大学英语ESP校本教材编写的实证研究——以《烹饪英语》为例

本文以专门用途英语(ESP)理论为依据,编制大学英语课程中使用的校本教材《烹饪英语》,并通过问卷调查,从学生反馈的角度来审视ESP教材的教学内容、教学手段及教学效果,从而探讨大学英语ESP教材的编写及其在"英语+专业"教学中的实践功能。     

高校ESP教学面临的问题和对策建议

通过评述国内ESP教学的发展现状,重点剖析了当前高校ESP教学存在的一些问题,包括教学定位不准确、缺乏专门的教学大纲、教学模式落后、专业教材缺乏、师资薄弱以及教学评估体系不够完善。对此,从ESP的再定位、重视ESP教材建设、更新教学方法、加大ESP师资培训力度、完善ESP考核与评估体系,建立ESP网络教学模式等方面提出相关对策建议。     

融EGP的高职轨道交通专业群ESP英语教学理论与实践研究

高职院校轨道交通运输专业群在人才培养过程中要根据市场需求制定人才培养目标,依据人才培养目标确定专业人才培养方案和课程。其专门英语(ESP)的教学要与公共英语(EGP)相融合,从课程定位、教材建设、师资队伍建设、教学方法和手段创新、教学评价体系构建等方面入手,形成五位一体的模式,以提升专门英语教学效果。     

ESP教学模式下的高职英语教学

针对高职英语教学的现状和目标,本文结合专门用途英语(ESP)教学模式的发展,以及它在高职高专院校必将取代传统英语教学的趋势,以高职英语教学存在的问题及教学目标做为出发点,从建立专门用途英语(ESP)课程模式、加强师资队伍建设、选定理想的ESP教材三个方面提出ESP教学模式下的高职英语教学。     

英语课程的教材评估——《新编实用英语——职场手册》

目前,我国ESP课程兴起,英语教材种类繁多,但没有一套完整的教材评估理论框架。本文针对学生求职当中对英语的需求,就正在使用的ESP课程教材,进行了使用前和使用中评价,旨在评估教材对学生求职英语和英语综合能力方面的提高。     

专门用途英语师资的配备——专业教师还是英语教师

专门用途英语(ESP)教学日益成为大学英语教学改革的方向,ESP教师队伍是影响教学质量的关键。然而,ESP课程是由专业教师还是英语教师承担,一直是ESP教学的难点问题之一。通过分析专门用途英语的性质以及教师的职业发展两个方面,认为英语教师比专业教师更适合承担ESP的教学任务。     

顺应ESP教学与大学英语教师的转型

ESP教学是我国大学英语教学今后的发展方向,在这个转型期,大学英语教师只要转变观念,重建自己的知识体系,与时俱进,积极寻求自我发展,实现向ESP教师的转型。     

高职院校“细化分类指导”下的ESP教学探析

ESP教学是各高职院校英语教改的方向。本文基于高职院校目前ESP的教学现状,探讨ESP教学改进的一些策略。     

高等艺术院校ESP教材的建设与开发研究

ESP教材是大学英语教学的重要载体,尤其是艺术类高校实现教学目标的重要工具。本文通过对艺术类高校ESP教材现状和存在问题的客观分析,总结出ESP教材编写的三个特性,即情景性、交流性和自我建构性,并提出了编写艺术类高校ESP教材的基本理念和原则。     

体现以学习者为中心的商务英语教材评估

商务英语应理解和定位为专门用途英语(ESP)的一种,同样遵从和适用语言教学、学习的规律。以学习者为中心(learner-centered)的特点,是ESP理论的核心,也是商务英语教学所应凸现的特色,商务英语教材的评估也需要体现学习者为中心,结合学习者认知特点的评估标准和进行过程。本文以《商务英语综合教程》为具体例子,展示了如何采用对照表方法,对教材进行整体评估和具体细项能力的评估。     

从ESP视域分析大学英语课程体系优化设计

ESP视域下的课程建构体系优化设计,已经发展成为大学英语教学的重要趋势。为了深化学生的英语应用能力,必须要对大学英语课程体系实施多样化改革,采用因材施教的教学手段,提升教学效果。     

EGP教师承担ESP课程探讨——以建筑工程专业为例

首先介绍了大学公共英语（EGP）课程改革的趋势,分析了EGP教师目前承担专业英语（ESP）分类课程的教学状况,以及EGP教师能否胜任ESP课程的教学。ESP教学所面l晦的问题是专业领域中的英语运用问题而不是专业问题。提出EGP教师如要胜任ESP课程的教学必须具备3项专业知识：专业语言知识;专业逻辑语言;该专业的基本概念性知识。建议EGP教师必须了解建筑工程专业基本概念性知识的几个主要方面。     

大学英语课程体系构建的思考——以医学院校为例

英语的人文性在医学教育中日益彰显重要,在教学中融入有医学背景的文学知识可更好地激发学生的学习兴趣,有助培养医学生人文素质。医学院的大学英语课程体系构建要遵循大学英语与专业结合、必修与选修结合和课内与课外结合的原则,以文学为载体分阶段构建大学英语课程体系,构建课程体系的过程中要注重复合型英语教师队伍建设和教材建设。     

开放教育ESP教学语境化探析

ESP作为英语语言教学的一个新兴分支,是成人高校英语教学改革的一个必然趋势。开放教育ESP的显著特点是学习者既有明确的学习目的,学习内容又具有专业性。开放教育学习者具有多样性、个性化、职业化的特点,因此ESP教学具有其独特性。以开放教育学习者为研究对象,立足于开放教育学习者英语学习现状,在分析ESP教学语境特征的基础上,提出开放教育ESP教学是一个基于多重语境建构完成语言学习任务的动态过程。开放教育ESP教学不仅是对语言知识的传授,更是一个充满活力的语境建构过程。情景语境、文化语境和认知语境不断被激活并处于动态建构中,构成一个互为关联的动态语境系统,为开放教育ESP教学提供一个清晰的、有层次的、可以选择的语境结构图。     

陶行知生活教育理论对应用型高校专门用途英语教学的启示

在专门用途英语(ESP)课程建设与教学中践行陶行知生活教育理论,培养学生具备就业岗位中运用英语进行业务方面的交际能力,同时打造ESP课程"双师型"教师团队。     

基于需求分析的ESP教学研究

本文通过解读专门用途英语ESP的定义，从需求分析角度探讨了ESP的教学内容和教学方法。本文论述了ESP教学内容选择的个人和社会需求取向，介绍了具有可行性的ESP课程设置模式，并论证了任务型教学法对于ESP教学的意义。     

高职ESP(专门用途英语)需求调查及存在问题

通过问卷调查、个人访谈等方式,对高职学生ESP需求情况进行调查分析,以掌握目前高职学生ESP需求情况以及高职院校在ESP课程设置方面存在的问题,比如对ESP重视不够,ESP课程设置不够科学、合理,教学大纲的制定不够实际,以及缺乏统一规范的教材等。并提出一些可以满足高职学生ESP学习需求和对ESP课程设置和教学有所帮助的建议和对策。     

旅游英语教学探讨

近年来,许多研究人员从特殊用途英语(ESP)的角度对旅游英语教学的内容与方法做出了探索,但多数研究还只限于职业英语(EOP)教学研究的范畴,而没有从学术用途(EAP)的角度对其教学过程深入探讨。从旅游英语教学实践以及教学环境分析来看,作为EAP的旅游英语教学要以培养学生借鉴国外旅游学理论能力为目标;在教学内容选择上要充分利用信息技术为教学提供的便利;采取以学习为中心的教学方法;并通过有效的评估体系建立动态的旅游英语教学。     

更正

<正>本刊2015年1月A发表的署名程雨丝、李亚西的《ESP指导下的法律硕士阶段法律英语学科建设探讨》文章与2015年2月A发表的署名程雨丝、李娜的《ESP教学思路下的法律英语和法律人才培养》文章均系河北省保定市中央司法警官学院2013年院级科研项目《ESP理论下本科法律英语学科建设途径的探讨》的项目成果,项目编号:XYY201315。其中《ESP指导下的法律硕士阶段法律英语学科建设探讨》一文的科研课题组成员还包括刘红、程航、闫爽。     

培养专门型技能人才对ESP的需求--以艺体英语为例

培养专门型技能人才需要对大学英语教学进行多种途径的探索和改革。把专门用途英语（ESP）的理论渗透到大学英语教学中,是一种全新的大学英语教学模式。这种教学模式的最大特点是把教材作为语言也内容的结合体,即语言为主要载体,内容为主要对象。文章以艺体英语为例,阐述了在转型前提下,ESP应用于大学英语教学对大学英语教学改革做出的新跨越。