翻转课堂在高中英语阅读教学中的应用研究

<正>翻转课堂作为一种新的教学方式,给高中英语阅读教学带来了不同的体验,让学生在教学过程中由被动转为主动,激发了他们的学习兴趣,增加了师生间的交流,课堂气氛更加活跃,提高了教学效率,使学生的英语水平得到提高。在英语教学中,阅读一直是重点,也是培养学生英语运用能力的关键。随着教育制度的改革,我国高中传统固有的阅读教学方式已经无法满足时代发展的要求,英语教师开始尝试许多新的教学方法,翻转课堂便是其中有效的方式之一。1.翻转课堂的概念翻转课堂也被称作叫颠倒课堂,教师在设计教学     

基于翻转课堂的《大学语文》教学策略

近几年,"翻转课堂"这一教学模式在大学语文中得到了较为广泛的应用,与传统教学模式比较,翻转课堂有着一定优势,n其不仅可以对教学资源进行有机整合,使课堂教学效率得到有效提高,还能便于学生对语文知识的学习,促使学生对《大学语文》这门课程产生较强的兴趣,使其主动学习大学语文。     

基于微课的翻转课堂教学模式实践研究——以“计算机基础”课程为例

文章以"计算机基础"课程为例,以基于微课的翻转课堂的具体实施为出发点,详细介绍了翻转课堂的实践过程—课前学习、课堂讨论、课后反思等过程。学生通过翻转课堂实践学习,学习能力得到了提升,学习效率得到了提高。翻转课堂教学模式与传统教学模式有所不同,传统教学模式中,主要是以教师课堂教学为主导,而翻转课堂教学模式以学生作为自己学习的主导者,促进学生学习的主动性和积极性,同时通过自主锻炼,提高学生创新能力。与此同时,翻转课堂教学模式也没有完全忽视教师的作用,教师在整个课程学习过程中充当引导者,对于学生在课后通过视频学习提出的问题进行解答,鼓励学生发现问题、解决问题。微课作为一种新兴的教学资源,与传统的书本资源不同的是,主要体现在学习的移动性和便捷性。学生通过手机,可以随时随地浏览相关知识点的视频讲解,对于学生课前预习和课后复习起到很好的促进作用。这些微课视频都短小精炼,学生可以利用碎片时间进行学习,对课堂学习起到很好的辅助作用。     

论“新型翻转课堂”对学习效率的提高

翻转课堂作为一种近几年兴起并且热门的新型教学模式,在教学方式和教研模式上实现了伟大的创新。本文运用了文献调查法、资料收集法和论证分析法,通过对比阐述翻转课堂相较于传统教学的优势与劣势,扬长避短,提出"新型翻转课堂"这一全新的翻转课堂模式,旨在研究证明新型翻转课堂可通过精简课堂人数、创新课堂模式达到优化学生学习方式、提高学生的学习效益的效果。     

微课在小学语文翻转课堂中的应用

<正>近年来,随着新课改的深入,翻转课堂被广泛应用于小学语文课堂中,其对培养学生创新思维、提高教学质量意义重大。翻转课堂是对传统教学模式的颠覆,能激发学生的学习兴趣,提高学生学习成绩。与相对传统的语文教学模式相比,教师在翻转课堂中扮演着传授知识、管理课堂的角色,学生是课堂学习的主体;而从教学模式的层面来看,翻转课堂主要借助课前学习、课堂探究的方式呈现,并将主动学习、反思交流作为课堂核心,将其用于小学语文课堂     

机械制造概论公选课创新教学模式的探索与实践

针对传统的公选课单一的课堂讲授模式,以机械制造概论为例,基于翻转课堂、探究学习以及个性化学习等理念,进行了教学模式的改革,从教学形式、教学策略、教学资源、教学内容、考核方式等方面做了一系列的探索与实践。教学效果表明,所采用的教学模式能有效提高选课学生的综合素质以及学生的学习兴趣,学生的知识与能力得到了全方位的提升。     

初中历史教学有效“翻转”的实现分析

翻转课堂属于一种创新性教学措施,使传统教学模式由此颠覆。翻转课堂颠覆了教师和学生的课堂角色,使初中历史学习内容更加丰富,学生的学习方式也会由此改变,学生可以合理控制学习进度和学习量,保证初中历史教学以学生为主体,可以提高初中历史教学的有效性。     

翻转课堂教学模式在中职教学中的应用研究——以《图形图像处理》为例

随着时代的发展和科技的进步,翻转课堂教学模式在中职课堂教学中得到了广泛应用,成为深受师生喜爱的重要教学方式之一。翻转课堂教学法改变了学生传统的学习习惯,让单调枯燥的中职课堂变得活跃起来,学生从被动接受者向自主学习者转变。教师以中职《图形图像处理》课程为例,论述翻转课堂在中职教学中的应用策略,旨在为基于翻转课堂的前置学习活动的设计提供借鉴,全面提高中职课堂教学效率。     

历史教学中开展翻转课堂的思考

翻转课堂是一种在美国被广泛采用的新型教育模式,教学内容从课内转移到课外,而将作业从课外转移到课堂上,实现了教育和现代技术的有机结合。这种创新型的授课形式和教育理念,从根本上颠覆了传统思维下的课堂教学方式,如果在高中历史教学中利用这种方式,可以在很大程度上充实学生的自主学习。历史教师在翻转课堂的有效实施过程中扮演了关键的角色,既要提升自身翻转课堂授课能力,同时也需要转换传统的教学思维。怎样才能实现历史课堂中师生的有效互动,发挥翻转课堂的自身优势,这是历史教师所面临的新的挑战,文章对此进行了一定的探究。     

融合PBL的翻转课堂在城市规划原理课程中的教学实践

基于问题导向的翻转课堂可以解决传统城市规划原理课程中存在的问题。规划原理课程教学内容繁多庞杂,传统教学方法以灌输为主,互动不足,导致学生学习被动,教学效果欠佳。融合PBL的翻转课堂以问题为导向,将传统课堂进行翻转,形成了以学生为中心、以教师为指导的能力培养教学模式。文章介绍了具体的实践方案,实践内容包括进行了基于翻转课堂的教学内容模块化重构,并搭建微信公众号学习平台,明确了PBL翻转课堂课前、课中、课后的具体方法和步骤,以及考核测评的方式。通过实践研究得出:城市规划原理PBL翻转课堂的教学能使教师更了解学生学习的薄弱环节,学生在自主学习、交流协作、总结归纳及语言表达等方面能力均有较大提高,从而改进教学效果。