多媒体教学——中学英语口语教学的有效途径

英语课堂是教师利用口语交际活动来培养学生的语言能力和交际能力的重要场所，在课堂上组织学生参与各种类型的语言交际活动是促进学生英语口语能力提高的有效手段。利用现代化多媒体教学设备，融视、听、说于一体的口语实践能够使师生在课堂上的交际活动处于一种良好的互动状态。多媒体辅助下的口语教学通过生动直观的形象和画面向学生展现语言背后的文化背景和人文知识，     

善用现代教育技术优化口语能力训练

新课程指出:"口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听、表述和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养."小学语文学科承担着小学生口语训练的重要任务.课堂是口语训练的主战场,课堂上应当充分运用现代教育技术,创造一种宽松、和谐、真实的交际环境,使学生在这种交际活动中敢于表达,准确、流利地进行沟通交流.     

新课程下的中学英语口语教学改革

流畅的口头表达能力只有通过循序渐进的专门训练才能获得。也就是说,提高学生说的能力的有效措施之一是单独开设口语课,全面系统地开展口语教学,使口语教学落到实处,真正达到提高学生英语交际能力的目的。     

浅析初中英语的口语教学活动开展策略

在素质教育的改革推动下,初中英语的口语教学活动越来越引起重视,初中英语教师要加强口语训练,让学生在听说读写这几个方面的综合训练活动中获得英语综合能力的提高,要重视口语教学的设计开展,并且加强学生的训练,让学生们的口语水平上升到新的阶段,并且促进学生在课堂内外主动的用英语进行交流,提高学生英语的综合素养。     

多媒体教学——中学英语口语教学的有效途径

英语课堂是教师利用口语交际活动来培养学生的语言能力和交际能力的重要场所,在课堂上组织学生参与各种类型的语言交际活动是促进学生英语口语能力提高的有效手段.     

借助评价语言魅力,引领学生快乐学习

著名教育家夸美纽斯说:"教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流。"这句话隐含了课堂语言的重要性。一个教师说话水平的高低、口语能力的强弱,直接关系到教育教学工作的成败优劣,同时也对学生素质的提高产生潜移默化的影响。这句话精辟地道出了教师课堂语言的重要性。那么,作为信息技术教师如何在课堂教学中借助评价语言的魅力来引领学生快乐地学习,从而把他们带入瑰丽的知识殿堂呢?课堂上信息技术教师如何评价,学生就会有积极的表现、就会有愉快的情绪体验呢?     

试析小学语文教学中学生口语交际能力培养

语文是一门应用学科目,我们学习语文知识就是为了引导学生更好的应用语言文字进行沟通和交流,以提升学生的语言文字应用能力和交流技能。而在小学语文教学的过程中,学生的口语交际能力高低就是学生语文知识学习效果的展现。同时注重培养学生的口语交际能力,也能够更有效的激发出学生对语文知识的学习积极性,能够使学生将所学的语言文字知识应用于口语交际的过程中进行锻炼,在实践中提高学生的语文学习效果。本文将对小学语文教学过程中学生口语交际能力的培养策略进行探索,以期能够促进小学生口语交际能力的进步。     

创业教育在高职语文口语教学中的渗透

高职学生的创业教育已经成为职业教育的大势所趋,语文课也必须和创业教育联系起来,将创业教育和口语教学的结合在一起,带着新的教学理念,优化课堂效率,激发学生的学习积极性,使学生获得能力和观念上的提高,成为具备高竞争力的蓝领精英。     

有效开展口语交际教学的几个重要因素

口语交际,是学生语言能力发展的一项主要内容。口语交际教学既是提高语文综合素质的重要工作,更是现代社会生活的要求。在中等职业技术学校的语文教学中,应重视学生的口语交际教学,提高学生的交际能力,使他们能尽快适应工作和社会生活的需要。     

课堂教学提问之我见

提问是教师组织教学活动时常用的一种教学手段和教学技能。合适的课堂提问使学生积极思考问题,寻求解决问题的途径和答案,从而培养学生分析问题、解决问题的能力。而如何使课堂提问成为有效提问,真正起到激发学生积极思维,从而提高学生解决问题的能力？本文在介绍课堂提问的基本流程的基础上,重点探讨了提问过程各个阶段的基本要求,力求对课堂教学有帮助性作用。     

小学语文口语教学中的个性教育及兴趣培养

在小学语文口语教学中,口语教学是语文教学当中的基本组成部分,也是语文教学中最重要的内容,学好口语交际才能够提高学生语言表达能力,在人际交往的过程中口语表达也是人与人交往的重要途径。在小学语文口语教学过程当中,一些教师的教育教学方法过于单一,落后,课堂氛围更是枯燥乏味,使得学生在学习的过程中逐渐失去兴趣,导致学习质量和效率大幅度下降。所以,现如今,在小学的语文教学当中对学生口语能力和兴趣培养尤为重要。本文主要探究的问题是关于小学语文教学当中学生口语交际的个性教育和兴趣培养方面的问题。     

揭开“口语交际”的面纱

“口语交际”是教材中一个重要内容。这一内容的教学目标是：激发学生说话的兴趣和欲望,让学生人人参与,积极配合,在教与学的实施过程中得到充分锻炼;使学生明确讨论、交流的话题,有序述说,各抒己见;在师生之间、生生之间双向或多向的互动中拓宽思维,活跃课堂,提高学生倾听、表达和应对的能力,使学生得到全面的发展。在教学中,教师要合理组织学生进行口语交际,选择学生比较熟悉、生活性比较强的话题,引发学生的争论,让他们真实地表达出自己的想法。     

农村小学语文口语交际教学评价初探

对口语交际教学实施科学评价,评价目标要明确,评价标准要科学,评价形式要多样化。课堂评价中,实施教师评价与学生互评相结合;要坚持做到课内课外相结合,把生活作为"交际的大课堂";实施口语交际水平等级评价,让学生更清楚地认识自己,找出自己与其他同学的差距,,逐步提高学生的口语交际能力,促进每个学生的健康发展。     

如何进行小学语文口语交际训练

以口语交际课为突破口,遵循循序渐进、听说兼顾、体味快乐、赏识成功、持之以恒的原则;在口语交际训练途径上,追求多样化,课内课外相结合,通过多种口语交际的实践活动,培养学生交际的习惯,提高学生口语交际的能力,进而提高学生的听说读写的能力。     

浅谈培养学生口语交际能力

《语文课程标准》明确提出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对能力。使学生具有和谐地进行人际交往的素养。”新课程增设了“口语交际”,“要鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。”这是语文教学的一项重大改革,体现了语文教学的理念。口语交际教学显然为广大教师提供了一个崭新的天地,要求教师在训练的内容、途径、方法上不断创新,培养学生的口语交际能力。     

信息技术,为口语交际教学插上翅膀——以口语交际课《学会赞美》为例

口语交际能力是现代公民的必备能力。口语交际总目标是为适应现代社会生活的需要而提出,同时,它也是整个小学阶段语文教学的重要组成部分,是作文的初步训练。在教学中,加强＂口语交际＂能力培养,激发学生口语交际的兴趣,使学生想说、敢说、乐说,     

模拟真实工作环境，提高教学质量——《网站设计与编程技术》教学改革实践研究

本文以《网站设计与编程技术》课程教学为实践，研究了如何在教学过程中通过为学生搭建、模拟真实工作环境，增强学生的实践动手能力，把能力与岗位对接，使学生在课堂上直接获得工作经验。同时提高教学质量．增强学生就业技能。     

小学口语交际课四环节教学初探

新课标指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”因此,新课程中的口语交际课显得尤为重要。而在实际的教学中往往不被教师所重视。对此。笔者通过不懈努力,探索出了一条适合实际需要的口语交际教学的路子。     

“交际法”融入高职高专商务英语口语教学实践的探讨

交际法将交际活动作为课堂教学中心,主要培养学生的交际能力,将交际法融入高职高专商务英语口语教学实践中,能够提高学生的学习兴趣,增加学生的自信,从而有效的提高学生对所学知识的掌握及运用能力。本文对交际法融入高职高专商务英语口语教学实践进行探讨。     

让新课堂焕发生命的活力

美国教育家杜威先生曾经说过：“给孩子一个什么样的教育。就意味着给孩子一个什么样的生活!”《语文新程标准》指出：“工具性与人文性的统一。是语文课程的基本特点。”“语文课程丰富的人文涵养对学生精神领域的影响是深广的。”我想,语文新课堂上．除了使他们具有初步的“适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力”,更应当引导学生在凝重而厚实的人文气息里接受熏陶。让新课堂充满人文灿烂的阳光,以此影响学生的心灵和品德。为学生的人生打上人文精神的底色。