高校二级心理辅导站利用团体辅导开展大学生心理健康教育的思考

随着社会竞争的日益加剧,由大学生的心理问题而引发的危机事件呈逐年上升趋势,高校心理健康教育工作面临新的挑战。目前,高校采取的校院二级心理健康教育工作模式,可以全面掌握大学生的心理动态。本文着重讨论了在院系二级心理辅导站的指导下利用团体心理辅导对班级建设、大学生人际交往及心理压力等方面的影响,以期通过团体辅导增加学生对心理健康的认识,提高学生的心理素质。     

高校辅导员心理危机干预工作存在的问题及应对策略

近几年,高校不断扩大招生规模,在大学生心理健康方面不断出现新的问题,尤其是心理危机事件的发生率呈逐年上升趋势,学生的健康成长受到严重影响。高校辅导员是预防危机事件的重要力量,因此,对高校辅导员的工作也提出了新的挑战。本文分析了当前高校辅导员心理危机干预工作的现状和存在问题,并提出应对策略,以助于高校心理健康教育和心理危机干预工作的进一步完善。     

大学生心理求助行为决策及其对教育的启示

当前，大学生心理健康问题是社会关注的焦点之一，如何帮助大学生应对心理危机，有效解决心理问题，提高心理健康水平是当前高校教育工作者和心理健康工作者面临的一个急迫课题。而心理求助是一个内部决策的过程，是大学生积极、主动应对心理困扰解决心理危机的最佳途径。本文借鉴江光荣等有关心理求助阶段一决策模型理论，通过分析每个阶段影响个体心理求助行为决策的主要因素，为高校的思想政治理论工作和心理健康教育工作提出一些意见和建议。     

浅析心理疏导在高校思想政治教育工作中的发展现状

在我国高校的发展建设中,思想政治教育是一项非常重要的工作。心理健康教育又是高校思想政治教育工作中非常重要的一个组成部分。正确、适当的心理疏导能够很好的解决大学生的很多心理问题,有助于大学生保持良好的心理健康状态,从而对大学生的思想政治教育工作起到推动作用。本文分析了心理疏导在高校思想政治教育工作中的发展现状,针对存在的问题提出了对策。     

论大学生心理健康教育工作创新发展

党的十大中提出要持续不断推进教育改革工作,将大学生思想政治教育作为促进高校内涵发展的新任务。大学生心理健康教育工作作为高校思想政治教育工作的重要内容,亟需紧随新时期要求做出创新发展。笔者结合自己的工作实践,对大学生心理健康教育工作的发展给出创新思路,为建设大学生心理健康教育工作做出贡献。     

高校班级心理委员建设研究与实践

近年来大学生心理健康教育很受关注,大学生接受咨询的意愿水平在逐步提高,但国内高校心理专业从业人员人数明显不足,大学生心理危机干预工作变得非常困难和棘手。高校班级心理委员成为学校开展心理危机干预的一支重要力量,逐渐在我国各高校蓬勃发展。但在高校实际工作中,班级心理委员制度仍存在诸多问题。本文在对当前高校班级心理委员制度广泛研究的基础上,结合现状,提出高校班级心理委员校院两级间整套工作模式。     

积极发挥班级心理委员的能动作用促进大学生健康成长

班级心理委员的设立是高校对大学生心理健康教育方式、方法的创新，在大学生心理健康教育中发挥了重要的作用。目前，班级心理委员的工作暴露出一系列问题，本文着重讨论了我国目前高校班级心理委员的工作现状和存在问题，并对积极发挥其能动作用促进大学生健康成长进行展望。     

高校朋辈心理辅导员培训的必要性和途径

当代大学生的心理问题因为不断出现的恶性事故,已经成为整个社会关注的焦点,那么如何提高大学生的整体心理健康水平,对于学校的心理健康教育中心来说任重而道远,责任重大。大学生的心理健康教育,仅靠心理健康教育中心的工作是远远不够的,从工作量到工作力度再到工作的普及程度,在专职人员太少,精力有限的情况下,是难以达到比较理想的效果的。所以高校的心理健康教育工作除专职人员外需要一批朋辈心理辅导员来辅助心理健康教育中心做心理咨询工作,才能进一步扩大心理咨询的覆盖面,让更多同学受益。在此便突出了设立高校朋辈心理辅导员的必要性,那么如何专门针对性地培训朋辈心理辅导员也是需要我们来认真探讨的问题,本文将就实际工作中朋辈辅导员设立的必要性和培训途径作以分析。     

大学生常见心理异常甄别及自杀预警干预

大学生心理异常的甄别、干预以及自杀预警是高校心理健康教育工作的重点任务之一。本文分析了作为高校心理健康教育工作重点之一——大学生常见心理异常的识别标准、甄别依据以及自杀风险等,最后提出了自杀预警评估要点及干预措施。     

大学生心理来访者问题特点及应对策略探析

高校建立心理辅导机构以来,越来越多的大学生遇到心理问题时愿意选择到心理辅导机构进行咨询。对广东省某高校近三年1881例来咨询的大学生进行了统计分析,结果显示:(1)年咨询总量有历年增加的趋势,而危机个案人数保持一个高度水平基本不变;(2)大学生来访者九成以上是自主来访;(3)来访者的问题主要集中在情绪问题、自我意识问题和人际交往问题几个方面。根据分析结果,提出了高校心理健康教育的策略。