让学生成为学习的主人

<正>教学过程中,学生始终是学习的主体,教学的一切活动都必须以强调学生的主体性、积极性为出发点,引导学生主动探究、积极思考、自觉实践、生动活泼地发展,使学习活动始终处于亢奋状态。学生是学习的主人。教学过程中,学生始终是学习的主体,教学的一切活动都必须以强调学生的主体性、积极性为出发点,引导学生主动探究、积极思考、自觉实践、生动活泼地发展,使学习活动始终处于亢奋状态。一、激发兴趣,引导学生做学习的主人     

如何培养学生主动探究能力

课堂教学是学生学习和发展能力的舞台。在数学课堂教学中,教师要通过创设自主学习情境与自主学习的空间,引导学生质疑问难,发挥合作学习的有效作用等多种方式调动学生的学习积极性,激发主动探究兴趣,开发学生创新潜能,增强学生的主动探究意识,从而使他们获得广泛的数学活动经验,培养他们主动探究的能力,提高主动探究的水平。     

信息技术和语文教学

<正>一、信息技术对学生的要求学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。俗话说:"兴趣是最好的老师"。信息技术的大力发展有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径,应该积极提倡。语文学科     

信息技术和语文教学

<正>一、信息技术对学生的要求学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。俗话说:"兴趣是最好的老师"。信息技术的大力发展有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径,应该积极提倡。语文学科     

课内外“动起来”,发展学生的数学学习能力

小学阶段是学习能力和素养最为开端、最重要的养成阶段。在小学数学教学中实施有效的、持续的数学活动,能让学生在课内、课外积极主动地把脑、手、口动起来,主动地、愉悦地、兴奋地参与到数学学习活动中来,有助于发展学生数学学科学习的能力。     

浅谈数学课堂开展研究性学习的策略

数学研究性学习是学生数学学习的一个有机组成部分,是在基础性、拓展性课程学习的基础上,进一步鼓励学生运用所学知识解决数学和现实问题的一种有意义的主动学习,是以学生动手动脑,主动探索实践和相互交流为主要学习方式的学习研究活动。     

实践活动,给英语趣味教学添“活力”

<正>英语课程标准倡导以情景互动为载体,引导学生在实践、互动、体验等学习活动中主动查找问题,能使得英语教学富有情境趣味。围绕英语课堂活化教学结构,把好预学引导、协作互动、讨论沟通等方面环节,借助活动引导,帮助学生在增强感知的过程中主动搜索相应资源素材。尊重学生学习心得和发展需要,为他们创设鲜活的情境氛围,更利于学生在主动尝试的过程中自觉产生无穷的学习潜能动力,更能够提高语言学习运用效果。由此可见,运用活动的形式引导学生     

浅析在语文教学中学生自主学习能力的培养

"教学生学会学习"已成为各国教育的热门话题。学生自主学习的愿望是强烈的,学生主动发展的潜能是巨大的。作为教师,只要我们充分相信学生,尊重学生,以充分调动学生学习的积极性为前提,以教给学生学习方法为重点,以促进学生的智能发展为核心,就能使学生逐步形成主动学习、主动发展的能力。     

精心组织合作活动,促进学生主动学习

英语课是语言课,学生只有通过反复地"说"和"练",才能体会语言、掌握知识和培养能力。所以教师要利用英语课堂中师生间以及学生间的有效小组合作活动来激发学生学习的兴趣,使学生主动参与学习。教师可以根据教学的需要安排座位,并留给学生充足的对话时间,精心组织合作活动,促进学生主动学习。     

学生自主参与数学教学活动探究

数学新课标明确指出:"学生是数学活动的主体""让学生积极主动地学习、主动地发展。"在教学中,教师应引导学生动手、动口、动脑参与教学活动,自主探究数学知识的形成过程。     

浅谈问题导学与高效课堂建设

问题导学是以学生为本,以学生的发展为教学出发点,把学习活动的主动权交给学生,让学生通过自学习、合作探究来激发其智慧的潜能,培养其积极的学习动机、主动进取的合作精神、思维能力的提升,实现课堂教学的高效益。     

浅谈数学课堂自主学习的实施

<正>"自主学习"是指学生在学习过程中自己做主,通过自身活动探索新知识的一种学习行为。《数学课程标准》突出以人的发展为本的理念,指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。这就要求教师在教学中要强化自主学习意识,激发学生自主学习热情,要引导学生主动参与课堂教学活动,让学生真正成为学习的主人。本文着重针对     

浅谈初中数学课堂教学中的素质教育

课堂教学是实施素质教育的主阵地,提高学生的素质是课堂教学的重要内容。在众多教学改革中,课堂教学的改革是最为重要的。如何让学生把学习活动有机地渗入到学科知识的自主学习之中,如何调动学生学习的积极性、培养他们学习的兴趣,以便使其成为学生主动发展的动力是课堂素质教育的一个重要内容。     

美术综合实践活动对儿童创新思维的影响

积极开展美术综合实践活动,不仅可以提高学生学习美术的兴趣,而且可以促进学生创新思维能力的发展,发挥学生的兴趣特长,还能让学生主动学习,自主体验学习美术的乐趣。所以,在小学美术教学实践中,教师应该积极为学生创设有利条件,开展综合实践活动。     

依托“实践活动”,提升数学综合素养

课程改革的不断推进,个性的发展受到越来越多的关注,在数学实践活动中获得富有个性化、现实化的发展也日益显著。因此,在数学活动中要基于学生的学习、生活、经验和思维特征,创设有利于学生主动参与、适于思维发展、蕴含有显著数学内涵的本质性的实践活动。经历活动过程,提升主动参与能力;提炼思维方法,提升自主构建能力;延展活动经验,提升学以致用能力。通过切实有效的数学活动,全面发展学生的能力,促进学生创造性地、智慧性地运用知识,全方位地提升学生的数学综合素养。     

小学数学学程导学课堂的学习目标刍议

没有目标的学习和创造,就像没有目的地的旅行。把学生的内心力量导向积极的目标,是走向成功的大门。小学数学教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展,学生是学习、创造和发展的主体,小学数学教学必须根据学生的身心发展和数学学习的特点,科学合理地设立教育教学目标。学习目标的制订要有准确性、可行性、可测性。有了目标的导航,学生才能自觉、主动地参与到学习活动中,提高教育教学的效果和学习的效率。     

小学数学阅读教学价值论析

数学阅读是在学生主动获取信息、领会与理解数学知识的同时发展学生数学思维、体验数学文化。数学阅读这一学习活动是小学生学好数学知识的重要途径。数学阅读是课堂教学的有机组成部分,教师应巧妙地设计课堂教学中的数学阅读环节,激发学生的学习兴趣与热情,活跃数学课堂氛围。     

小学数学中如何引导学生主动学习

<正>教学是师生双方的互动学习。在小学阶段的教学中,我们不能因小学生年龄小、不会学习,而剥夺小学生自主学习的权利。而是要尊重学生,确立学生学习主体地位,激起学生强烈的学习动机,使学生主动而积极地展开数学探究活动,获取知识、训练技能,掌握思想,从而取得新课改所倡导的三维教学目标,促进学生全面发展。笔者现结合具体的教学实践对小学数学教学中如何引导学生主动学习展开论述。     

“比例的认识”教学设计

<正>一、设计理念数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。根据学生的年龄特点和已有的知识水平,让学生带着自己的知识背景和生活经验走进课堂,通过观察、比较、讨论、交流等学习活动,主动获取新知。1.把握学生已有的知识经验,找准学生的起点。学习活动是学生以自身已有的知识和经验为基础的主动建构的过程,教师必须使学生在已有的知识和经验中学习新知。比例的意义在生活中有着广泛的应用,对于学生的知识储备要尽量     

活动教学法在初中英语教学中的实践

在初中英语课堂教学实践中,结合学生的认知规律和发展特点,以画、说、演、唱等活动来组织教学,可较好地激发学生的学习兴趣,让学生从被动学习英语的状态转变为主动学习,从而促进初中英语课堂教学效率的提升。