微课在CAD设计制图教学中的应用

随着教育信息化和技术化的迅速发展,以往的课堂教学方法逐渐发展为以多媒体和网络为主的教学方法,尤其是在高效课堂研究的推动下,微课成为近年来教学改革的一种新时尚。该文阐述微课在CAD设计制图教学中的应用。     

微课在高等数学教学中的应用研究

本文主要分析了微课在高等数学教学中的辅助作用,微课可以提高教师的高等数学教学效率,加强学生的自主学习能力。同时在分析微课与传统课堂区别的基础上提出微课在高等数学教学应用中的三点基本原则。     

微课下“翻转课堂”在大学英语听力教学中的应用

大学英语听力教学受到传统教学模式的限制,对于大学生英语水平差异化及英语学习中个性化的发展不能全面顾及,教学模式单一,难以满足大学生英语听力学习的要求,难以调动大学生的学习积极性。随着多媒体教学的不断发展,在大学英语课堂上,微课教学应运而生,基于微课的大学英语听力翻转课堂,具有灵活、生动、开放等特点,可充分调动大学生英语学习的积极性,实现大学英语听力差异化及个性化教学模式的应用。     

大数据时代的慕课及其应用探究

慕课作为大数据时代的产物,为人类教与学的方式带来了全新的理念和变革。其海量的优质资源,精细化的教学设计,超强的互动可为学习者自主学习提供最佳平台,从而发展终身学习的机会,并且可为教师提供课堂教学资源从而进行翻转课堂教学优化学习效果。     

基于动画创作课程的微课和翻转课堂研究

微课在当下是一个非常热门的词汇,翻转课堂伴随微课的发展也越来越受人们关注。各所高校在各专业方向中大力推广微课和翻转课堂。这是符合高校学科建设的潮流和发展趋势的。我国经济现正处于发展方式转变、发展动力转换的新形势、新时期,动画艺术专业作为一个新兴专业,应尽快适应数字化思潮的到来,数字化教育的开展对于动画艺术专业的教育有很大帮助。文章以动画创作课程为例,具体探讨基于动画创作课程的微课和翻转课堂,阐述微课与翻转课堂的意义和作用,了解了两者往往需要紧密结合,相辅相成,才能对艺术教育和人才培养起到更好的促进作用。     

基于PBL的微课设计及翻转课堂的研究与实践

微时代背景下,优质微课资源不断涌现,基于微课的翻转课堂教学模式是课堂教学改革的新思路。但目前还有很多微课教学没能做到合理的设计,且微课资源在应用方面存在教与学的脱节情况。为了更好地培养学生解决问题和合作交流能力,基于问题的学习(PBL)教学模式基础上,研究微课的教学设计模式及课堂教学模式,把微课设计与制作运用到相关教学改革实践中,实现翻转课堂教学。     

利用微课开展初中生物实验翻转教学的思考

在初中生物教学时,为了有效提高学生的生物综合学习质量,教师开展了翻转课堂的教学策略,以微课视频为教学导向,合理激发出学生的生物学习兴趣,提高学生的生物实验综合学习效率。利用微课进行教学引导,能实现课前与课堂的前后衔接,提高学生的生物核心素养。对此,教师可对微课开展初中生物实验翻转教学的应用进行研究。     

微课引进高职高专英语口语教学实践研究

高职高专英语口语教学中存在学生口语基础薄弱,自主学习意识差,口语教学学时少等问题。将"微课"引进到高职高专英语口语教学中,以微视频为主题,可将本土化的英语对话情景剧及该话题对话中可能涉及生词、常用句型以更加直观、动态地展现给学生。通过调查引入微课前后学生学习态度和口语测试成绩对比,结果表明微课引入口语教学更能调动学生的学习积极性和主动性,可优化"学生的主体性和教师的主导性教学"的教学结构,并最终提高学生们的英语口语水平。     

基于微课,实施初中英语“翻转课堂”

本文对初中学生英语学习的现状调查研究,发现微课作为一种新的英语教学模式因其具有新颖的形式、较强的针对性、明确的教学目标等特点,正逐渐得到广大初中一线英语教育工作者的普遍认可。微课教育以其具备的得天独厚条件正逐步为新课改提供着新的理念和思考。在初中英语的课堂教学中实施"翻转课堂"的新模式,不仅给教师教学提供了新思路,还充分激发了学生的英语学习激情,真可谓"一举两得"。     

翻转课堂“四问”——兼论没有微课也能实现课堂翻转

从翻转课堂的起源及对其的理解来看,微课并非是翻转课堂的充要条件,也不是翻转课堂的重点,应用了微课并不等同于翻转课堂的有效实施。包括微课在内的新媒介只是为翻转课堂的实践提供了可能与便捷,但不能因为其优势而武断其决定性与颠覆性。我国的尝试教学、杜郎口教学模式与翻转课堂相比较,虽然媒介不同、流程有异,但理念、目的是一致的。翻转的关键不在于高科技媒介,而在于人的高层认知和高阶思维的形成;拥有了积极学习模式,没有微课等高科技媒介,也能实现课堂的翻转。