产教融合型企业深度参与人才培养的路径及方法研究

针对苏州及张家港市产教融合型试点企业的遴选情况展开分析,通过数据剖析现有产教融合型试点企业的申报及规上企业在校企合作开展过程中存在的问题。重点从提升产教融合重要性认识、强化角色和作用、现行产教融合组织架构的缺陷、共享型组织架构及产教融合联合体对促进产教融合的作用等方面进行阐述,对提升产教融合校企合作的深度和广度进行讨论,并对如何做好产教融合校企合作工作提出建议。     

基于现代学徒制的现代通信技术专业“三元六双一融通”人才培养模式研究——以昆明冶金高等专科学校为例

昆明冶金高等专科学校现代通信技术专业在现代学徒制试点探索实践中,深化校企合作、产教融合内涵,形成了分工明确的校-企-企“三元”主体协同育人长效机制;在学徒培养过程中实施人才培养模式“双制定”,校企混编“双导师”,课程体系“双平台”,规章制度“双管理”,课程思政“双阵地”和毕业就业“双保险”等一系列举措,以岗-课-赛-证“一融通”为依据,提升专业水平和人才培养质量。校企多方通过“三元六双一融通”的人才培养理念,也取得了一定成效。     

马钢建设产教融合型企业的探索与实践

马钢认真贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》,发挥国有企业办学优势,深化校企深度合作,推进产教融合型企业培育和建设。     

与企业对接培养应用型人才模式初探

走校企合作之路,是应用型本科教育发展的必然趋势。本文通过西安邮电学院开展校企合作,在与企业对接应用型人才培养方面寻求突破,结合培养应用型人才的实践与探索,提出在目前条件下信息类本科院校,形成以市场为导向,以就业为目标,建立以学科基础、专业技术和素质教育相结合的应用型人才培养模式的可能实现方式。     

职业教育产教融合的发展变革、困境及深化策略

深化产教融合是我国加快经济转型升级,促进教育链、人才链、产业链、创新链有机衔接的有效途径.文章分析了从计划经济时期到目前为止,涉及职业教育中有关校企关系的文件规定,梳理总结出每一时期校企关系的特点以及与国家经济建设的关联,并指出目前产教融合所面临的政策、法律不健全,校企双方不积极,行业组织不作为,主体利益不平衡等困境,从宏观、中观、微观3个层次探究了突破这些困境的方法.     

现代学徒制人才培养模式师资建设与教学实施探讨——以物业管理专业为例

物业管理专业适宜通过现代学徒制模式来提高人才培养质量。以“现代学徒制”模式培养物业管理人才的过程中,在教学团队建设方面,实现校企社的融合,帮助学徒夯实理论基础、提高岗位工作技能并构建其换位思考和解决问题的能力;在教学实施方面,以课堂教学与项目实习联动、不同年级学徒联动实现教学实施的产学研融合。结合物业管理专业特点,落实“现代学徒制”核心内涵,切实提高物业管理专业人才培养质量。     

新形势下高职院校产教融合机制研究

产教融合教学模式的构建与实施是培养高素质技术技能型人才的根本途径。在国家制造业新的发展战略背景下,提升人才服务产业发展能力是高校培养人才的首要任务,应通过完善制度建设、加快学校内涵建设、拓宽产教融合路径、提升企业参与动力等措施,推进产教深度融合教学模式的构建与实施,以培养高素质高技能人才。     

高职院校产教融合校企合作的思考

推动和促进产教融合校企合作是加快现代职业教育发展的必然要求。在产教融合校企合作过程中,高职院校首先要认识和理解校企双方在校企合作过程中的共同的利益诉求、目标追求和机制创新的诉求。此外,要以建设特色专业为创新点、以建设特色课程为突破口、以适应企业发展和对接企业岗位为目标,深化产教融合促进校企合作。     

高职教育深化产教融合、校企合作的困境及对策探讨

加快发展职业教育,构建中国特色职业教育体系,是国家的重要发展战略。深化产教融合、校企合作是现代职业教育改革的重要举措。当前,高职教育在深化产教融合、校企合作中存在诸多困境,缺乏顶层制度设计,企业参与的动力不足,高职教育人才培养与行业企业需求脱节等。针对这些问题的分析,探讨新时代高职教育深化产教融合、校企合作的对策,对促进职业教育的快速发展大有裨益,加强顶层制度、政策设计,发挥政府的推动作用,打造"互利共赢"的融合平台,构建合作主体的动力机制,提升高职院校产学研能力,增强产教融合、校企合作的吸引力。     

基于校企命运共同体的产教融合人才培养探索

基于校企命运共同体的产教融合模式是校企合作的理想形态,体现了现代职业教育的办学理念,有助于校企价值取向一致,实现校企利益双赢,实现校企全方位融合.部分高职院校在办学过程中还存在着专业人才培养方案与产业需求不对接、专业教师与企业师傅不对接、教学过程与企业生产过程不对接等问题.在人才培养过程中应注重引企入校、引校入企、合作...     

产教融合协同发力共同培育高品质技能人才

南京交通技师学院主动适应地方产业升级和转型发展需求,优选具有典型代表性的企业开展校企合作,不断优化专业布局以及提升办学能力,形成一批具有独特优势的专业。通过大力推进产教融合协同育人培养模式改革,形成独有的办学特色,满足市场和企业的需求,为地方区域的发展提供更多更优的高技能人才。     

现代学徒制法治化建设的路径思考

现代学徒制是教育部推行的职业教育模式,核心内容是"招生即招工、入校即入企、校企双师联合培养".现代学徒制为国家培养了大批高技能型人才,实现了校企双主体的合作共赢.但在执行过程中也存在主体利益诉求冲突、法律关系不明确、身份认定不清晰等法律困境,需要签订适合现代学徒制特点的劳动合同、厘清企业学徒之间的法律关系、完善保护各方权益的法律制度等.     

加快教育教学改革 培育现代工程技术人才

通过对现代工程教育内涵以及国内外工程教育概况的分析,提出对我国工程教育改革的建议：更新教育观念;构建新的教学体系;加强人文教育;产学研紧密结合;建设有工程背景的教师队伍;加强工程再教育。     

现代学徒制与工匠精神培育问题及对策探讨

工匠精神培育是强国战略,也是时代呼声.结合现代学徒制人才培养模式,系统阐述工匠精神内涵和培育问题.现代学徒制的实施和学生工匠精神的培育过程中,面临的主要问题在于社会大环境影响、企业参与程度不高、学校执行不到位、缺乏法律和制度保障、行业中介机构发展不成熟.应加强现代学徒制相关政策和制度保障,充分发挥学校教育主体作用,企业要深入参与人才培育全过程,并注意发挥行业协会等第三方中介组织的作用.     

高等职业教育产教融合评价因素分析

高等职业教育产教融合的战略措施是高等职业教育持续发展的重要保障。文章介绍了高等职业教育产教融合现状,阐述了影响产教深度融合的主要因素,并分析了这些因素主导产教融合的程度,为建立产教融合评价体系打下坚实基础。     

产教融合型企业建设的研究与实践

产教融合型企业是产教融合不断深化发展的产物,要充分发挥企业在深化产教融合中的主体作用,完善企业的教育功能,加大对产教融合型企业的建设培育势在必行。产教融合型企业建设不仅是完善现代职业教育培训体系的需要,产业转型升级的需要,改善新兴产业人才供需不足的需要;而且是服务国家战略和地方区域经济发展的需要。     

产教融合视角下校企合作共建师资队伍的研究

产教融合背景下师资队伍的质量和结构直接影响校企合作的深度,打造一支高素质、专兼职比例适中、创新能力突出且贴合实际生产前沿的教学团队对于提升人才培育质量、助力经济转型升级具有至关重要的作用.文章通过对师资队伍建设重要性的解析,针对当下校企师资共建中存在的问题,提出以企业产业链为出发点实现师资队伍的导向化、多元化和智能化构...     

以就业为导向,以产教融合为抓手,大力实施现代职业教育

现代职业教育归根到底是技能与就业教育。蚌埠技师学院整合职教资源,加大校企合作力度,以就业为导向促进教改,以产教融合为抓手,大力实施现代职业教育,服务地方经济和社会发展。