高校思政课VR场馆教学平台建设的思考

随着科学信息技术的迅猛发展,在教育信息化理念的引领下,开启了以虚拟现实技术为支撑的智慧教育的新篇章。建设虚实互动的高校思想政治理论课VR场馆教学平台,可以为思政课情境化教学、沉浸式教学等提供全新的模式和手段。通过对高校思政课VR场馆教学平台建设的价值、现状以及存在的问题进行分析,提出高校思政课VR场馆教学平台建设的对策,以期为推进高校思政课VR场馆教学平台建设提供有益的参考,进一步扩宽智慧教育的维度和价值,推动教育教学模式和方法的创新发展。     

基于虚拟现实技术的高校土建类课程沉浸式教学研究

针对我国高校新工科建设中传统教学缺乏互动性和自主性的现状,以土建类专业为例,总结了高校传统教学模式存在的问题和挑战.同时结合虚拟现实(VR)技术与沉浸式教学模式的耦合性和使用现状,探讨信息化时代土建类专业本科教学转型的必要性和意义,并从课程模式、教学体系、教学方法和教学实践等方面提出改革的方法和策略,以此创新我国高校应用和复合型人才的培养模式,为建设我国高校新工科沉浸式互动教学提供实践经验.     

结合VR技术的建筑学课程教学实践

VR技术具有沉浸式的体验效果、交互式的趣味效果和打破时空的限制。将VR技术应用到建筑学课程教学中,能够增强学生的学习体验、提高学生的学习兴趣、提升学生的建筑设计能力。应用VR技术对“古建实习”和“专题建筑设计”这两门课程进行教学实践,在“古建实习”课程中通过全景视图展示和重点建筑案例详解等方面展开实践;在“专题建筑设计”课程中通过学生运用VR设备进行教学研究,并开展问卷调查评价效果分析。     

以“学习者为中心”的大班课堂教学模式的实践与运用

以中国近现代史纲要课程混合型教学为例,通过构建以"学习者为中心"的大班混合型教学模式,依托慕课平台,组建"个人-小组-自然班-大班"的教学主体,实施历史人物研究与实践项目,提升中国近现代史纲要大班课堂的学习和教学效果。     

基于VR的抽水蓄能电站厂房可视化交互仿真及应用

为实现水电站厂房沉浸式可交互的可视化仿真,探索虚拟现实(virtual reality)技术在水电站厂房设计与运行维护中的创新应用,本系统基于水电站Bentley BIM数据,采用虚幻4引擎(UE4)进行开发,构建了电站厂房发电机层、母线层、水轮机层以及蜗壳层的VR仿真场景,并通过C++以及UE4蓝图系统,实现了VR场景中的沉浸式交互漫游、可视化设计校核、设备操作训练模拟以及BIM数据驱动的设备信息可视化查询等功能.系统使用HTC VIVE虚拟现实套装作为交互外设,实现了沉浸式可交互的可视化仿真.结合洛宁抽水蓄能电站,开发了厂房VR交互仿真系统,对VR技术在水电站厂房设计运维中的创新应用有着重要的促进作用与参考意义.     

“双高”背景下高职院校沉浸式教学实践与探索——以工程地质勘查专业为例

保障“双高”的实施是近年来高职院校发展的新风向。人才的有效供给是高职院校“双高计划”实施重点,而人才的培养与教学质量和培养质量密不可分,提高课堂教学的先进性和实效性是目前课堂教学方法改革的主要方向之一。将沉浸式教学引入到教学过程中,构建全新的教学模式。课前以线上任务为主,课中线上线下相结合,通过运用现代信息技术手段,让学生沉浸仿真环境中,课后开展野外实习操作。教师和企业工程师以引导、演示等角色进入其中,及时纠正学生在学习过程中的不足,将“精益求精、可靠践行”的工匠精神灌入其中,不断提高学生的技术技能,培养出符合现代企业发展的技能人才。     

虚拟现实(VR)技术在网球教学中的应用效果与分析

针对传统网球教学方法的局限性和存在的问题,通过案例教学、比较对照、调查问卷等方法,分析探讨了虚拟现实(VR)技术在网球理论教学中的应用效果。研究结果表明:相对传统的网球教学,采用VR技术网球教学后学生的学习兴趣、对网球理论知识掌握程度和技能操作水平分别提高了23.2%、16.1%和15%,说明VR技术网球教学对于高校学生的初期网球技能训练具有较大的促进作用,值得推广。     

基于智慧课堂的“工程制图”课程教学模式探索与实践

利用手机智能教学软件进行“工程制图”课程智慧课堂的构建，在教学方式、教学流程、教学考核等方面进行研究，通过课前的学情分析、课中的互动、课后的辅导以及全过程的考核进行教学改革，促进学生深度参与教学全过程，取得了良好的教学效果。     

注重人文关怀的《中国近现代史纲要》课教学模式探索

把《中国近现代史纲要》课讲成学生"真心喜爱,终身受益"是全新的教学指导理念。教学效果的好坏关键在于教师的理论功底和教学艺术,要创新"注重人文关怀和心理疏导"的教学新模式。     

沉浸式体验下的数字化展示设计研究及实践

研究沉浸式体验概念对数字化展示设计的影响及作用。探索数字化展示设计与沉浸式体验之间的关系，研究沉浸式体验下的数字化展示设计要点，最后通过设计案例，验证方法的可行性。以提高展示过程中的用户体验为目的，在展示设计中引入沉浸式体验概念，充分发挥以人为中心的设计原则，以城市数字经济展厅空间设计为例，运用合理的设计方法与手段提高用户在参展环境中的沉浸感、体验感。     

情景教学模式在“中国近现代史纲要”课程中的运用研究

近年来,思想政治理论课的改革力度不断加大,"中国近现代史纲要"课程打破传统教学方式,将情景教学模式运用到"纲要"课堂中,可有效活跃课堂氛围,调动大学生学习积极性,增加教学感染力,进一步激发大学生的家国情怀。积极探索"纲要"课教学中情景教学模式的实施途径,探索实践中存在的一些问题,有待继续改革和完善。     

建筑力学课程的教学实践与探索

建筑力学是高职建筑工程技术专业一门重要的专业基础课,又是学生感到学习难度非常大的一门课。本文在总结教学经验的基础上,提出了可以通过重组教学内容、理论联系实际、改革教学方法和教学手段等方面来提高教学效果。     

当前高职高专“概论课”的教学改革与实践

在高职高专院校,《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学中存在着许多亟待解决的问题,诸如学生在对概论课学习重要性的认识上存在偏差、教师的理论基础比较薄弱、教学模式单一、教学方法比较陈旧等等。为此,教师应该在教学观念、教学内容、教学方法、教学手段等方面进行改革探索,以激发和增强学生的学习兴趣从而收到较好的教学效果。     

一种VR/AR液压拆装实验教学系统的开发和实现

为解决液压传动拆装实验教学存在的设备少,实验教学成本高等问题,借助虚拟现实和增强现实技术,基于Unity3D开发出一套液压拆装实验系统,实现了沉浸式结构展示、交互拆装和知识考核等功能,达到了实际液压拆装实验教学目的。基于Unity3D开发设计了PC端VR系统和手机APP端AR系统,不仅借助沉浸式技术提升了学生学习兴趣,节约了实验教学成本,还具有易用性和广泛推广性,并为高校新型实验教学模式提供了参考。     

“中国近现代史纲要”实践教学模式的创新研究

实践教学是大学生成长成才的重要途径,也是"中国近代史纲要"课教学的一个必不可少的环节。纵观目前"纲要"课实践教学的开展现状,不难发现很多高校都存在流于形式和低效的困境。因此,结合"纲要"课程的教学实际,构建一个可以推广的、具有普遍适用性的实践教学模式并致力于其具体实践,是提高"纲要"课实践教学实效性的迫切需要,也是当前"纲要"课课程教学建设与改革的重心所在。     

智能眼镜

正技术开发单位中国航空工业集团公司洛阳电光设备研究所技术简介AR/VR智能眼镜是一种增强现实(AR)和虚拟现实(VR)兼容的头戴显示设备。在AR显示模式下,佩戴者可通过该型设备观看动态画面与字符,同时不影响佩戴者观察外部视景;在VR显示模式下,佩戴者可以获得高沉浸式的感官体验。该项目为《军用技术转民用推广目录(2016年度)》中电子信息领域的推荐项目。主要技术指标该AR/VR智能眼镜突破了AR/VR兼容的光学系统     

高职院校思政课教师校外实践教学实施惰性与干预

高职院校思政课教师校外实践教学惰性是由"重理论、轻实践"传统的影响,现代思政课教学方式的路径依赖,知识与经验的分离,无助导致的畏难情绪,校外实践教学体系的不完善,开展思政课实践教学的动力机制不健全等多重原因导致的。解决这个问题,可以通过以绩效加教育改变教学观念、开展实践培训提高实践能力、加大经费投入改善实践环境、完善实践体系克服无助困境、建立实践平台实施协同推进等途径进行干预。     

增强现实技术在高校信息化建设中的应用

高校信息化建设通常包括校园线上应用与线下应用两方面内容。目前,线上应用存在的问题是,常用的一对多单向式传播模式缺乏交互性,应用的媒体信息以图片、文本为主,缺乏空间感与沉浸式体验;线下应用存在的问题是,同质性太高,移动性较差。为此,研究增强现实技术在高校信息化建设中的应用,改善线上和线下应用的场景沉浸体验和交互功能。     

互动教学在大学体育理论教学中的运用

互动教学是现代教育体制下新型的教学方式,并被广泛的应用于各类学科中。其中,互动教学在大学体育理论教学中的应用可以算是体育教学方式的进步与创新。文章通过对互动教学特征的了解,提出互动教学在课堂教学中的原则设计,并通过在大学体育理论教学中的实际运用进行教学效果的评估,针对评估结果找出互动教学应注意的问题。     

《中国近现代史纲要》课程的教学实效性研究

增强"中国近现代史纲要"课程的教学实效性重要而迫切。教师不仅要弄清楚课程的定位、"纲要"课与中学历史课、大学本科历史专业课以及"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课之间的区别与联系,还必须从教学手段、考核方式等几个方面来促进"纲要"课教学实效性的提高。