研究生课程授课形式及考核时段的改革与实践——以高等水文学课程为例

高等水文学课程是水文学及水资源专业硕士研究生的专业基础课,是学好其他专业课程的必要前提,但课程内容相对枯燥,且传统的教书育人的培养模式根深蒂固。目前新疆农业大学人才培养仍以传统的以教师为中心,以"教"为核心,以"课堂教师口授、板书、PPT、学生记笔记"为主开展教学工作。针对其教学内容和课程特点,项目组提出多元化授课模式和多样化考核方式相结合的教学改革思路与方法。通过改革与实践,积极引导学生主动参与教学全过程,充分调动学生的学习兴趣,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,以及自主质疑、不断创新的能力,以适应新时期培养创新性人才的需要,具有重要意义。     

雨课堂实践在农业院校结构力学课程中的改革探索

针对工程教育专业认证和新工科背景下高等农业院校水利土建类专业结构力学课程的改革探索,结合智慧教学工具雨课堂在课程教学中的初步应用实践,通过课前推送预习材料与名校慕课视频、课上PPT同步学习与课堂测试、课后作业推送与师生沟通反馈等三个环节,帮助教师精准教学。实践表明:相对于以往传统教学模式,近2届水工专业首次期末考试卷面成绩明显提高,雨课堂在结构力学混合式教学中的应用初见成效。为此,以学生学习受益为目标探索将雨课堂教学与农业院校工科学生的学习特点相结合,以期在大数据时代背景下通过智慧教学为相关力学课程的教学改革提供参考。     

利用信息技术创建初中语文高效课堂的实践

新课程改革坚持以人为本的教育理念,强调将单一教材知识与信息技术进行跨学科融合,旨在建设创新性、主动性、高效性课堂。将信息技术融入初中语文传统教学课堂,可以为初中语文教学带来新契机,将课堂知识延展到课外,将学生被动学习的状态转为主动探索,将枯燥的文本内容转换为动态精彩的网络资源,使学习情境更加真实,进一步深化课堂的教学效果,提高学生的自主学习能力。     

STEAM教育背景下的小学信息技术课堂教学研究

STEAM教育源于美国发起的一项教育改革计划,目的在于打破学科间的壁垒,以跨学科、多元化的方法培养学生综合应用(发现问题、解决问题)的能力。怎样在信息技术课堂中组织和实施STEAM教育,是很多教师和学者一直研究和不断完善的课题,也是未来信息技术课堂发展的方向。通过对STEAM教育的内涵和意义,"项目化学习法"的设计方式进行分析,STEAM教学的设计和组织的过程,从而构建信息技术STEAM课堂教与学的关系,为培养学生的独立思考、创新能力、综合应用能力、合作探究的学习方式,促进教师跨学科教学的融合,鼓励学生运用跨学科知识解决问题等方面提供新的思路。     

物联网工程专业本科导师制教学模式在应用型本科高校的改革与研究

"本科导师制"是不同于研究生导师制的针对本科生培养的一种教学模式,就是为学生大学本科学习期间,为其配备专业导师,通过教师对学生的言传身教和个别指导,形成教学互动的良性机制,促进学校的人才培养和全面工作,笔者在物联网工程专业培养过程中初步应用了这种教学模式,力求培养学生的学习能力及实践创新性,探索应用型工科培养模式改革途径。实践证明,学生不仅全部完成相关理论知识及实践课程的学习,同时学习积极性和应用实践能力有了很大提高,效果良好。     

基于MOOC的《Visual Basic程序设计》课程教学构建研究

基于MOOC的教学模式是一种将在线视频学习与线下课堂学习集于一身的一种创新性的教学模式,该模式的在教学中的应用,形成了有效资源的分类积累,使课堂不再局限在讲台。MOOC教学模式的普及,将大大提高学生学习主动性和学习效率,教师的创新能力和教学能力也将得到进一步提升。     

行动导向教学法在“法学概论”课程教学中的探索实践

行动导向教学法是从德国职业教育的改革发展中出现的一种新的教育教学模式与方法。行动导向教学法在"法学概论"课程教学中的应用极大地调动了学生积极性,使学生自主学习能力得到提升、合作学习能力得到提升,能够契合应用型人才培养的办学目标。但是行动导向教学法应用在"法学概论"课程教学中仍然存在教师课堂设计能力不足等问题,笔者因此提出了四个方面的思考。     

雨课堂在高职语文教学改革中的应用研究

信息技术的革新推动了教育现代化,教育现代化是国家现代化的基础和保障。传统高职语文教学存在学生学习积极性不高、教学手段单一、学习效果评价方式不丰富等问题。高职学生文化课基础薄弱,学习主动性差,动手能力强,雨课堂支持下的半翻转课堂教学模式适应高职语文课程的教学特点和高职学生的学习特点。通过教学实验,基于雨课堂的高职语文半翻转课堂授课模式更有利于高职学生接受,提高了学生自主学习能力和学习效果。     

新课程改革下的初中生物课堂教学创新分析

以新课程改革下的初中生物课堂教学创新为切入点,展开具体分析。阐述了初中生生物课堂的教学现状,其内容有教师在教学时的教学方法单一,学生的学习被动;教师的教学模式落后,导致课堂的氛围沉闷。并以此为依据,提出新课程改革下的初中生物课堂教学创新的有效措施,首先教师需更改教学模式,提升学生学习兴趣;然后教师可以通过多媒体教学模式,提高学生的观察能力;最后教师要结合实际生活,以此来培养学生在生物课堂中自主创新的能力。     

以雨课堂为载体 促进生理学教学

雨课堂是一种基于PowerPoint软件和微信手段,在教学过程中营造良好互动、连接师生、促进教学相长的混合式教学工具。生理学是研究机体生命活动现象及其功能活动规律的科学,需要教师不断改进教学方法,提高教学效果,促进学生的理解、学习和应用。在生理学的教学中合理使用雨课堂,有利于教师与学生的教学互动,提升了学生的学习热情,便于授课教师适时调整内容和进度,及时督促学生,有利于教学效率的提高。