基于建构主义理论的高职力学与结构教学模式研究

基于建构主义理论,对高职力学与结构教学模式进行研究。研究表明,这一教学模式能够激发学生的学习兴趣,提高学生的创新精神和实践能力,促进其知识的建构,并有利于教师提高教学水平。     

基于建构主义的信息技术课程教学模式探究

本文对教学模式的概念，传统教学模式的过程及优缺点进行简单介绍，着重介绍了基于建构主义理论的新的教学模式，分析了此种教学模式在信息技术课程中的具体教学过程：创设情境，抽取现实问题，分析任务，自主和协作学习，上机完成任务，提交作品并且教师评价。     

基于工作过程的《导游业务》课程改革探讨

以学生主体为导向的课程教学设计理念,以工作过程为导向的课程开发理念,以过程考核和多元评价为导向的考核与评价理念设计整体课程。课程的教学内容根据旅游业发展需要和完成导游职业岗位实际工作所需要的知识、能力、素质要求,按照全国导游人员资格考试国家职业标准,打破传统的学科知识结构,按照"行业需求、岗位实用、考证一致、技能为主"的原则,通过调查导游职业岗位对知识能力素质结构的要求,基于导游工作岗位流程,构建符合旅游业发展方向和岗位需求的课程体系。     

基于支架式建构主义理论的药理学教学模式设计

目的探讨支架式建构主义学习理论在药理学教学中的应用与效果。方法选择我校中医学本科2011级学生进行外周神经系统药物理论教学比较,其中A班采用支架式建构主义教学模式,B班采用传统教学模式。结果 A班的阶段性考试平均成绩比B班高,2班考试成绩比较差异有高度统计意义(P<0.01)。结论支架式建构主义学习理论在提高药理学学习效率等方面有明显的优势。     

基于建构主义的建筑给水排水工程教学模式探讨

以培养具有创新能力的人才为目标,分析以建构主义为理论基础的教学模式的可行性,并结合建筑给水排水工程教学特点,探讨构建新型教学模式的方法及内容。     

基于新建构主义学习理论的高职行业英语教学模式探究

新建构主义学习理论以分享、交流、协作、探究、创造性的意义建构等为特征,可以作为网络时代高职行业英语教学新模式的理论依据。本文在分析高职行业英语教学模式现状的基础上,提出了"课堂学习共同体+网络学习共同体"的高职行业英语混合教学模式,并具体论述了"学习共同体"的构建,以期对当前的高职行业英语教学有所帮助。     

《导游业务》课程教学模式的创新

素质教育在高校已实施了多年,但从总体上看,依然没有真正摆脱应试教育的影响。导游业务是一门实践性较强学科,随着行业发展日益变化,传统的教学模式不能满足社会企业用人的需求,为了更好地实现课程教学对学生职业素质和技能培养的框架,因此,对课程教学内容、教学模式的创新势在必行。     

基于建构主义的烹饪学科研究性教学模式初探

高等教育的教学方法问题是中国高等学校中存在的普遍问题,研究性教学作为一种有效的引导学生主动探究、培养学生实践能力和创新精神的教学方式,已成为当前中国高等教育改革的热点。建构主义理论特别强调学习者的自主建构、自主探究和自主发现,并要求将自主学习与基于情境的合作式学习、基于问题解决的研究性学习结合起来,因此特别有利于学习者创新意识、创新思维与创新能力的培养,是适合烹饪教育研究性教学的一种教学模式。     

基于建构主义理论对西方经济学课堂教学模式的创新探讨

在高校经济管理类专业西方经济学课程教学中,基于建构主义理论构建新型课堂教学模式,旨在通过对教学理论、教学目标、教学方法和教学方式的创新组合,达到培养学生自主性和创新性学习能力,进而提高学生运用经济学基本理论和知识解决实际问题的能力。     

虚拟现实技术在“导游业务”课程实验教学改革中的应用分析

以成都大学导游业务课程为例,应用虚拟现实技术及设备对该课程实验教学环节实施教学改革;对比虚拟现实技术与传统课堂两种教学方式下的教学效果,为虚拟现实技术在相关类似课程实验教学中的应用提供借鉴。     

建构主义教学模式下初中化学教学研究

学科教学是教育与教学改革的重要阵地和主要实现手段,初中化学在初中阶段课程中扮演重要角色,具有重要的教育价值。将建构主义理论运用到初中化学教学的研究中,提出讨论式教学、多媒体辅助教学以及开放式实验教学模式的研究,以期能够促进大多数学生知识与技能的共同发展,实现学生学习方式和行为的改变。     

基于建构主义的机械工程材料课程改革探讨

本文基于建构主义理论,提出了非材料专业《机械工程材料》课程的教学改革与实践研究,主要包括四个措施:问题或任务驱动;多类比学生熟悉的事情;激发学生主动建构知识体系;学生自己命题。     

新建应用型本科高校“导游业务”教学改革研究

"导游业务"课程是应用型本科高校旅游管理的专业核心课之一。培养目标有偏差、教师素质待提高、教材内容需丰富、应试教育可改变和实践教学应重视等问题的存在影响着应用型人才的培养和教学质量的提高。通过转变教学思路、提高师资质量、重视教材建设、创新教学方法和创新实训教学等方面的教学改革与创新,来培养厚基础、强技能、重实践、高素质的应用型人才,推进应用型本科高校建设。     

基于建构主义教学理论的“模拟设计院”教学模式

为了解决长期以来困扰建筑学专业教学中设计实践课和专业技术理论课脱节的问题,我们探索一种基于建构主义教学理论的新的情境教学模式——"模拟设计院"。"模拟设计院"具有整合、拉通和激活的机能。整合:整合多种课程,形成教学活力;拉通:拉通校企合作,培养创新人才;激活:激活学习热情,构建知识体系。"模拟设计院"属于复合目标、多功能课程,采用这种教学模式能在课堂教学学时大幅度减少的大背景下有效地提高教学效率、优化教学过程。     

基于知识创新理论的机电一体化课程教学模式探讨

本文针对机电一体化课程具有学科集成性高、实践性强两个主要特点,结合知识创新理论与教学实践体会,提出了基础教学型案例、创新实践型研究和虚拟辅助型实验三个层次的教学模式。教学实践表明,本文提出的措施在有限的教学时间内调动了学生积极性,提高了课程教学效果。     

基于建构主义的景观设计课程教学策略

文章在阐述建构主义和建构主义教学观的基础上,结合实例提出了建构主义理论指导下的景观设计课程的教学策略:以问题为焦点组织学生进行调查和探究;教师角色的重新定位;通过合作学习,进行知识建构。同时,指出在实际应用这些策略时可能会遇到的困境。     

基于工作过程的高职纳税实务课程教学模式探讨

本文分析了高职纳税实务课程的教学现状，提出为实践基于工作过程的纳税实务课程教学模式，需结合涉税岗位职业能力的分析，根据岗位对税务处理能力的具体要求，以工作任务为导向，从优化教学内容、创新教学方法、加强师资建设、完善实训建设和建立科学考核机制等方面提出改革思路。     

建构主义模式下的建筑设计原理课程教学改革

指出建构主义教学模式的某些理念有利于建筑学专业学生自主学习意识与创新精神的培养,通道借鉴建构主义教学模式的思想,提出了有关建筑设计原理课程教学方法改革的主要思路,并提出了主要操作模式,以期对建筑学专业相关理论课程的教学改革起到探索作用     

基于建构主义理论进行大学英语自主学习教学模式设计研究

建构主义理论认为学生是教学活动的主体,是知识的主动建构者,建构主义理论是大学英语自主学习的理论基础。为提高学生的英语自主学习能力,教师应帮助学生树立正确的英语学习观,为学生构建合适的自主学习环境,并鼓励学生协作学习。