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建筑设计与建筑画密不可分。该文作者针对建筑师如何提高手绘能力这一问题,学习前辈建筑师的经验,并结合自身实践体会加以总结,与青年建筑师共勉。 相似文献
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建筑师手绘:一种设计生活 总被引:1,自引:0,他引:1
1.建筑师手绘建筑师手绘包括建筑速写、设计草图和设计快速表达。手绘以其简便、快捷、富有表现力以及独特的视觉艺术效果而被许多建筑师所喜爱。原创型建筑创作更是利用手绘这种设计语言快速准确表达出设计理念、构思和创意,通过建筑的平面、 相似文献
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在设计师们不断推敲完善对建筑及景观的设计思路时,设计灵感的产生常会比较迅速。设计师们为了表达出自己内心的设计想法,常采用手绘草图或者手绘效果图的方式进行保留。这种方法能够将设计师们的设计思路形成一种独特的"视觉记录",并在建筑及景观设计中得到了广泛运用。文章首先对手绘表现技法进行了简介,简单对其基本概念、分类以及应用技巧进行了阐述;其次对手绘表现技法在建筑及景观设计中应用的重要性进行了探究性的分析,最后又对其进行了具体应用的分析。 相似文献
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《Planning》2017,(11)
景观设计中要求的技能不但包括电脑制图,还需要手绘快速勾勒设计草图和节点效果图,这对设计概念的呈现、方案的表达及深入有着重要的作用。但部分高校学生在开设的城市广场、公园等景观设计课程中意识不到手绘表现的重要性,或在课程前期方案构思过程中遇到瓶颈,其中存在的思维混乱或基础薄弱等问题也是不容忽视的。 相似文献
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这本书的创意与前面介绍过的其他几本迥异,它不是让建筑师自述生涯和作品,而是让建筑师谈论对自身成长意义深远的其他建筑师的生涯和作品。这样做的妙处,正如建筑评论大家Paul Goldberger在本书《前言》中指出的那样,在于信与实,坦白和明确。我曾在这个《书评》系列首篇中提到建筑设计“说非是”和“说不清”的情况,这里Goldberger亦有言及。 相似文献
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以平原博物院的景观设计为背景,就建筑的延伸、基于环境行为学的设计理念、植物景观设计及铺地设计等进行了较系统的论述,通观平原博物院整个景观设计方案,从而证实了景观设计与建筑设计之间的关系。 相似文献
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电脑设计与"手绘"--建筑表现技法教学误区及对策 总被引:5,自引:0,他引:5
电脑设计的迅速发展为建筑表现技法带来革命性的变化,传统“手绘”技法有被逐渐取代之势,教学面临诸多困难,误区较多;本文作者提出,可以通过表现技法教学改革,结合社会与行业引导来消除误区,提高设计人才的综合素质。 相似文献
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《Planning》2017,(5)
现代设计行业中,马克笔手绘表现在设计概念和方案的表达上,乃至提高工作效率上都扮演着重要的角色。马克笔手绘使用方便、表现快捷,能够比较合理的达到设计师的要求,是当今效果图表现的新趋势。本文就马克笔手绘效果图在表现手法上简要介绍几点学习心得。 相似文献
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建筑师和结构工程师之间的关系通常是紧张的。从18世纪中叶开始.设计建筑的任务才由这两个行业来共同完成.而以前.这项工作只由建筑师负责。但双方感到自己经常受到对方的误解.或在发挥创造力和行动自由上受到了限制(见Joerg Schlaich的访谈录)。两种行业在训练方法与工作方式上都存在着截然不同之处。当建筑师因其对杰出建筑的大胆设计而赢得公众赞誉时.结构工程师对此颇有微词;如果没有结构工程师的付出以及对结构的考虑.这些建筑不可能实现。建筑师和工程师的一个共同目标就是确保工程的理想效果。为了达到这一点.结构工程师越来越多地扮演着与建筑师互为补充的角色.而这一角色也同样要具有创造性:作为结构工程师要具备设计能力。而再也不只是静态的计算者。当人们需要杰出的、具有创新性的解决方案.或是使用新材料时.就更加需要二者的互补。 相似文献
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冯国安先生是个大忙人,身份包括间外工作室主持建筑师、香港中文大学助理教授、策展人等。本访谈主要从大学教师和专业策展人两个角度,对冯国安先生进行解读,以期为各位同仁呈现一个在建筑师与非建筑师之间的冯国安印象。教师冯国安冯国安毕业于香港中文大学,获硕士学位,曾游学日本,工作于中国大陆和欧洲的著名事务所。他还热衷教育,曾执教于汕头大学艺术与设计学院,现为香港中文大学建筑学院助理教授。他还曾在同济大学和纽约理工大学的联合课程中担任导师、在南京大学中任课、参与台湾元智大学艺术与设计系桃花工作坊等。Q:在汕头大学,您带领学生用废旧卫生纸卷筒做成的立体构成有什么特别的思考?A:"1:1"建造是一门非常有利于训练低年级学生理解材料的课程。我们这次强调的是可回收材料.从材料的特性去设计一个构件,之后将其变成空间,有些组几乎是零成本完成作业。在有限条件下更益于激发学生的想象力。 相似文献
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Sigfried Giedion 《Journal of Architectural Education》2013,67(2):14-16
Collaboration is rarely emphasized in the standard, highly individually oriented education in architecture schools, even though most building projects require greater or lesser amounts of collaborative effort. This paper explores a two year program at the Bartlett School in London to encourage collaboration in the design studio. With three different projects, and a variety of subgroups and divisions of responsibilities, students gained valuable experience in working on urban planning, as well as on the development of individual buildings. In the end, faculty determined that collaboration produced far richer and stimulating results in the studio than did the customary emphasis on competition among students. 相似文献
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