电子类高校的特色环境专业教育规划思考

环境科学与工程学科与电子和信息学科的深度融合,是环境学科人才培养的必然趋势。如何依托电子类学校的学科优势,紧跟发展趋势,培养适应社会发展需求的环境工程专业人才,是建设具有特色的环境工程专业的指导方向。针对环境工程专业就业的人才紧缺方向,项目组探寻环境工程专业与电子和信息的学科交叉点,设计了具有针对性的人才培养方案、师资队伍建设、课程体系改革和教学实践基地建设等,阐述了电子特色的环境工程专业发展道路。     

建筑环境与设备工程特色专业研究与建设

文章结合建筑环境与设备工程特色专业建设工作,对建筑环境与设备工程特色专业人才培养模式进行了研究,阐述了建筑环境与设备工程特色专业人才培养模式的实施,包括特色专业培养方案和课程体系、工程实践和创新能力培养环节的建设与实践、行业专家与校内专业技术教育互补与结合等方面。教学实践表明：建筑环境与设备工程特色专业人才培养模式的改革,取得了较好的实践效果。     

学前教育专业实践教学基地建设的路径探析——以广西幼儿师范高等专科学校为例

学前教育专业实践教学基地是培养专业师范生的有力保障。校内实践教学基地建设不系统、校外实践教学基地无法发挥效用等问题严重制约学前教育专业人才培养质量的提升。文章从构建校内实践基地管理中心和重视学前教育教师培养团队建设两个方面探索学前教育专业实践教学基地发展路径。     

依托教学基地建设加强建筑环境与设备工程专业人才培养的探索

总结了北京工业大学建筑环境与设备工程专业在“十五”期间进行教学基地建设的规划思路、实践教学体系改革;介绍了教学基地建设成果以及建设特色;讨论了通过教学基地建设和开展企业产学研合作来搭建跨学科人才培养平台,其目的是为首都建设培养出跨建筑设备学科与电控学科的复合型、应用型人才。     

多学科交叉融合的建筑电气与智能化专业人才培养体系构建

建筑电气与智能化专业是一个涉及土建类学科、信息类学科、电气类学科等多学科交叉的专业,相关专业人才的匮乏成为阻碍中国智能建筑行业发展的重要原因,因此,国家和社会发展对培育建筑电气与智能化领域专业人才的需求迫在眉睫。针对建筑电气与智能化专业人才培养模式单一、培养目标模糊、培养特色不明、培养环节脱节等4个重点问题,安徽建筑大学建筑电气与智能化专业根据社会发展对复合型专业人才的需要,提出集成学科优势的特色化人才培养方法,构建基于"新工科"工程应用型人才需求的特色实践教学体系,形成适应社会和行业需求的"1535"人才培养体系。该人才培养体系汇集了方法创新、模式创新、机制创新等多种创新,展示了多学科交叉融合人才培养的应用成果,为建设建筑电气与智能化国家级一流本科专业提供参考。     

基于跨境电商的国际商务专业特色研究——以山东工商学院为例

当前跨境电商的发展对传统国际商务模式造成了冲击,也对国际商务专业人才培养提出了新的挑战。建立基于跨境电商的专业特色,开展仿真实训,有利于提升学生创业和就业能力。具体培养措施包括修订培养方案、加强师资建设、促进教材建设、完善实践教学和引入社会资源。     

铁道工程专业人才培养模式改革路径探讨与实践

从剖析铁道工程专业人才培养现状入手,结合行业特点,针对教师队伍体系多样化建设、特色培养方案及教学课程制定、完善校企联合培养实践环节、激励机制体系构建等几个方面展开人才培养路径改革和建设实践,以期为铁路院校相关专业培养模式提供借鉴和参考。     

民族院校基于“应用创新”理念的土木工程专业建设研究

文章将"应用创新"理念引入土木工程专业建设,并结合学校土木工程专业建设的发展过程,以传授学生专业知识、培养工程应用能力和创新能力为主线,从专业教育理念、实验和实践基地建设、创新教育、专业培养方案等方面,探讨"应用创新"理念的专业建设,为构建民族院校土木工程专业人才培养模式提供参考。     

行业特色教学基地建设推动“实践育人”的模式探究——以重庆大学舆情专业人才培养为例

近年来,党和政府扎实推进网络强国这一国家战略,不断完善网信工作领导体制机制,加强网信人才队伍建设等。在高校普遍尚未设置"网信""舆情"专业情况下,如何敏锐把握新兴专业人才需求的市场变化,培养符合行业特色的紧缺专业人才,已经成为摆在政府和高校面前的一大课题。分析高校在舆情专业人才培养方面存在的问题,基于问题研究建设行业特色的实践教学基地模式,并通过重庆大学多年实践探索,以期为全国舆情信息人才联合培养提出可供借鉴的创新模式和实践路径。     

网络安全与执法专业人才协同培养的思考

网络安全与执法专业人才的专业特点和成长规律需要这个新兴的专业采取超常规的举措和方法,形成网络安全与执法专业人才培养的新途径。针对当前网络安全与执法专业人才培养的现状,本文从融合学科知识体系,构建多元化培养环境,协同建设实践教学基地用以提升实践能力培养等方面探讨了网络安全与执法专业人才的协同培养,以期为当前网络安全与执法专业人才培养建设提供一定的参考借鉴。