高职计算机类课程改革设计

传统的按章节顺序的授课方式已不再适合高职的人才培养模式。各个高职院校纷纷开展教学改革,探索创新人才培养方案、教学方法。高职教育的出路在哪里?高职计算机教学改革将走向何方?行业专家已经指明了方向,本文以计算机教学中Web开发类课程为例,按照"工作过程系统化"的思路对课程进行了概要设计。     

计算机专业程序设计类课程教学方法探讨

计算机专业学生的必修基础课之一就是程序设计,学生们通过程序设计课程的理论知识学习,能够运用计算机解决一些实际问题的同时还培养了其缜密的计算机逻辑思维能力,为之后众多专业课的学习奠定基础。所以,各大高校利用现有的资源和设施配制,并以学生为中心,进行教学内容的设计和改进,从而完成教学目标,增强计算机课程教学质量。     

成功智力在中职计算机基础课程中的应用

中国哲学传统与西方的不同,更强调平衡地构建智力的基础,而不看重单纯的"数量"多少。这与成功智力的理论可谓不谋而合。智力不是能力数量的多少,而是分析性能力、创造性能力和实践性能力之间所达到的一种平衡。本文从成功智力的内容着手,结合实际情况,阐述了成功智力在中职计算机课程中的应用。     

计算机硬件类课程群实验教学改革

自主创新能力是国家竞争力的核心,而实现自主创新,关键在人才。如何培养具备基础性思维和创新能力的适应社会需要的计算机人才,是各高校面临的重要问题之一。本文针对计算机硬件类课程群的实验教学现状介绍本校改革实践情况,并提出一个目标、两条线路、三步走的改革方案,取得良好成效。     

基于Moodle平台的计算机基础课程多元评价

针对目前计算机基础课程评价中存在的问题,利用多元评价理论设计了Moodle环境下计算机基础课程多元评价体系,对学生计算机基础课程学习进行综合评价,使评价更加客观、全面,高效.     

分析多元智力理论在中职体育与健康课程中的应用

针对多元智力理论在中职体育与健康课程中的应用进行分析,探讨了什么是多元智力理论,结合该理论特点,分析了多元智力理论在中职体育与健康教育当中的应用策略,内容有:重视智力特征类型,提高教师综合能力,完善并建立良好体育教学环境。希望通过对这些内容的分析,能够为中职体育和健康课程教提供一定帮助。     

计算机程序设计类课程实验教学的改革与研究

随着计算机技术在各个研究应用领域的渗透和普及,计算机程序设计类课程逐渐引申到非计算机专业的教学中,已经成为在校大学生的重要学习课程之一。但程序设计类课程是比较枯燥、抽象的,教师避免课堂的枯燥乏味,激发学生兴趣,有很多教学方式需要去探讨与研究。主要对计算机程序设计类课程进行了说明,分析了计算机程序设计类课程目前存在的教学难点,介绍了多种方式改革目前的教学方式,最大限度地激发学生对该课程的学习热情,提高教学效率。     

融入“计算思维”的计算机硬件类课程改革

针对大学计算机硬件类课程的教学实际,分析计算机硬件类课程和计算思维的内在关系。从整合教学内容、改革教学方法和考核评价模式三方面着手,阐述在计算机硬件类课程中贯穿计算思维能力的可行性,为深化课堂教学改革提供了新的思路。从近年学生的考核成绩看出,取得了良好的教学效果。     

融入“计算思维”的计算机硬件类课程改革

针对大学计算机硬件类课程的教学实际,分析计算机硬件类课程和计算思维的内在关系。从整合教学内容、改革教学方法和考核评价模式三方面着手,阐述在计算机硬件类课程中贯穿计算思维能力的可行性,为深化课堂教学改革提供了新的思路。从近年学生的考核成绩看出,取得了良好的教学效果。     

高校计算机程序设计类课程实验教学改革与研究

主要介绍计算机程序设计类课程分类,分析了该类课程目前存在的教学问题,详细介绍了具体对该类课程进行深入改革的措施。     

计算机编程类课程教学探析

编程类课程的特点鲜明。课程最主要的是培养学生理解编程思想而不是背诵编程知识,培养自主学习能力而不是简单模仿是课程教学的关键。为学生搭建编程实践平台,实施案例结合任务的教学模式,加强课后师生交流,引入软件企业的先进教学理念等手段改革教学,提高了学生的学习积极性和主动性,提高学生的编程能力,使学生掌握编程的基础知识和自主学习的能力。     

高职高专程序设计类课程考核评价体系改革的探索

考核评价制度改革是教育教学研究的前沿问题,基于对当前高职高专VB等程序设计类课程考核评价现状的研究,文中探索了课程考核评价体系的改革,提出了解决问题的对策。     

网络环境下高校计算机类课程教学改革探索

计算机技术以前所未有的速度高速发展,计算机已成为人们生活、学习和工作中必不可少的一门工具。当代大学生不仅要具备扎实的专业知识,而且要有熟练的计算机应用功底的复合型人才。本文有针对的分析了高校在计算机类课程的教学中存在的不足。提出了如何搭建以校园网络为教学平台的前提下,对高校计算机类课程的教学提出了一些中肯的,切实可行的教学建议,旨在提高学生实践动手操作能力,增强就业竞争力。     

混合教学模式在程序设计类课程中的应用

分析目前教学内容和教学活动中的关键问题,提出将互联网慕课模式与传统面授模式相结合的混合教学模式,以C语言程序设计课程为例,介绍混合教学模式的实施方法和实现过程。     

计算机辅助设计类课程"课程思政"教学改革探析

探讨计算机辅助设计类课程课程思政融入的路径,解决在教学中课程思政融入的痛点问题.采用"微课+翻转课堂"的混合式教学,从教学设计、内容、活动及评价四个方面,探讨课程思政融入的具体方法.通过混合式教学改革实践,绘制"课程思政元素导图",提出"一环二元三步多融合"的教学模式.此种教学模式能够实现"思政元素"和专业知识教学协调同步、互相促进.     

计算机设计类课程的项目化教学探讨

项目化教学是一种不同于传统讲授的教学方式,它通过项目实践来组织课堂教学,适合于计算机设计类课程。对项目化课程教学的一些关键问题进行探讨分析,包括选题引导、项目分析、过程管理和课程考核。实践表明,项目化教学可有效提高学生的项目分析能力和技术应用水平．教学效果良好。     

计算机设计类课程的项目化教学探讨

项目化教学是一种不同于传统讲授的教学方式,它通过项目实践来组织课堂教学,适合于计算机设计类课程。对项目化课程教学的一些关键问题进行探讨分析,包括选题引导、项目分析、过程管理和课程考核。实践表明,项目化教学可有效提高学生的项目分析能力和技术应用水平,教学效果良好。     

关于高职计算机类课程改革中考核方式的研究

本文针对目前高职院校计算机语言类课程的教学特点和现状,结合我院实际,在课程考核方式上提出了一些可行的办法,此方案已经被我院计算机专业采用.     

计算机通识类课程O2O教学模式的构建

O2O即线上与线下,O2O教学模式即网络丰富的教学资源与课堂教学相结合模式相结合,以提高学习效率和学习质量的新型混合教学模式,通过目标导向,确立学生在教学中的中心地位;同时结合O2O学习模式、及时进行过程性评价与反馈,保障O2O学习效果。实践数据证明,这种教学模式和方法在学生知识、能力、素质培养方面效果良好。     

基于多元整合课程模式构建计算机应用技术专业的课程体系

本文基于多元整合的课程模式,阐述如何构建计算机应用技术专业的课程体系,培养职业化、实用化、个性化的技术应用性人才。