校园文化中的美育——以高校校园美术为例

文化建设一直是高校校园建设中的重要组成部分,校园美术作为一种实体性的校园文化,它渗透了高校的办学宗旨、教学理念、学校特色等精神因素,同时也对高校学生有着"润物无声"的审美教育。本文着重就校园美术中的美育、美育现象和美育作用等进行了探讨,旨在更好地发展传播校园文化和加强巩固美育在素质教育中的地位。     

高校废纸回收及再利用体验模式设计研究

目的 基于高校废纸产生及回收利用情况,结合当下生态美育的发展课题,旨在探索以废纸浆为材料的实践型生态美育路径。方法 在理论层面建立起高校生态教育、审美教育与纸浆艺术、手工实践之间的关联。通过问卷调查和文化探针洞悉用户的行为习惯和对废纸回收并艺术化利用的期望感知。建立用户旅程图,从而进一步明确废纸回收投放站点、线上小程序,以及纸浆手作材料包三大主要体验接触点。通过头脑风暴和Kano模型对功能设计点进行发散和筛选,并产出设计原则和策略。结论 通过“废止计划”体验系统建立起以废纸浆材料为联结的高校废纸回收及纸浆手作艺术实践的循环,从而实现高校废纸材料的趣味性再利用。构建以废纸浆为材料的生态美育实践模式,推动高校生态美育的特色化、普及性和可持续发展性。     

民族传统技艺融入高校美育的路径研究——以广西侗绣技艺为例

随着国家大力推进高校美育工作,美育教育成为当今高校教育的重要课题。民族传统技艺是民族文化的重要组成,地方高校应利用地域优势,促进高校美育发展。文章以广西侗绣技艺为例,借鉴国外手工艺教育模式,并结合中国高校教育现状,探索民族传统技艺融入高校美育的路径,通过技艺活化、符号活化及数字活化,开发与创建相应的美育体验活动、公共课程以及美育网络共享课程,使民族传统技艺以新的姿态走进高校,实现传统文化的校园美育价值。     

高校美育素质教育理论实践对策研究

文章概述了中国高校美育素质教育相关发展状况,结合中国目前美育教育的实际状况和存在的问题,从吸收借鉴国际优秀高校经验、建立高校素质教育标准体系、培育高水平美育教育师资力量、打造区域特色美育教育中心品牌4个方面给出中国目前美育教育的实践对策,多角度、全方面地为中国高校美育素质教育机制提出建设性意见和实践性对策,以期有效提高高校人才的美育素质。     

新时代交通类高校“数智”融合下美育模式的构建与发展研究

目的 探讨了新时代,尝试如何利用数智技术构建交通类高校的“智能+”美育模式。考虑到AIGC技术、虚拟现实等在艺术设计教育领域的应用前景广泛,旨在回应数智美育新挑战。方法 结合理论研究和相关课程实践,采用多维视角,探索数智技术与美育融合的方式并持续改进以增强交通类高校的美育教学效果。方法包括现有文献分析法、课程案例实践探索与研究等。结果 交通类高校数智美育的良好发展须关注的方面,包括兼顾美育教学规律,明确“智能+”美育愿景,指导美育工作的良性、可持续发展;构建虚拟美育教研室以沟通学校、社会和企业三方的美育资源,定期进行“智能+”美育研究与师资培训;明确“智能+”美育目标,专心打造交通类高校特色美育通识课程,并以AIGC等新技术为辅助进行美育课堂创新;结合交通类高校优势,融合跨学科专业促进高校美育持续向好发展。结论 本研究强调高校美育引入数智技术以更新美育模式的重要性。须切实立足交通类高校的专业及学生情况,展开先统合、多调整、有节奏、分步骤、重体验、重文化和跟前沿等美育发展步伐,扎实推进“智能+”美育模式的探索。     

让审美在思想品课中闪烁光芒

美育是指审美教育和美感教育,学校实施美育,是培养学生的想象力、创造力、认识力的需要,是提高学生的素质和能力的需要,是培养全面发展一代新人的需要。寓美育于思想品德课教学中,依靠审美的规律,可以使思想品德课更具实效,更有助于创造人才的培养。     

高校美术教育与大学生美育研究

目前高校美育主要存在美育意识薄弱,课程体系设置不完善,师资力量不足,研究不充分,管理体制缺失等方面的问题。高校应结合自身现有条件与特点,着力将美术教育与美育有机融合,通过树立大美育观,合理的课程设置,美育师资队伍的培养,美育研究的深入,管理机制的完善,将美术教育作为基点、依托于平台,以此促进高校美育的创新与发展。     

高校美育在线教学标准化初探

近年来,国家教育部门颁布了美育教学工作的实施意见,要求学校从学生全面发展的角度出发,深化学校美育教学改革,贯彻落实立德树人的教育理念。要以科学化的视角看待学校的美育教学,顺应中国美育2.0时代的发展趋势。现阶段,在线教学成了新型的教育模式,高校要跟随时代的步伐,科学规划美育教育课程。高校作为我国人才培养的主要阵地推动美育在线教学走向标准化。本文就美育以及标准化教学的具体含义进行概述,综合论证高校美育在线教学标准化的积极意义,探究高校美育在线教学标准化的策略。     

在医学生管理工作中如何运用美育提高效能

二十一世纪是审美的时代.在审美时代,审美是人生意义问题,是人生观问题.面对新的形势新的要求,在医学生管理工作中,我们应把美育工作融入医学生管理的过程中去,全面提高学生的思想政治素质、业务能力素质、科技文化素质和身体心理素质,创造一个良好的美育环境.     

传统技艺类非遗融入高校美育教学方法探——以“书画装裱技艺”为例

以项目化的方式将传统技艺类非遗融入高校美育教学实践中,是创新高校美育教学体系的重要路径。文章从传统技艺类非遗融入高校美育的教学入手,通过对书画装裱技艺美学特征的分析,将其融入高校美育传承的个案中,提出高校美育4种教学方式：应注重完善课程教学,在理论中认知美;加强实践体验,在守正中表现美;创建书画装裱社,在创新中感悟美;参与校园文化建设,在活动中传播美。     

论体育教学中的美育

体育与美育在教学中都属于教育范畴,体育与美育二者又紧密关联,本文试图从体育美学的角度,从研究和探讨体育教学与美育的关系出发,阐述体育教学中如何能充分发挥体育中的美育效能,并指出进行审美教育的基本途径和方法。     

在语言文字教学中培养智障儿童的审美素质

要在轻度智障儿童的语文教学中进行美育,首先必须加强教师审美素质的培养：其次,教师要根据语文的特点,围绕美育的基本任务,遵循美学的有关原理,通过各种教学活动,创设美的教学气氛,再现美的形象来激发学生的学习兴趣,尤其是要在识字教学中加强美育的渗透,让学生受到美的启蒙,从而培养和提高学生的审美素质。     

基于美育范式的艺术人才培养模式构建

美育不仅是促进学生健康成长的重要条件,更是落实“立德树人”育人目标的重要举措。在高校艺术人才培养实践中,要将美育贯穿始终,推进“立美育人”。基于美育范式,剖析高校艺术人才培养过程中美育缺失的问题,从立德育美、特长美育课程、师资队伍建设和教学管理制度等方面提出了有效的改进策略,旨在全面提升艺术人才的培养质量。     

论美育在儿童读物插图设计中的重要性

目的 儿童读物中的插图设计作为一种特殊的插画种类,可以将美育思想以生动有趣的叙事画面传递给儿童,丰富少儿认知,助其树立良好的情感态度与价值观,从而塑造完整的人格。近年来,由于国内儿童读物市场的崛起和教育界对儿童美育的重视,使得美育观念在儿童读物插图设计中发挥着愈加重要的作用。文章从教育学、儿童审美心理学及设计学交叉学科的角度出发,探讨美育在儿童读物插图设计创意及表现中的重要性。方法 通过跨学科研究法、文献研究法、案例分析法等研究方法,结合罗伯特.皮亚杰的认知发展阶段论和霍华德.加德纳儿童审美认知发展阶段论的横向对比分析,导出不同阶段儿童的插图偏好,在了解不同阶段儿童审美心理发展特征的基础上,探讨美育在儿童读物插图中的重要作用。结论 希望美术创作者给予儿童审美教育以更多关注,正确引导儿童读物插图设计的方向,加强对儿童审美能力的培养,更好地从设计学领域出发,传递中国文化,讲好中国故事。     

如何运用英语教材实施美育

从美学的角度出发,剖析审美教育对英语教学的重要作用、阐述在英语教学中如何挖掘教材的美育因素,如何对学生进行审美教育和审美能力的培养,促进英语教学效果。     

普通高校美育教育发展的思考

十八届三中全会明确提出要改进美育教学,提高学生审美与人文素养,教育美育工作上升到了一个新的高度,就国内普通高校而言,现阶段美育教育存在像对美育重视不够,重理论轻实践,美育课程架构不完整等诸多问题,解决这些问题要在教与学两方面着手,建设专业的美育工作教师团队,完善美育教育课程体系,利用互联网平台,缩小美育教育的地域差异等,通过一系列的措施,培育适应新时代社会发展需要的人才,共同谱写中华美育新篇章。     

中国高校美育素质教育问题及对策研究

当今世界正处于快速发展的时代,社会对综合型素质人才的需求越来越高。美育是与智育、德育、体育同等重要的素质教育中的一部分。文章从美育素质教育的必要性着手,分析中国高校美育素质教育出现的问题,提出了多样化的改革实践对策,通过提高美育素质教育师资队伍水平以及吸收国际高校优秀美育素质教育的经验等方式来进行改革实践,以期为中国美育素质教育事业以及推进大学生美育进程提供一些参考和借鉴。     

粤北客家民居的美育资源的开发和实践

本文对粤北客家民居基本特征进行分析,并对粤北客家民居的美育资源开发与实践运用加以阐述,希望能将粤北客家民居的美育资源潜在审美价值与独特功能充分开发与利用提供有效建议.     

“大工至美”：“双高建设”背景下高职院校美育类通识课程标准化建设的思与行

“双高建设”为打造高素质技术技能人才培养高地指明了方向，以工匠精神为核心推动落实五育并举是落实建设规划的必由之路。高职院校应采用标准化课程思路，客观审视“美育理念在专业培养目标中标度不清晰”“美育课程对培养目标达成的支撑不全面”“美育课程对工匠精神培养的导向不明确”等关键问题。实施“强化认知标准——把美育理念融入教学顶层设计”“优化课程标准——把审美能力提升立为核心指向”“促成协同标准——构建审美趣味培养‘大美育’环境”等改进方略。以美促学、以美助教、融美入专，践行“大工至美”的育人旨归。     

试论体育教学中的美育

学校体育是对学生实施审美教育的有效途径,体育教学是对学生实施美育的主要手段之一。通过体育教学对学生实施审美教育,可以使学生各部分的骨骼和肌肉都得到均衡、协调的发展,培养学生的形体美、动作美、姿态美、仪表美、风度美和心灵美以及提高学生感受美、热爱美、鉴赏美、表达美、创造美的能力,充分发挥美的形式对学生身心健康的重要作用,能够获得以美育身心的良好效果。体育教学对美育有很好的促进作用,在体育教学中根据学生对美的热爱、向往和追求的心理特点,有意识地把审美教育贯穿于整个体育教学过程中去,能够达到美育的目的。