关于大学英语后续课程设置的探讨

随着大学英语教学改革的深入,大学生整体素质的逐年提升,大学英语后续课程设置问题引起了语言教学工作者的广泛关注。本文浅析了目前我国大学英语后续课程设置的现状、问题并探讨了大学英语后续课程的必要性以及改进方法的探讨。     

浅谈大学英语学习中双文化意识的培养

随着国际化进程的加速,国家顺势制定了区域经济和“一带一路”等战略。新形势对当今的大学生提出了更高的要求。英语学习不再仅是一种工具性的语言学习,而是英语文化和汉语文化双文化的素质培养。这就需要高校的英语教师转变教学观念,并开设相应的课程增强大学生的英语和汉语传统文化的学习,从而培养他们在语言学习中的文化意识。     

“I-CARE”培养策略下大学英语听说自主学习能力培养

本文论述了自主学习的理念,调查了当前我国高校大学生运用语言学习策略自主学习的现状,提出了在大学英语听说教学中如何在"I-CARE"培养策略下提高学生自主学习能力的若干举措,以期实现提高大学生语言自主学习能力和终身学习能力的教学目标。     

“I-CARE”培养策略下大学英语听说自主学习能力培养

本文论述了自主学习的理念,调查了当前我国高校大学生运用语言学习策略自主学习的现状,提出了在大学英语听说教学中如何在"I-CARE"培养策略下提高学生自主学习能力的若干举措,以期实现提高大学生语言自主学习能力和终身学习能力的教学目标。     

大学英语新四级改革背景下的大学英语词汇教学

全国大学英语四级考试作为一种标准化考试,目的是检测大学生的英语实际应用能力。2013年,大学英语四、六级考试改革委员会对四级考试题型及分值进行了一系列调整。文章通过分析新四级的题型和分值调整,探讨大学英语词汇教学的现状,提出了一系列调整词汇教学的策略,包括教师改变教学理念,引导学生将语言输入与输出相结合、培养学生的词汇学习策略、强化学生课外阅读等。     

试析新形式下大学英语以及其教师的发展趋势

英语作为世界语言,它的运用越来越广泛,已经渗透到我国教育的各个层面。随着基础英语的推广,大学英语在教学内容和模式需要得到适当的改革,专业英语已经国际趋势。早这样的趋势下,大学英语教师应该充电自身,补充专业英语知识;改变教学模式,变为实用英语教学;同时传授英语背后的文化。     

基于多元化背景下的大学英语文化教学探究

语言是文化的载体,也是文化的一个重要组成部分,语言和文化有着密不可分的关系。而在当前多元化文化的发展,不仅为社会生活的各个领域树立了多重价值标准衡量体系,同时也给大学英语文化教学带来极大的影响。本文针对多元化背景下英语文化教学存在的问题分析,并针对问题提出一些对策和建议,以供参考。     

关于大学英语文学翻译教学方式的探讨

英语文学翻译是英语教学的重要组成部分,在进行英语文学作品翻译时,除了要运用准确的语言词汇和翻译技巧外,还要充分了解东西方文化的背景差异,力求达到真实、准确和文雅的要求。本文针对大学英语文学翻译教学内容展开分析,总结了当前教学理念和教学方法的主要问题和产生原因,并结合教学实践提出了优化大学英语文学翻译教学内容的方法和策略。     

艺术院校大学英语微课内容选择的探讨

作为一种新颖的教学手段,微课符合现代大学生的学习特点,鉴于艺术专业大学生性格的独特性和所学专业的特殊性,大学英语教师在设计微课的过程中对内容的选择应当有所不同。艺术类大学生英语教学的微课设计应结合学生英语学习的实际,纳入学生语言基础知识,艺术专业知识和一般性兴趣话题的内容,从而解决艺术专业学生英语基础薄弱的问题,提升学生学习英语的兴趣,亦有助于培养出具有国际视野、适应社会发展需求的"英语+艺术专业"的复合型艺术人才。     

大学英语选修课的研究及实践

为了提高大学生英语综合应用的能力,教育部颁布的《大学英语课程教学要求》对大学英语教学改革提出了新的要求。本文着重探讨了大学英语改革的关键之一——大学英语选修课程的教学目的、课程设置以及管理方面的实践。     

英语谚语与大学英语教学

英语谚语是英语语言文化宝库中的精华,它凝聚了千百万人民生活经验的智慧。本文论述了英语谚语的语言特点,英语谚语的翻译技巧及其对大学英语教学的影响。     

浅谈大学英语教学中文化与文学的渗透

随着经济全球化的发展,英语这门语言在生活中的地位是不言而喻的。而在大学英语的教学过程中,教师传授的不仅仅是英语知识,更是在传授隐藏在语言背后的文化知识。本文将从文学、文化与语言三者之间的关系来阐述如何将文化与文学渗透到大学英语的教学中。     

基于MOOC的大学英语翻转课堂教学模式的探索

本文通过对"MOOC"和"翻转课堂"概念和特点的研究,以及对我国高校大学英语教师的特征、大学生的学习特点、现行大学英语教学模式、教学环境的分析,试探索基于MOOC的翻转课堂模式在我国大学英语中应用的可行性。通过该教学资源方式和教学模式的运用,提高学生学习的主动性与自主学习能力,培养学生实际运用语言的能力以及提高学生的语言知识和技能,也使教师有更多时间组织课堂教学,从而提升课堂教学质量。     

试论英语教学中小组活动的有效性

英语是世界上使用人口最多的语言,是大学生在社会工作生活中所不可缺少的一项技能。在我国教育制度不断完善的背景下,大学生已经具备了一定的英语能力,大学英语教师在授课过程中应当针对学生这一特点,展开符合大学生需求的英语教学活动。笔者通过教学实践研究,试着讨论在大学英语教学活动中小组教学的有效性。     

微媒体下大学英语生态化教学失衡与重构研究

微媒体已经成为大学生获得信息的重要来源,并以不可阻挡之势介入到高等学校教育,并严重影响到大学英语教学,使大学英语生态化教学失去了平衡。本论文在微媒体视域下,研究大学英语生态化教学的失衡和重构问题。     

论新时期下大学英语语言教学存在的问题及对策

随着社会的高速发展,中国在对外改革方面有了突破性的进展,新时期下中国正式加入世贸组织,与此同时英语也成为世界通用语言,英语的重要性便不言而喻。如今一个人的学业、事业都与英语有着密切的联系,多媒体与英语成为现代最热门的社会话题。为了全面培养具有英语综合应用能力的人才,大学英语语言教学质量必须得到保证,英语教育的改革也势在必行。本篇论文将对新时期下大学英语语言教学存在的问题及对策展开论述。     

大学英语第二课堂教学策略探究

当今社会,英语在日常生活、学习和工作中的重要性不言而喻。然而进入大学后,由于种种原因,部分非英语专业学生在英语学习上的时间基本限于大学英语传统课堂。文章结合当代大学生自身特点和大学英语学习现状,提出了一些切实可行的建议,以期能够促进非英语专业大学生英语综合能力的提高。     

基于多元学习及评价环境下大学英语兴趣教学改革与实践

多元学习评价环境下大学英语兴趣教学,是未来阶段大学英语教学发展的主要趋势。做好兴趣英语改革实践,有利于保障大学英语兴趣教育实施有效性。本文将以多元学习评价环境下大学英语兴趣教学为核心,对多元学习及评价环境大学英语兴趣教学优势、教学问题、教学实践策略等做逐一阐述,为多元学习及评价环境下大学生英语兴趣教学工作科学开展提供部分理论性参考建议。     

大学英语有效教学研究

二语习得是由语言的输入和输出共同促成的。本文通过对大学英语现状的探究,通过对语言的输入输出理论的研究,阐释其对大学英语教学的影响,以及在大学英语教学中,如何可以更好地开展有效教学,提高教学效果。     

语言输入输出假说对大学英语阅读教学的启示

大学英语阅读教学是大学英语课堂的重要组成部分,大学英语阅读教学的质量直接关系到大学英语的课程教学质量。本文试图以语言输入输出假说为理论指导,从教学目标、教学内容、教学模式和教学评估等方面探索大学英语阅读教学的实践与改革,以提高课堂教学效果,全面提高学生的英语综合应用能力。