包装工程专业模块化动态课程体系的构建研究

随着高等教育改革的不断深入及包装行业的市场需求不断发展变化,结合我校包装工程专业专业基础和人才培养目标,针对原有课程体系设置中突出的问题,在充分调研对比分析的基础上,构建了以市场人才需求为导向,以培养学生的实践技能和综合能力为目标的模块化的动态课程体系框架。通过大量的教学实践证明,该课程体系具有一定的合理性。在实践的过程中,我们也在保持课程体系稳定的基础上不断微调更新,为培养出符合行业需求的素质全面的复合型现代包装工程技术人才做出贡献。     

基于CDIO教学理念的包装工程专业教育改革与实践

在研究和分析国内高等工科院校应用CDIO工程教育模式取得的成果的基础上,以河北联合大学机械工程学院包装工程专业为例,探索了CDIO工程教育模式在包装工程专业人才培养过程中的应用,提出了GPP(goal process performance)推行方法,并结合工程教育实践改革,探讨了如何培养、强化包装工程专业大学生的实践能力。实践证明,CDIO理念为包装本科院校培养创新型应用人才提供了良好的思路。     

艺工融合理念下的包装设计课程改革研究

目的 为适应包装设计领域对交叉型学科应用型人才的需求,提升包装设计课程的教学质量和革新教学内容。方法 在实际教学中引入艺工融合的教学理念,重新调整了教学模块课时,通过在包装装潢设计模块中增加平面构成艺术、立体构成艺术、色彩构成艺术和视觉传达设计等相关设计美学方面的知识,以及课程考核方式的改革等教学举措,激发学生的学习兴趣和创新意识,提高学生的设计美学素养和能力。结论 构建的艺工融合教学模式,弥补了工科生在艺术知识方面的缺陷,通过教学实践学生的设计美学和素养有很大提高,并取得了多样化的教学效果。     

包装设计艺术学基础实验课程体系的改革与探索

阐述包装设计艺术学基础实验课程体系的改革，构建具有前瞻性、先进性、标志性的“三层式”包装设计艺术学基础实验课程新体系。     

包装工程专业的课程与教学问题探讨

由我国包装工业的现状论及了加快培养高质量包装工程人才的必要性，讨论了包装工程专业学生的培养目标和课程设置，对在包装工程实验设施严重不足的现有条件下运用计算机、多媒体等科学技术提高教学效果，培养高素质的包装工程专业人才问题作了探讨。     

关于包装工程专业规范的思考

从产品的整个生命周期入手研究了包装工程的学科内涵,讨论了包装工程本科专业培养目标,分析了包装工程专业知识领域和知识单元,在此基础上提出了包装工程核心课程和课程体系。期望能较好地解决包装工程专业规范制订中的难点和重点,对专业规范制订起到有益帮助。     

包装工程专业课程体系构建探讨

针对包装工程专业课程体系设置中存在的问题,提出了应依据包装工程学科内涵和专业特色,设置包装工程专业核心课程、特色课程和实践环节等课程体系的思路,旨在对包装工程专业课程体系的设置进行探索与完善。     

智能包装专业方向课程体系的构建

本文首先阐述了高职院校开设智能包装专业方向的必要性,然后在对智能包装专业方向人才需求进行分析的基础上,明晰了专业方向学生的就业岗位职责和应具备的知识结构,最终构建了智能包装专业方向的人才培养课程体系.     

论包装学科的教育体系和课程体系

包装学科的教育体系包括充实教学内容,完善办学模式,培养高级人才和加强科学研究等四个方面;包装学科的课程体系则以“包装工艺学”课程教材为例, 讨论了面向21世纪的课程教材的特点。     

包装工程教育的探索与思考

文中论述了包装工程的学科特点和主攻专业方向，分析了该学科专业人才应具备的知识结构和教学的课程体系，提出了对人才培养过程的一些思考和建议。     

重构CDIO特色的工程图学课程体系

论文阐述了工程图学教学现状和不足,结合多年的CDIO工程图学的教学改革经验,概括介绍了如何重构CDIO特色的工程图学课程体系和工程图学教学改革措施.实验证明,该教学模式对于培养大学生动手能力和创造性十分有效,为后续课程的学习、毕业设计与科研工作奠定良好基础.     

包装工程专业实验教学改革与探索

实验教学改革是一项复杂的系统工程。通过分析包装工程专业实验教学的现状,从整合实验内容、综合设计性实验代替传统的验证性实验、建立一支高素质的实验队伍等方面阐述了包装工程专业实验课程改革的构想。     

食品科学与工程学科下包装工程专业实训教学的探索

目的 基于包装工程专业的培养方案的制定和课程体系的改革,为学生提供一个更具有综合性、设计性和创造性的实践课程环境,以便提高对包装课程体系的综合运用能力.方法 利用“研究型+模块化+个性化”思路设计跨专业课程的综合实训课程大纲,学生在教师的指导下自主设计综合性的、个性化的实验方案.结果 通过调研制定了三个包装工程专业综合...     

包装设计"四化"课程体系的构建 ——以湖南工业大学包装设计专业为例

创新驱动、转型升级是目前我国包装产业发展的新趋势,培养一专多能型包装设计人才,需要构建适应时代发展的课程教学体系。通过分析我国包装设计课程体系问题,提出层次递进化、模块交叉化、训练项目化、整体综合化的"四化"课程教学体系改革思路,结论得出了构建"四化"课程教学体系,可以更好地整合教学资源、打造优质教学团队、优化教学内容、创新教学方法,更加有利于学生综合能力的多维度培养。     

包装工程专业导论课程教学改革探索

为解决包装工程专业新生对于所学专业认知不足等问题,提出以8个模块:智能包装技术,功能包装材料技术,印刷电子技术,运输包装发展前沿、包装结构创新设计,包装装潢设计与作品赏析,包装结构优化设计与仿真分析和大学生创新创业设计的授课方式,使学生对包装工程专业的核心课程体系和包装行业的未来发展有一个整体的了解,明确学习目标和努力...     

基于CDIO模式的包装专业课程教学改革

本文引入CDIO工程教育模式,有效结合天津科技大学的大创计划和基金的申请平台、包装专业相关的学科竞赛平台、企业任务式项目平台,将CDIO教育模式实施在《包装结构设计》的专业课程改革中;同时,从项目规划、构思、设计、实施、运行等阶段分析《包装结构设计》课程改革的环节。     

包装工程专业应用型人才培养模式的探索

分析我国包装工业的发展现状,结合专业人才培养目标,对包装工程专业人才培养方向的定位进行了探讨,阐述了人才培养要以行业发展为导向的宗旨。     

包装工程专业本科教育中产学研的结合

包装工程本科教育中产学研相结合的问题,存在不同的层次,侧重点也不相同。包装工程本科教育与包装产业结合的主要方式有认识实习、生产实习、设计大赛、校企科研合作、课外导师制、开设与生产实践相关的选修课、生产实践人员进课堂、设置专项奖助学金等;学校教育之间的合作也是产学研结合的重要组成部分,学生的思想素养以及教师的职业道德,对产学研结合的实践效果和可持续发展具有直接影响;包装工程本科教育还需与科学研究相结合,以培养学生的科学思维能力,包装工程专业教师也应不断提高科研水平,以满足持续发展的本科教育需求。     

包装工程专业实践教学模式的探索与思考

1 引言 包装工程学科是交叉学科群中的一门新型综合学科，它是自然科学、社会科学和工程科学相互交融的一门学科。我国于1984年将包装工程列入普通高校本科专业目录，1985年开始试办包装工程高等教育本科专业，1992年列为正式的高等教育专业，1999年进入我国新的普通高校本科专业目录。