提高认识 优化环境 推动信息技术与学科课程整合

信息技术与学科课程教学的整合，正在成为当前我国信息技术教育的一个热点问题。教育部在《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”由此可见，新一轮基础教育     

信息技术与物理教学的整合

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“教学过程中要大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合，逐步实现教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”在中学物理课堂教学中利用信息技术可以达到以下效果。     

数字艺术的摇篮——记Adobe中小学数字艺术项目

教育部颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”     

浅谈信息技术在体育课教学中的应用

信息技术与体育课程整合带来了学生学习方式的变革。在传统的教学过程中一切都是由教师主宰,从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是由教师事先安排好的。而在信息技术的交互式学习环境中,学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择所要学习的内容和适合自己水平的练习。信息技术与学科课程的整合,实现了教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。     

信息技术与中学数学课程有效整合的探究——中学数学课例评析

新一轮中学数学课程改革的突破口是将学科教学与信息技术进行全面而有效的整合，其核心是将传统教学的优势与现代信息技术和以建构主义教学理论为代表的现代教育理论的优势特征相融合，利用信息技术的优势特点，作为教师的教学辅助工具、情感激励工具和学生的认知工具，构筑数字化学习资源，促使学生实现学习方式的变革，逐步形成接受式学习、主动探究式学习和有意义学习等学习方式多样化的和谐统一。     

提高认识优化环境推动信息技术与学科课程整合

信息技术与学科课程教学的整合,正在成为当前我国信息技术教育的一个热点问题.教育部在<基础教育课程改革纲要(试行)>中提出:"大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具."由此可见,新一轮基础教育课程改革,突出强调信息技术与课程的整合,把信息技术与课程改革有机地结合起来,使新课程在一个比较高的水准上推进.     

例谈信息技术与初中物理课程整合十法

信息技术与课程整合的目的就是在学科课程中有效地利用信息技术的优势,促进教学内容的呈现方式、学习内容、学习方式、教学方式及师生互动的方式得以变革,为学生的学创造多样化的认知环境,使信息技术真正成为学生的认知工具和教师创设教学情境、丰富教学资源的工具。本文结合初中现     

信息技术与课程整合下自主探究学习方式的构建与探析

本文简单分析传统学习方式存在的不足之后，在信息技术与课程整合下以建构主义理论为基础构建了学生自主探究学习方式，并对该学习方式进行了详细的分析。     

信息技术让语文课堂更精彩

教育部在<基础教育课程改革纲要(试行)>(简称<纲要>)中提出:"大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具."信息技术与其他课程教学的整合,正在成为当前我国信息技术教育乃至整个教育信息化进程中的一个热点问题.     

信息技术与小学英语整合谈

《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:"大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发     

语文教学中的信息技术应用

<基础教育课程改革纲要(试行)>指出"大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具".     

信息技术与物理教学的整合

<基础教育课程改革纲要(试行)>指出:"教学过程中要大力推进信息技术在教学中的普遍应用,促进信息技术与学科课程整合,逐步实现教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的改革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具."在中学物理课堂教学中利用信息技术可以达到以下效果.     

数字技术与学科课程整合的三种途径

美国教育技术CEO论坛(The CEO Forum on Educational Technology)认为,通过把数字技术与课程整 合的方式,将数字化内容有效地与课程进行整合,创造数字化的学习环境,把数字资源和学习方式纳入学生的学科课程学习过程中,使学生可以有效地运用信息技术的各种形式,实现对信息技术的 充分运用,使用合作、富有创意和生动的方式进行学习,从而达到培养学生创新精神和创造能力的 教育目标。     

对于深层次课程整合理论的两点困惑

近五年来，课程整合是教育界面临的崭新课题。随着教育改革的深入．它正受到广大教师越来越多的关注。2001年6月，教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》里提出，“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用．促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”因此，如何促进信息技术与学料课程的整合，与教师当前的教学工作密切相关，也与教师的专业成长密切相关。     

利用信息技术实现语文有效教学

教育部在<基础教育课程改革纲要(试行)>中提出:"大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具."     

信息技术与学习方式的整合研究

学习方式是学科教学的核心。笔者在《网络科技时代·信息技术教育》2002年第1、2期分别发表过《课程整合的内涵与功能》、《课程整合的操作策略》两篇拙作。本文将探讨信息技术与学习方式的整合,试图进入学科教学的核心——讨论信息技术与学科教学的整合,将课程整合的研究引向深入。　　一、信息技术与学习方式的整合信息技术与学习的整合,是指以计算机多媒体技术和计算机网络技术为核心的信息技术在教学中的运用,改变了学生的学习方式和交流方式,实现了真正意义的数字化学习。信息技术与学习方式的整合,主要体现在如下几个方面:1.信息技术…     

小学阅读教学中多媒体课件的运用

《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确指出:大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式,学生的学习方式,教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多样的教育环境和有力的学习工具.     

信息技术在英语教学中应用的得与失

<基础教育课程改革纲要(试行)>明确要求:"大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具."随着个人电脑、网络技术和多媒体技术的广泛应用,学生的学习方式应该逐渐转变为探索性学习和创造性学习,这为教学方式与教学模式的变革提供了技术支持.信息技术在英语教学中的合理应用有利于创设良好的英语交际环境,拓展学生的思维空间,大幅度提高课堂教学效率,建构学生认知结构.     

数字艺术的摇篮--记Adobe中小学数字艺术项目

中小学数字艺术项目的诞生 教育部颁发的<基础教育课程改革纲要(试行)>明确提出"大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具."     

优化教学目标、创设学习环境——新课程背景下信息技术课程教学设计

在课程改革中，高中信息技术课程的课程设置、教材、教学内容、教学目标都发生了巨大变化。教什么？怎样教？信息技术教师需要认真学习、领会、落实课标理念，在教学中勇于实践，不断积累教学经验，积极探索适应信息技术课程特点的教学方法。在教学活动中应该把创设学习环境——“营造有利于学生主动创新的信息技术学习氛围”作为激发和改善学生学习活动的重要内容之一。