高等数学教学中学生数学思维能力的培养

为了充分发挥高等数学教育的作用,培养出新世纪所需要的高层次复合人才。在高等数学教学中使学生在掌握足够的数学知识的同时,培养他们的抽象概括能力,逻辑思维能力和数学建模能力,提高他们的数学地思考、分析、表达和解决问题的能力。     

数学建模教学是研究性学习在数学教学中的体现

探索研究性教学模式,对于提高教育理论课程的教学质量,适应当前基础教育教学改革的需要,适应社会发展对人才规格所提出的新的要求,具有着重要意义.本文从实际问题与数学知识之间联系、数学学习的开放性与发展性、数学研究性学习的本质目标三个方面说明了数学建模是研究性学习在数学教学中的体现.     

数学建模与学生综合素质的培养

目的:数学建模教学与竞赛活动的开展对学生综合素质培养的作用;方法:通过调查问卷,用因子分析法对数据分析.借用spss工具数字化体现数学建模在提高学生综合素质所起到的作用;结果:数学建模在提高分析和解决问题的能力、养成自主探索和刻苦钻研的品质、创新精神和实践能力的培养、建立团队精神与相互协作意识等七个方面对学生综合素质培养有作用;结论;数学建模对学生综合素质有重大影响.     

高职院校参加数学建模竞赛大有可为

介绍了参加数学建模竞赛的经验。数学建模培养学生解决实际问题的能力和全面素质，推动教学改革。在高职高专中开展数学建模活动十分有意义，并且有必要将数学建模思想渗透到课堂教学中。     

浅谈数学建模与创新

数学建模是一门十分注重理论联系实际的课程,它有助于培养学生的创新能力、动手能力和自我评价能力。本文分析了数学建模竞赛对数学教学改革和创新所起的作用,指出数学建模的起源、发展和目的。着重在提高学生的学习兴趣、做好选题工作、评价工作和指导工作上进行分析和讨论。     

浅谈数学建模的教学方法

数学建模就是用数学语言描述客观系统的过程。根据参加数学建模竞赛和授课经验,本文分析了数学建模课程与当代大学教育之间的关系。根据当代大学特点,给出了数学建模的授课方法以及具体的实施方法。本文将数学建模活动划分为三个阶段,经过逐个阶段的教学,学生可以学会如何对模型进行数学形式的刻画和构造,并且提高学生的应用能力、创新能力及科研论文的写作能力。     

高职院校高等数学教学的几点思考

高等数学是高等职业教育必不可少的基础课程。为了在"必需、够用"原则下较好完成高等数学教学的任务,教师应当做好新生"磨合期"高等数学教学工作;要注重学生对高等数学的基本数学思想方法的领悟;通过数学实验和数学建模提升学生实践能力和创新精神;开发利用课程资源,不断提高自身的教学水平。     

数学建模思想融入高等数学教学的研究与探讨

数学建模是培养学生创新性应用能力的重要途径。本文通过分析了目前高等数学教学现状和存在的问题,提出了高等数学教学中渗透数学建模思想的的重要作用以及方法。     

基于数学史的中学数学研究性学习的分析和探索

随着新课程改革在全国范围内的推行,初中数学教学内容出现了较大的改变,教学内容设计更能够体现开放性和对学生创造性的激发。每一门学科都有其独特的发展历史,而数学发展也不例外,通过学习数学史,必然能够促使学生更好的了解数学知识的发展,从而提高自身的数学能力。因此,初中数学教师应当充分促进数学史在数学教学过程中的渗透和应用,以有效促进学生对于数学知识的深刻理解,从而提高数学教学质量。     

关于搞好小学数学教学的几点建议

数学是小学阶段的必修课之一，学好数学对于每个学生都具有非常重要的意义。作为数学教师，要在日常教学中结合数学的学科特点努力做好教学工作，使得学生在掌握知识的同时，还能培养各种能力，并注重数学知识的实际运用，只订这样才能达到数学教学工作的根本目的。     

高职高专商务英语专业中的口译教学

口译课程的开设是近几年来高职高专院校商务英语专业共同的方向。结合高职高专院校教育政策和人才培养特点,以本篇文章来探究出一条适合离职高专商务英语专业教育模式口译教学的办法,以便提高学生的学习积极性,增强学生的应用能力和教学效果,对商务领域教学起到一定的辅助作用。     

谈如何在数学教学中培养学生的创新意识

通过数学教学培养学生的创新意识,就要在课堂教学中培养学生的创新精神和创新能力.只有改革数学课堂教学,即创新课堂教学方法激发学生的学习数学兴趣,使学生不断探索数学问题,培养学生获取数学知识的能力,尊重学生在数学学习上的个体差异,才能实现学生的数学创新意识的培养,在数学课堂教学中真正落实素质教育.     

将数学建模思想和方法融人到高等数学的课堂教学中

从高等数学的教学内容、教学方法、教学手段三个方面，介绍了如何将数学建模思想和方法融人到高等数学的课堂教学内容之中，特别强调教学改革不仅仅是教材内容的增加或删减，而是教学理念的转变。将数学建模思想和方法融人到高等数学的课堂教学中，通过数学建模和数学实验课的教学环节，使大学生了解如何运用所学的知识(包括数学知识及其他各方面的知识)去参与、解决具体的实际问题，培养其灵活运用数学知识解决复杂问题的能力，以便为社会输送更多的具有良好的数学基础、较强的动手能力、较宽广的知识面并善于接受与运用新知识的、综合素质好的复合型人才。     

如何有效开展中职数学的课堂教学

中职学校的数学教学一方面要为学生学习专业课提供必要的知识储备,使学生们具有学习专业知识的基础和能力;另一方面,要在中学数学学习的基础上,进一步提高学生自身的数学知识素质．为此,我们要结合学生整体学习状况及其所学专业的特点,在课堂教学上做到以学生为主体,对于加强他们对专业课的学习,培养其数学思维和计算能力具有重要意义。     

高职数学案例教学法初探

打破传统"灌输式"固定教学模式,数学案例教学法以培养学生实际能力为核心,提倡教师引导学生运用所学数学知识解决实际的生活问题,是值得深入研究并应用的新型教育教学方法。通过文献法、实验法,结合高职数学的特点,对数学案例教学概念、高职数学的现状,以及数学案例教学在高职教学中的积极作用加以阐述。研究和论证数学案例与高职数学教育的关系,并分析和探讨在我国高职数学教育中实施数学案例教学的实用途径。     

基于岗位能力培养的数学教学模式的构想

现今专业岗位职业教育提出“岗位引领、能力培养、知识依托”这一新教育模式。数学作为中等职业教育的一门基础课程,在中等职业教育中也占有重要的地位,它不但使学生掌握数学的基本知识、基本能力、基本思想方法。而且能使学生运用数学知识去分析问题、解决问题,有助于学习专业知识和掌握专业技能。在岗位能力培养的前提下,本文就计算机专业的数学教学提出了两阶段教学模式。     

数学教学如何培养学生能力

新课程理念下的数学教学,强调数学来自于生活,又回归于生活,更加注重学生数学应用能力的培养,注重数学知识与实际生活相联系,使学生在对生活的体验中学到解决实际问题的能力。生活中的数学教学本质是培养学生的应用与创新能力,因此如何在初中阶段的数学教学中加强学生应用能力培养,提高他们的综合素质,是教学的关键。     

浅谈新教材下的高中数学教学

2008年秋季河南省高中实行新课改,其中变化较大的就是数学这一学科。具体改变如下：高中数学课程由5个系列构成,分别是必修：选修1、选修2、选修3、选修4。必修、选修1、选修2系列由若干个模块组成,每个模块2学分（36学时）：选修3、选修4系列由专题组成,每个专题1学分（18学时）,每两个专题可组成1个模块。5个系列的高中数学课程分为必修课程和选修课程两部分。必修系列课程是每个学生都必须学习的数学内容,对于选修课程,学生可以根据自己的兴趣和对未来发展的愿望进行选择。从中可以看出,高中数学的改革力度比较大,删去或减少了一些传统的数学知识,添加了现代数学的血液。笔者在教学过程中发现,新课改数学的内容明显较老教材多,但是课时却是变少了,这就要求教师在教学过程中要精炼语言,提高课堂效率,在数学教学中培养学生运用所学的知识分析问题和解决实际问题的能力。具体如下：     

将数学建模思想浸透到高等数学教学中

近年来,高等数学已成为职业院校”挂科率“比较高的一门课程,也是很多学生学习的“老大难”,改善这一局面已成为急需解决的问题。为了改善这一局面,很多学校开始重视数学建模在高等数学教学中的作用,本文将就在高等数学教学中渗透数学建模思想做一些思考。     

“高等数学”教学中引入数学建模思想和方法的研究

探讨了“高等数学”课程的教学中适当地引入了建模思想和方法的问题,提出了从对于教学过程中的几个环节——授课内容、授课过程、授课对象入手,逐步培养学生学习高等数学的兴趣,提高学生分析问题和解决实际问题的能力.