《计算机网络》课程的教学改革与实践

根据笔者教学实践和经验总结,从教学目标、内容、方法、手段和成绩考核五个方面探讨在该门课程教学上的一些改革思路和方法,使学生在学完该课程后,能够感觉到这门课程的价值。     

中医药院校信息管理与信息系统专业课程设置合理性的综合评价

目的:通过对我校信息工程学院信息管理与信息系统专业学生四年考试课成绩的综合分析,科学地对该专业学科课程设置做出综合评价。方法:运用因子分析对53名学生的32门考试课成绩进行综合评价,并给出科学地排名。结果:因子分析从32门课程中共提取公因子6个,与我校信管专业的课程设置模块基本吻合。结论:通过因子分析可以看出我校信管专业的课程设置基本合理,仍存在小幅调整空间。     

数字化环境下《大学摄影》课程教学改革与创新

数字化环境下进行课程教学改革势在必行,本文就《大学摄影》课程改革提出了建立优质的课程资源,翻转课堂与项目驱动相结合的教学法,学生参与成绩评定的考核制度,形成了三位一体的教学模式,并对其进行探究。该模式还可以相应的推广到其他实践性较强的课程教学中。     

数字电子技术教学改革与学生课程成绩评价方法的探索

影响学生成绩的因素多种多样。如何针对大学生的特点,将激励理论灵活运用于课堂教学,科学有效地激励大学生,提高教学质量,是教师面临的重要课题。通过深化数字电子技术课程的课堂教学改革,优化学生课程成绩评价方法,不断调动学生的学习积极性、主动性,可以取得良好的教学效果。     

应用型本科艺术院校艺术史论课程群有效教学模式评价方案的初步探索

本文依据应用型本科艺术院校艺术史论课程群有效教学模式评价的基本理念和设计思路,从课堂教学管理,教学活动设计,学生的学习情况,教师的教学能力和教学情况,学生成绩构成,这五个项目来探讨建立应用型本科艺术院校艺术史论课程群有效教学模式的评价体系。     

关于专业文献选读课程教学方法创新的思考

当前高校本科生普遍存在专业文献阅读能力不足的问题,如何通过专业文献选读课程教学方法的创新,全力启发、引导学生尽早养成专业阅读习惯是非常必要的。专业文献选读课程教学方法必须进行创新,可以从教师创新的积极性不高及学生配合的热情不够两个方面探寻影响教师教学方法创新的可能原因;并在此基础上,探索出"教师管理学习小组,小组学生自治"的教学方法创新路径;另外,还可以根据课程教学方法的具体特点设计"小组成绩+个人成绩=总成绩"的课程成绩评价体系,以推动课程教法创新的顺利实施。     

数控机床电气控制课程建设研究

数控机床电气控制是高职机电类专业的一门职业技能课。通过该课程的说课,可以加深对课程标准的理解,加强对教材及教法的把握,从而更好地为教学服务。本文从课程标准、教材及教学参考资料、学生与学生学习方法指导、教学方法与手段、教学程序设计等五个方面梳理数控机床电气控制课程的建设情况。     

项目制“工程训练”课程考核方法的探索与实践

工程训练已成为我国高等教育的显著特色。根据工程训练的课程特点和项目制教学要求,本文设计并实施了基于项目制的"工程训练"课程考核方法。该方法以学生实作(产品)成绩考核为主,以平时表现和实习报告考核为辅;分值的确定既体现了学生间的团队协作能力,又突出了学生的个人贡献;且各项目组长参与了成绩的具体评定,尽力做到公开、公平和公正。实践表明:该方法能较大地提高学生学习的积极性和主动性,成绩分布比较合理,可信度较高,得到了学生的广泛认可。     

高职院校《外科护理》试卷的分析与评价

为衡量我校《外科护理》课的教改成效,以及评判学生对该课的学习效果,我们分析了我校2014级护理学专业91名学生的《外科护理》考卷。学生的试卷成绩呈现为正态的分布,平均分数为71.42分,标准差为7.61分,学生成绩的最高分数为92分,最低分数为48分。该套试卷题型较全,具有了较好的区分度,对于该课程各章节的知识点,学生具有了较好的掌握,说明在课程的教改方面,我校的《外科护理》课取得了较好的效果。     

商业空间专题设计课程教学改革研究

正通过对商业空间专题设计课程的特点进行分析,提出该课程改革的方案,以市场为依据,构建科学有效的课程体系,并展示该课程的教学计划安排;该课程教学改革实施过程中,实行教师参与方案设计的教学方法,加强课程之间的联系;学生以"一人一题"为导向,在教师指导下,通过开展讨论和演讲形式完成课题设计,达到教学目的;完善课程考核制度的改革,以鼓励为主的方式评价学生成绩。