中国美术学院象山校园一、二期工程,杭州,中国

这片校园是中国美术学院为它的建筑艺术学院、设计艺术学院、公共艺术学院、影视动画学院、实验加工中心、基础教学部建造的新校园,500多位教师和5000多本科与研究生在这里教学、学习与生活。2000年,学院没有选择进入中国时下流行的政府组建的大学院区,而是选址在杭州南部群山的东部边缘,尽管这里暂时会存在一些基础设施不足的问题,     

中国美术学院象山校园热成型教学楼,杭州,中国

这栋建筑产生在象山校园一、二期完工之后,校园西北角留下一块狭窄的三角地块,与校园一期间隔一个运动场。学院出于对通过动手制作来传承传统民间工艺的教学考虑,计划利用这块地建造一栋热成型教学楼,满足陶艺、传统漆艺、玻璃及首饰4个专业的教学与实验需要。估计最小教学面积6000m2,但     

省略的世界——中国美术学院象山校园记述

一个世界建立起来了,剩下的只是附加的血肉。书房中的那种桌子几乎是自动从这个已有的世界中产生出来的……[1]这个假设的建筑群使真实的世界与叙述的可能性的世界相吻合。[1]于是我找到了园林的方法,即不是把建筑当作应予分析的人工制品,而是当作一种意识的体现:一种     

形式书写与织体城市——作为方法和观念的象山校园

我关注建筑在空间中的实体,我真正感兴趣的是看到一座建筑如何改变那个地方,让在场者呈现一派新气象。[1]彼得·卒姆托如何让建筑以特有的方式和全面的态度介入地方,使所有在场者和临场者组合为崭新的、有所设定的气象,王澍在中国美术学院象山校园设计中所呈现的方法学素养和观念自省,指向了全方位的本土建     

当代高校图书馆设计探析——以四川美术学院、苏州大学文正学院和中国美术学院为例

图书馆作为一种重要的建筑类型,承载着城市、校园的文脉和历史,它与传统建筑元素之间的对话,与自然条件、地域文化的结合,造就了中国图书馆建筑的民族独创性。该文从时代发展的角度出发,强调中国传统建筑元素新构的设计思路与高校图书馆设计结合的必要性。结合实例探索中国传统建筑元素重构的策略及其与当代高校图书馆建筑相结合的手段。     

英国伦敦艺术大学国王十字地区中央圣马丁艺术与设计学院新校园

国王十字和圣潘克拉斯国际火车站北部27hm2的荒地作为欧洲最大规模的城市更新项目之一,将建设成为充满活力的混合功能区域,其空间及创造力的核心正是伦敦艺术大学新校区,即中央圣马丁艺术与设计学院所在地。     

VIA大学学院奥尔胡斯N校园建筑

奥尔胡斯N校区,是VIA大学学院最新的校园建筑,可容纳近2000名学生.2008年,丹麦著名建筑师事务所斯米特·哈默·拉森(Schmidt Hammer Lassen Architects,简称SHL)1)在大学组织的设计竞赛中赢得此项目,负责奥尔胡斯N校区的建筑与景观设计.本设计秉承了SHL一贯坚持的以社会责任、公共福利、开放和平等为基础的斯堪的纳维亚的民主传统,是事务所在教育建筑中,力图促进跨学科协作、集体研究、学生与学生以及学生与教师之间在社会交往和智识方面互动的又一次实践.2)SHL的这一坚持,正符合近年来丹麦大学的新教育思想:合并教育机构,以增强其在尺度和协作上的经济性.VIA大学学院由6个机构合并而成,现设5所学院,是丹麦最大的大学之一.新建成的奥尔胡斯N校区,将原来分散在奥尔胡斯市不同地点的医疗保健教育集中在一座建筑中,共包含6个分支领域.在解释SHL的设计时,事务所的创始人之一比亚勒·哈默(Bjarne Hammer)说,他们非常重视业主对于创造一个统一建筑的期望.他认为,一个现代的学习机构,应该激励知识的共享和跨学科的交流,建筑应该为不同领域中学生的相遇提供机会.     

美国室内设计高等教育现状及评析

现代设计教育是伴随着经济和工业化一起成长的。所以,现代设计教育一般都在经济发展比较快、工业水平比较高的国家诞生。因此,研究发达国家的设计教育是有必要的。所以,我们可以通过研究美国室内设计教育来提升我国室内设计教育的整体水平。     

大处着眼,小处着手 美国马萨诸塞大学阿默赫斯特分校风景园林设计教学的思考

马萨诸塞大学阿默赫斯特分校(University of Massachusetts Amherst,以下简称Umass Amherst)1903年开始设立园林本科专业,其风景园林教育经历了百年的发展,形成了一套行之有效的专业教学体系,其核心思想是:重视基础训练,紧跟学科前沿,坚持专业特色。Umass Amherst风景园林专业教育实践证明,这是学科教育健康可持续发展不可获缺的三驾马车。这对我国风景园林本科教育非常具有借鉴意义。     

中国美术学院象山校区

2000年,中国美术学院没有选择进入中国时下流行的政府组建的大学园区,而是选址在杭州南部群山的东部边缘,尽管这里暂时会存在一些基础设施不足的问题,但学院的教授、艺术家与参与选址的建筑师共同认为,依照中国的文化传统,在建筑选址时,环境中的山水甚至比建筑更重要.     

中国美术学院校区分布

孤山、南山、象山,山连山,闪闪承传,一山胜似一山岚;视院、传院、础院,院携院,院院相通,一院更比一院强。     

中国美术学院象山新校区论坛

象山三望(一) 许江中国美术学院院长,教授象山,莅杭城西南,邻老镇转塘。古钱塘江回婉横流,于此地扭转,直奔向东,故地名转塘。后江河改道,旧衢渐呈一盆平川。象山踞盆地中央,右狮山、左龙坞,狮舞龙腾,领群山潜入江岸,俯望江南万顷平原。象山以一小山,拥万壑千仞,得莽莽干龙之神彩,颔山水相会之气象,其名得其所乎? 横岭侧峰,象山又名塑家山。古时客船, 于此泊岸宿夜,近观山岚水渚,玉烟青湿,远眺六和古塔,银湾寒云,思乡之情油然而荫。象山山不大,山形变化颇多:山左方平厚重,其势亦夯,颇具北国山脉的浑莽气象;山右屈曲流动,丘叠回转,本是江南秀山的缠绵韵象。南来北往者,在此地或与家乡风物遥想,或与故园山岭相望,其名符其实乎? 象山的周遭,两条泄洪渠环抱,初夏水涨, 冬日水缓,小流澹澹,芦获点点,盎然野趣。三     

中国美术学院转唐校园

这座校园的设计不仅关乎建筑本身，更是开始了对当下中国建筑设计与建造方式深思熟虑的一种转变。具体设计问题首先在于一座规模庞大的校园如何与一座不大的山共存，因为那山是先在的。启示得自次攀登杭州六和塔的经验。塔体庞大，山体与象山近似，但走进塔内，体量感完全消失。每层塔六边．共十八扇完全相同的窗，从每扇窗向外拍了一张照片，窗同，山同，但位置不同．景亦不同。     

不同设计诉求下的建构表现及材料真实性研究--以中国美术学院南山校区、象山校区为例

尽管中国美院南山校区、象山校区运用相似的材料和元素进行设计,但基于不同的设计理念和设计手法动因表现出材料真实性的表达差异。笔者希望以此为例分析设计诉求对建构表现的影响,并对其材料真实性的表达差异进行分析。     

回归被贬抑的主体性:方塔园与象山校园

本文主要探讨当代中国建筑实践中一个常被忽视的议题——主体性.在改革开放之前,建筑创作和研究受到意识形态的严重干扰,主体性的表达常常屈服于政治、权力因素;改革开放以来,建筑实践的主要任务是应对社会激增的物质需求,受资本、效率、实用、速度等工具理性因素的支配.本文采用梅洛-庞蒂的现象学和福柯的后结构主义对主体性的论述作为理...     

中国美术学院整体改造工程

建设地点:浙江杭州用地面积:43519m2总建筑面积:62112m2设计/竣工年份:1999年-2003年/2003年中国美术学院整体改造工程$北京市建筑设计研究院@李承德 $北京市建筑设计研究院@杜松 $北京市建筑设计研究院@马红文~~     

中国美术学院校园整体改造

中国美术学院校园整体改造工程,以一个复合型的核心建筑,交汇纵横方向不同高度、不同层面的空间序列,构成纪念性文化广场的主题空间,突出美院的精神实质,以体现水墨韵味的黑白灰作为校园建筑外观的色彩基调,与地域人文环境相协调。意使建筑具有沉厚有力且历久弥新的观感。     

书写与营造：浅析中国美术学院象山校园山南二期工程设计

本文通过书法的介入来分析中国美术学院象山校园山南二期工程设计。阐释了“微缩模型”的概念以及类型的观点。     

沉静与喧哗——中国美院象山校区空间阅读

中国美院象山校区是王澍建筑师在杭州进行的成规模的校园建设实践,本文通过记述校园一期与二期现场参观经验,对在校园总体营造中体现出来的当代建筑中国性具有中国传统气息的建筑观,以及建筑师在校园建筑群中实现城市性的尝试进行了评述.