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在“互联网+”时代,线上线下教学的模式逐渐替代了单一的线下教学模式,这种教学模式更符合当下疫情时代的严峻形势,也有利于开展“以学生为中心”的教学理念。作为新的教学模式,线上线下教学模式评价方法的构建仍在摸索中前进。本文结合艺术设计基础课程,通过对线上教学和线下教学评价方法的比较,提出了四种可相互衔接的线上线下混合教学评价模式,推进教学方法改革,全面稳步提高教学质量。 相似文献
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《皮革生产实习》是轻化工程专业（皮革方向）核心课程之一,也是一门实践性很强的课程。针对传统《皮革生产实习》课程教学过程中学生积极性不高的问题,结合现代信息化教学手段,建立了“课前线上自学+课中交互教学/线下生产实习+课后线上复习”的线上线下混合教学模式。教学结果表明,混合教学模式实现了学生从被动学习向师生互动、学生主动学习的转变,有利于培养学生的独立思考能力和实践操作能力。此次探索为本课程的后续教学及其他实践类课程提供了教学参考。 相似文献
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相比传统教学模式,线上线下相结合的教学模式融合了互联网教学与线下课堂教学的优势,为学生提供了多元互动的学习环境,提升了学生的课堂参与度,提高了学习效率。文章分析了当下职业院校艺术设计类专业线上线下相结合教学模式面临的多种问题,探究了在艺术设计类专业中实施混合式教学模式的策略,旨在为艺术设计专业课程的创新发展提供新思路。 相似文献
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线上线下混合式"金课"的建设需要考虑线上资源的构建、线下教学的改进措施以及线上线下如何"混合"等问题。以《女装结构设计与实训》课程为对象,选择超星学习通作为线上平台,构建课程资源后,合理分配线上与线下的教学课时,设计混合式的课堂教学方案,同时改进线下教学,以达到"两性一度"要求。通过课堂实践,学生对线上线下混合式的教学模式较为接受,满意度较高,一定程度上提高了课堂教学积极性。 相似文献
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基于服饰配件设计课程的线上教学实践,总结出线上教学的经验,分析不足之处。对比线下教学的优势和劣势,探析服饰配件设计课程线上线下相融合的教学模式。 相似文献
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近年来,随着社会经济的高速发展,信息化技术已经融入各行各业的生产经营中,帮助提升工作效率。教育行业与信息化技术的融合开创了“线上+线下”的新型混合教学模式,在高职服装与服饰设计专业的实际教学中,有助于提升学生的学习效率,优化教师的教学质量,还能有效节约教学资源,降低教学成本。对此,文章简述了“线上+线下”混合教学模式的意义,分析了目前高职服装与服饰设计专业课程教学存在的问题,深入研究了“线上+线下”的混合教学模式在高职服装与服饰设计专业实际教学中的应用策略。 相似文献
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本文基于信息技术促进教育公平的实践探索，以“微生物发酵技术”为例，从课前准备、课堂教学、课后提升3个阶段提出了“线上线下”混合教学模式的课程教学中的具体应用措施：以在线教学模式引导学生自主预习、以传统教学模式帮助学生深化知识、以在线教学模式督促学生强化巩固，意在实现“线上线下”混合教学模式在生物课程教学中的高质量应用。 相似文献
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传统的高职课堂教学存在学生主动性不强、课堂配合度不高等问题,在信息技术日渐发展的当下,应用线上平台优势配合线下课堂教学是关键。基于此,文章将线上线下混合式教学模式应用于宝玉石专业的首饰结节技术课程中,以此提高学生的学习效率。 相似文献
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现代教学实施不仅仅限制于课堂上的你听我讲的教学模式,而是根据线下、线上相结合的混合式教学新模式,做到了真正与当代服装市场大环境下的一体化教学创新。文章以服装产品销售课程中处理顾客异议为例,结合教学新模式深入研究了在服装销售行业的新方向,文章给予培养当代更加符合市场需求的高技能人才而开展的一系列探索与教学实践。服装产品销售课程在线教学开展真正做到了“线上线下混合式教学,真案例,勤实践”.通过多渠道的互联网实践,落实服装产品销售课程的实践教学.在混合教学的过程中激发了服装产品销售课程教学互联网的优势。本文通过服装产品销售课程中--客户异议处理这一工作任务为例,开展线上教学、线下实地调研混合式教学探索与实践。 相似文献
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本文探讨了《作物栽培学》课程中线上线下混合教学模式的概念、理论框架、设计原则、环境建立与管理、优势挑战及未来展望,提出了构建性学习理论和社会认知理论作为支持混合教学的重要理论基础。对《作物栽培学》课程的特殊性和传统教学模式面临的挑战进行了分析,明确了包括教学内容的选择和整合,学习资源的开发和利用,以及混合教学环境的建立与管理的混合教学模式设计原则。探讨了包括提高学生学科理解能力和自主学习能力的混合教学模式优势,并指出了混合教学面临的挑战。 相似文献
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"互联网+"时代高等传媒艺术类院校亟须探寻一条符合本学科的线上线下混合教学改革之路.本研究以"人机交互设计"课程为例,基于布鲁姆教育目标分类从课程知识的认知、技能和情感领域三个范畴,采用线上虚拟仿真实验和线下工作室实践相结合的教学模式,开展混合教学实证研究.旨在探讨创新实践教学模式与互联网深度融合的课程改革,为推动艺术传媒院校此类课程教学改革提供参考. 相似文献
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基于“海洋环流”课程自身特色,提出面对物理海洋学专业学生的线上线下混合式教学方式实践与初步探究。通过对课程要素的凝练、对多种实践性教学创新思路的应用和基于慕课线上学习线下教学巩固等方式,显著提升了物理海洋专业学生学习“海洋环流”课程的效率,学生对环流知识的掌握显著增强,对海洋环流动力学的科研兴趣显著提高。 相似文献
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当前“互联网+”的在线课程教学模式正在被高校接受并加以应用。《服装手绘技法》课程在教学改革上运用了线上在线教学与传统线下教学相结合的混合式教学模式,有效地提高了课程的教学效率,提升了学生的学习兴趣。 相似文献
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慕课在国内高职已经占领了一定的市场,线上线下混合式教学模式充分发挥了慕课与传统教学的优势,学习不再受时间和空间的限制,教学资源多种多样,教师与学生的角色也发生了变化,教师要改变教学模式,转变教学理念,来适应混合式教学,学生要学会自主学习、主动学习,实现课堂上"要我学"到"我要学"的转变,来适应混合式教学。教师和学生角色地位要经过一系列的转变才能适应新的线上线下的混合式教学模式,提高课堂教学效率。 相似文献