大学生灾难心理援助的策略探析

灾难事件是对大学生心理素质的考验,大学生本身面临较复杂的心理环境,灾后对大学生实施心理援助对大学生心理恢复和个人成长都是非常必要的,本文构建的大学生灾难心理援助策略体系包括心理援助防御系统、应激系统和干预系统,目的在于预防和减少灾后大学生群体中心理危机事件的发生,更好地恢复和维护灾难发生后高校的教育秩序,实现大学生心理康复和成长。     

大学生心理危机预防与干预机制的实践与探索——以西安外事学院为例

心理危机是在危机事件发生时出现的一种心理失衡状态。近年来,在大学生中不时发生因心理疾病、精神障碍等原因伤害自己或他人的极端事件,虽然仅是少数学生,但却给家人、学校和社会带来了沉重的打击和负担。本文就西安外事学院建立和实施心理危机预防与干预机制为例,探讨如何在民办高校建立和实施学生心理危机的预防与干预机制,从而控制和减少校园危机事件的发生,维护校园的安全稳定。     

认知行为取向团体辅导对大学生生气情绪管理的干预效果研究

目的:研究认知行为互动团体辅导对大学生生气情绪管理的干预效果。方法:筛选出21名大学生为试验组,进行4期8次的认知行为取向的团体心理辅导;同时设立对照组21名,不参加团体训练。通过定量和定性的方法对于干预效果进行评估。结果:通过团体心理辅导后,试验组在情境生气、特质生气、生气表达及非理性信念的后测结果较前测显著降低(P<0.05),对照组的前后测分数无显著差异(P>0.05);后测和追踪测量的结果:在情境生气、特质生气等4个维度方面,试验组显著低于对照组(P<0.05)。结论:认知行为取向团体心理辅导对改善大学生生气情绪管理具有积极正向的效果。     

陕西某民办高校大学新生自杀意念影响因素分析

目的:探讨心理健康与家庭环境对民办高校大学新生自杀意念的影响。方法:采用大学生心理健康调查表(UPI)、90项症状自评量表(SCL-90)、家庭环境量表中文版(FES-CV)对陕西某民办高校2012级6899名新生进行问卷调查。结果:自杀意念检出率为2.9%,UPI总分、SCL-90总分及各因子分上,自杀意念者显著高于无自杀意念者;自杀意念与家庭环境的亲密度、情感表达、支持性、娱乐性、道德宗教观、组织性、控制性因子呈负相关,与矛盾性因子呈正相关;回归分析显示:强迫症状、人际关系、抑郁、敌对、精神病性、组织性对自杀意念的影响有预测作用。结论:加强民办高校大学新生的心理健康教育,并尽可能提供有效的家庭干预措施,从而深化心理危机预防与干预工作的实效。     

高校辅导员心理危机干预能力培养研究

高校辅导员在大学生心理危机干预工作中具有非常重要的作用,本文分析了大学生心理危机的现状以及高校辅导员对学生心理危机干预有效参与不足的现实,架构了高校辅导员在对大学生进行心理危机干预活动时所应具备的基本能力。     

高校二级心理辅导站利用团体辅导开展大学生心理健康教育的思考

随着社会竞争的日益加剧,由大学生的心理问题而引发的危机事件呈逐年上升趋势,高校心理健康教育工作面临新的挑战。目前,高校采取的校院二级心理健康教育工作模式,可以全面掌握大学生的心理动态。本文着重讨论了在院系二级心理辅导站的指导下利用团体心理辅导对班级建设、大学生人际交往及心理压力等方面的影响,以期通过团体辅导增加学生对心理健康的认识,提高学生的心理素质。     

团体心理辅导对改善高职学生人际关系问题的实证研究

本研究主要是探讨团体心理辅导对改善高职大学生人际关系的有效性。选取具有人际关系敏感症状的18名高职生为被试对象,随机分为实验组和对照组两组,实验组参加为期7周的团体心理辅导,对照组处于自然学习状态。在团体辅导前后采用SCL-90中人际关系敏感分量表、交往焦虑量表、人际信任量表和自我接纳量表对两组被试进行同时测量。结果表明,在团体辅导后,实验组和对照组在各个量表上的得分达到了显著性差异(P<0.001),实验组在辅导前后各个量表上的得分达到了显著性差异(P<0.001),对照组在辅导前后没有发生显著的变化(P>0.05)。因此,团体心理辅导对存在人际关系问题的高职生具有明显的干预效果,学生在人际关系敏感、交往焦虑、人际信任和自我接纳方面有明显的变化,该团体辅导方案有应用推广的价值。     

高校辅导员心理危机干预工作存在的问题及应对策略

近几年,高校不断扩大招生规模,在大学生心理健康方面不断出现新的问题,尤其是心理危机事件的发生率呈逐年上升趋势,学生的健康成长受到严重影响。高校辅导员是预防危机事件的重要力量,因此,对高校辅导员的工作也提出了新的挑战。本文分析了当前高校辅导员心理危机干预工作的现状和存在问题,并提出应对策略,以助于高校心理健康教育和心理危机干预工作的进一步完善。     

心理资本视角下大学生职业决策自我效能感的干预研究

目的:通过团体辅导来提高大学生的职业决策自我效能感。方法:通过发放问卷筛选出存在职业决策困难的学生,经访谈确定实验组和控制组成员。实验过程采用实验组、控制组前后测实验设计,实验组进行团体辅导干预,控制组不进行干预。结果:团体辅导可以促进大学生对自我的了解,提高自信心,明确职业方向,提高职业决策能力。结论:团体辅导可以作为大学生职业辅导的有效方法。基于心理资本理论的职业规划团体辅导是一种更明确、更具体、更有针对性的职业辅导方案。     

大学生心理危机干预中高校、心理咨询师和家庭角色分析

大学生特殊群体的心理危机干预工作一直是社会各界人士关注的焦点。文章阐述了当代大学生心理危机的严重性,指出我国高校心理危机干预工作的误区,并分析高校、家庭和心理咨询师在大学生心理危机干预中的角色。