新时代背景下教育教学体系在工科大学生创新创业人才培养中的作用研究

高校把创新创业教育融入工科大学生人才培养体系,既有助于激发学生的创新潜能、培养学生的创新创业精神和实践能力,又有助于提高教学质量,为社会注入更多"以创业带动就业"的新生力量。基于此,文章分析了创新创业人才培养的重要性及其举措,深入推进工科大学生创新创业,促进教育教学改革。     

面向新工科的创新创业教育生态系统构建研究

新工科教育理念对高校的创新创业教育提出新的要求,本文在分析了创新创业生态系统要素与其运行机制的基础上,深入探索了"三融合"、"四驱动"的创新创业教育生态系统的构建,以提升地方民办高校工科学生创新创业能力和素质。     

“互联网+”材料成型及控制工程专业创新创业人才培养模式与实践研究

大学生创新创业能力培养是高等教育发展的另一核心内容,"互联网+"模式下传统专业人才培养更具有挑战性。江西理工大学材料成型及控制工程专业将专业教育与创新创业能力教育深度融合,构建全过程育人体系,建立了创新创业能力训练平台,实现四个方面的制度保障,显著提升了学生双创能力。     

“互联网+”背景下IT类专业学生创新创业教育模式研究

创新创业教育是当下高职院校人才培养和教学改革的重要研究课题。本文以"互联网+"和创新创业教育模式为切入点,分析了创新创业教育必要性,阐述了创新创业教育的主要内容,探析了"互联网+"背景下IT类专业在创新创业教育中存在的问题,针对这些问题,提出了"互联网+"背景下IT类专业学生创新创业教育新模式,有效加强了高职院校IT类专业学生创新创业能力的培养。     

大学生创新创业训练计划项目的实践与探索

大学生创新创业训练计划项目是培养大学生创新创业能力的重要载体,应当围绕着当代大学生创新创业教育现状,分析提高大学生创新创业训练计划项目有效性的方法,从而完善构建完善的训练项目管理工作体系。     

新工科人才培养中基础实验教学改革的探索

该研究针对新工科建设存在的问题,提出了加强创新能力培养、融合多学科实现新工科建设多元化、加快工程教育国际化建设、融合"双创"提高新工科人才的创新创业能力等新举措,探索新工科教学模式改革途径。在此基础上,重点研究了新工科背景下基础实验教学模式的改革方案,具体包括加强创新和综合型实验建设适应新工科内涵建设、融合科研竞赛和"双创"设计创新实验、构建网络化实验平台和仿真实验室、深度开放实验室和构建开放式实验课堂等措施,并提出了综合创新实验体系建设的实施方式。     

OBE理念下高职工科专业劳动教育与创新创业教育协同育人路径探索—以建筑材料类专业为例

高职工科专业院校面临学生实践机会少、职业素养差以及创新创业和劳动教育师资力量不足等困难。通过劳动教育和创新创业教育协同育人路径，改进劳动教育方式，完善实践育人机制，深化产教融合改革。依据大学劳动教育指导纲要，贯彻“三全育人”和“五育并举”，大力开展“新工科”教育，推动新技术、新理念与传统学科的交叉融合，更新教学方法，提升了学生创新创业能力。     

土木工程专业“双创型”人才培养的研究与实践

创新创业教育的实质是培养学生的创新精神和创业能力,这要求高等教育转变和拓展人才培养模式。文章以江南大学土木工程专业人才培养为例,从培养方案和运行机制、教学方法与内容改革、学科创新创业训练平台建设等方面进行深入分析,探讨构建培养机制、教学方法内容和创新平台三位一体的创新教育体系,以培养适应新时代需求的"双创型"土木工程专业人才。     

高职艺术设计专业创新创业能力培养的教学研析

大学生就业已是当今社会的一个热点问题,传统的教学已难以满足社会对创新型人才的需求,艺术设计教育也面临着极大挑战。从培养具有创新创业能力的高素质复合型人才出发,艺术设计专业学生具备良好的创新思维和专业能力,适合创业。为了充分发挥学生的自主创业优势,要积极开展创新创业教育,将创业教育与专业教育、素质教育相结合,训练实践能力,提高创新意识、创业素质和就业创业能力;把岗位需求、创新知识与创业精神的人才培养体系相结合,以适应社会发展的需求。     

设计类专业大学生创新创业教育的策略分析

设计类专业大学生的知识结构和能力要求使他们拥有更大的创新创业潜力。激发创新意识、传授创业知识、指导创业实践、构建内外环境是艺术设计类大学生创新创业教育的主要内容。如何将大学生的就业转变成创业是当前各高等艺术院校毕业生面临的一个普遍问题。文章主要从人才创新培养理念、探索多样化的人才培养模式、构建创新创业教育课程体系、组织多样的学生创新创业活动、调动企业参与人才培养的积极性等方面提出策略,对教育模式和教学实践进行探讨论述。