的特点,结合中国古建筑文化与鉴赏课程的特点,从辅助教学教师身份的角度解析线下翻转课堂对学生学习参与度的提升作用,以期为MOOC课程设计与教育策略研究提供有益参考。     

基于学习者视角的MOOC教学问题分析

随着社会的发展,MOOC教学逐步席卷全球,国内许多院校借助MOOC平台对教育资源进行完善,充分发挥学校教育资源的优势,弥补传统教学方式的不足。文章从学习者的视角出发,探讨研究MOOC教学中课程质量、课程教学效果、过程监督和学习结果等方面存在的问题,并从课程质量、教学思维、教学模式、学习过程的监管、互动交流、个性化以及成绩考评等方面提出相应的解决对策。     

普通农业本科院校正确认知MOOC热的思考与应对

伴随着教育信息化的飞速发展,MOOC热潮在国内外迅速发展,MOOC热潮在中国的发展恰巧与中国高等教学的近年来的不断改革浪潮相结合,这使得MOOC建设不仅仅是信息化时代教学模式的新创新与新探索,也是中国高校改革教学模式的重要方向之一。普通农业本科院校在在推动MOOC建设中面临诸多问题与挑战,正确认MOOC的热潮,普通农业本科院校要做好三个方面来积极应对:(1)加强MOOC建设的研究与探索;(2)MOOC校际合作与校企合作;(3)重视传统教学模式情况下,积极稳妥推进MOOC的发展。     

基于MOOC理念的理论力学课程“翻转课堂”教学模式讨论与分析

MOOC和“翻转课堂”教学理念,是目前教育教学改革的重点之一。但是,从现有的实践来看,在MOOC和“翻转课堂”等教学模式的实施过程中,仍然存在一些理论和实践方面的焦点问题需要重视和解决。文章对MOOC和“翻转课堂”教学理念进行深入分析和讨论,结合理论力学课程“翻转课堂”教学研究,建立一套理工科专业基础课程“翻转课堂”教学理论,并将其应用于理工科专业基础课程的教学实践,以进一步深化教育教学改革,提高人才培养质量。     

基于MOOC的混凝土结构课程混合式教学设计与实践

慕课(MOOC),即大规模开放在线课程,是信息技术与教育结合的一种重要形式。它为混合式教学提供了支撑和保障,对高校课程教学改革及内涵式发展起到了十分重要的推动作用。依托武汉大学国家精品资源共享课程混凝结构设计(简称混凝土结构),进行MOOC课程建设,通过内容重构、教学设计和在线适用性改造优化课程结构,形成课程特色。在此基础上,坚持OBE理念,根据知识点的难易程度,设计不同层次、不同形式的混合式教学模式,建立相应的评价方法。实践表明,基于MOOC的混凝土结构课程混合式教学设计与实践激发了学生学习的积极性和主动性,提高了教学质量。     

独立学院MOOC模式及相关研究

当前MOOC已成为一种新的教育教学模式,在推动教育教学快速发展的同时,也给传统的课堂教育教学模式带来了新的机遇和挑战。MOOC中的多媒体技术能够设计很多案例,从而将知识形象化、具体化的呈现在学生面前,让抽象的对象变得可以看得见、摸得着。与现在学校课堂相比,MOOC更具趣味性、实用性和灵活性。现在教育部也密切关注MOOC发展态势,积极推动大规模在线开放课程与高等教育教学改革的大讨论。     

土木工程施工基本原理课程MOOC教学实践资源建设

MOOC的出现正越来越多地改变大学生的学习方式,同时也给他们提供了更丰富的学习资源。结合土木工程施工基本原理课程特点和MOOC建设内容,介绍该课程MOOC建设中关于实践资源的动态建设过程,主要包括施工过程的视频、施工工艺的动画、施工现场的照片以及工程案例等内容,重点介绍工程案例库的建设过程。同时也探讨教师利用网络优化课程教学、提高教学效率的问题,对推动土木工程专业课程教学改革具有积极的意义。     

广州地区本科生网络学习资源利用现状调查研究——以MOOC为例

本研究对广州地区本科生网络学习资源利用现状调查结果显示:大学生对MOOC有所了解的占5成多一点,使用或参加过MOOC学习的占4成多一点,有42.2%的学生表示会使用或继续使用MOOC等平台,而且学生性别在网络学习资源利用方面的差异具有统计学意义;虽然有86.57%的学生认为MOOC"学习形式方便、自由",但大学生对MOOC的利用状况不容乐观,学校应加大对MOOC的宣传和推广力度,增强大学生有效利用网络学习资源的意识,加强有关MOOC技术的培训与指导,以生为本开发MOOC课程,同时,相关教育部门要对高校网络学习平台进行质量评估和课程认定,以提高MOOC的有效利用率。     

MOOC课程背景下翻转课堂教学改革的研究与实践——以数据挖掘课程为例

数据挖掘课程是经济统计系本科生的重要课程之一,而MOOC课程是在线开放课程的教育模式,MOOC课程为翻转课堂的实现提供了可能。建立和利用MOOC课程背景下翻转课堂进行数据挖掘课程的教学,这将成为统计学教学的一个重要改革方向,MOOC课堂背景下翻转课堂教学是开展数据挖掘教学的一个创新教学模式。