通信原理实验教学的探索与改进

针对通信原理课程理论性强、概念抽象等特点,通过精心设计实验内容、补充实验教学流程、引入实验仿真平台等方面提出实验教学的改进方法。实践结果证明,该改进方案不仅提高学生学习通信原理课程的积极性,增强学生对通信系统的感性认识,同时提高学生的创新能力和通信系统设计能力。     

“通信原理”实验教学体系构建与实践

在“通信原理”课程的教学中,需要加强课程理论教学与实验教学相结合,关注学生生存能力。本文讨论了“通信原理”校优质课程的实验教学体系构建模式,探讨如何让实践教学更好地为提高学生对理论知识的理解和掌握服务,并使学生能够运用所学的理论知识来分析和解决实际问题。     

单片微处理器在通信原理实验教学中的应用

介绍MCS-51单片机在通信原理综合实验中的应用、系统设计方案、电路组成、硬件设计、软件流程、系统功能等。     

Matlab在现代通信原理课程中的应用

随着我国经济的发展,科技的不断进步,使得手机的使用不断大众化,手机作为现在如今最便捷的移动客户端,能够实现人们在日常生活中和朋友、家人交流的需求.随着智能手机的发展,使得人们对手机的需求越来越高,尤其是在通信的基础上提出了新的要求,这就使得,Matlab在现代通信中的应用,越来越重要,Matlab能够作为语言的单元测试框架,可以用于访问价格并将订单发送到交易系统的新产品等功能,因此Matlab,应用于手机,在现如今,科技发展的今天,成为一种可能,也将成为未来的一种发展趋势.     

《通信原理》及其实验教学改革

《通信原理》是通信领域经典而基础的课程。通信又具有科技发展的前沿性。本文从教、辅材的选定、教学例题的设计和教学方式的采用等方面提出了改进方法;并结合科研,在实验内容设计和实验过程方面进行改革。目的是实现理论与实际的结合,拉近学校学习与社会应用的距离。结果表明,通过这种教学改革,激发了学生的学习热情,提高了他们求职和工作时的自信心。     

“通信原理”差异化翻转教学探索与实践

本文面向理论性强的专业基础课,考虑学生基础和能力差异性大的情况,针对传统教学方法存在的无法应对学生差异性、学生学习积极性差等问题,以“通信原理”课程为例,提出了一种基于差异化教学的翻转教学实践方案。实践结果表明,所设计方案能够兼顾不同层次学生,获得显著优于传统教学的授课效果。本文研究成果对课程和学生特点相似的其他专业课程具有良好的借鉴作用。     

“通信原理”课程的课堂体验式教学研究

体验式教学是根据学生的认知特点和规律,创造实际的情境呈现教学内容,通过学生各种感官体验来理解并建构知识、发展能力的教学形式.本文将体验式教学应用于“通信原理”课程的课堂教学中,对其特点和实施原则以及具体实现方法进行了探讨,目的是使学生认真钻研该课程的理论知识,学会学习并构建扎实的认知结构.     

“通信原理”课程思政的探索与实践

随着课程思政在专业课程中的开展,“通信原理”教研组结合课程内容和专业特点,在传统的思政元素的基础上,引入辩证法思想,增加科学思政元素,建立完善的思政元素库。根据教学反馈,发现不仅加强了思想政治教育,也加强了科学思维训练,做到思政教育与专业学习有机融合。     

基于GUIDE的“通信原理”课程教学探索

本文以Matlab/GUIDE为平台设计开发了＂通信原理＂教学演示系统,充分利用GUIDE软件的交互性特点,从原理介绍、实时仿真、内容比较和技术应用等几个方面展开课程内容。该系统让学生观察体验到各种通信模块的工作过程,增强了课堂的互动性,有效降低了＂通信原理＂课程的教学难度,改善了教学效果。     

Multisim在“通信电子线路”实验教学中的应用

根据＂通信电子线路＂实验教学的内容,本文设计了基于NI Multisim软件平台的通信电子线路仿真实验。笔者以基于Multisim软件的无源混频器与射频功放的设计为例,说明了Multisim虚拟仿真实验的特点和作用。本文通过Multisim软件在＂通信电子线路＂实验教学中的应用,可以显著地提高教学效果,为该课程的教学提供了一个新的途径。     

基于MATLAB的通信原理实验教学改革

创新始于问题,源于实践。创新以实践为基础,以研究为支撑,是实践、思维、研究的综合体现。为使我校学生掌握通信原理的理论知识,培养他们的创新意识和创新能力,根据我校电信专业的具体情况,进行了MATLAB的通信原理虚拟实验平台的改革。本文以幅度调制和解调为例进行仿真。结果表明MATLAB虚拟实验的优越性。     

“通信电子线路”课程实验教学方法探讨

本文针对“通信电子线路”课程实验教学存在的问题,提出了具体改革思路与方法。该方法主要以循序渐进的教学思路,采用启发式教学,分相关课程内容讲述、虚拟EDA实验和实物实验三个阶段进行,建立立体化教材和实验平台。教学实践表明该方法可激发学生的学习积极性,有效地提高学生理论联系实践的能力,取得了较好的教学效果。     

Simulink在“通信原理”研究型教学中的应用

本文介绍了基于Simulink的研究型教学在"通信原理"课程中的应用和设计流程,利用Simulink在验证已知MSK调制方式的特性的基础上,尝试探索一种新的SBPSK调制方式的模型搭建和相关特性的研究过程。基于Simulink的研究型教学的方法具有快速入门,设计界面直观高效的优点,在方便了研究型教学的同时,也提高了学生自主学习和创新的积极性。     

军队院校“通信原理”的实验教学改革

本文将实验类型由原来单一的验证性实验扩充为验证性、综合设计性、虚拟仿真性以及自主研究性四种;新增System View仿真平台和FPGA开发平台;增强实验内容的综合性和军队特色;提高实验课考核在课程总成绩中所占比重,实行分类分档计分方式;积极构建"三位一体"的实验体系。实践表明,该改革方案有助于培养学生的实践和创新能力。     

“通信原理”国际化教学方法探索

本文主要探索单独开设“通信原理”课程的国际化教学方法.首先提出将教学内容划分为基础概念、重点知识和扩展阅读多个层次;然后给出了与此相匹配的分层次教学方法及多方位评价机制.分层次教学法包括简要讲授、详细讲解、自助学习和启发式教学等;多方位评价机制包括课堂表现、分组讨论/大作业、PPT讲解和考试成绩等.     

“通信原理”课程教学中的难点问题分析

通信原理是通信工程、电子信息类专业本科生的一门重要的专业基础课,在学科体系中起着承上启下的作用,也是学习后续专业课程的基础。文章针对课程理论性强、知识点多、抽象难懂等特点,在教学过程中采用实例、类比等多种教学方法,并运用多媒体、仿真工具等教学手段,将抽象问题形象化、深奥问题具体化、复杂问题简单化,为学生构建生动、轻松、多维的教学体验空间,提高了学生的学习积极性。     

通信原理课程教学改革探索

针对我院省重点专业“电子信息工程”的必修主干专业基础课程。“通信原理”教学中存在的不利于培养和提高学生分析问题、解决问题的能力的因素,从课程的教学内容、教学手段等方面论述了课程改革的基本构想,并对课程的实践环节——设计性实验的改革进行了探讨。     

通信原理课程翻转课堂教学实践与思考

近年来,作为在线学习与传统课堂相结合的混合教学模式——翻转课堂成为高校课程改革的热点。介绍了\"通信原理\"课程翻转课堂的实施方法、课程评价方式和教学效果,在此基础上分析了翻转课堂教学的优势和弊端,提出了提升同类课程翻转课堂教学效果的三个手段。     

双机通信技术在通信原理CAI课件中的应用

本文以ＰＣＭ系统模拟为例,介绍双机通信技术在《通信原理》课程ＣＡＩ课件中的应用。     

通信原理翻转课堂教学研究——以“通信基本概念”为例

通信原理是电子信息工程、通信工程专业学生必不可少的一门专业核心课程,"通信基本概念"是本课程的第一章的学习内容,这一章讲解的教学质量,对后续专业知识的学习将起到至关重要的作用。本文通过课前视频自学、课中重点分析、课后深入讨论三位一体的翻转课堂教学方式进行"通信基本概念"部分教学,实现了"以学生为中心"的自主学习,提高学生的综合素质。