关于物理衔接问题的研究

从我国中学、大学物理的教育现状以及教育改革的新形势出发,以物理学科教学论和教育心理学理论为指导,在教学内容、教学方法、学习方法三个方面对大学物理与中学物理教学进行了的探讨,得出了如何更好地衔接大学物理和中学物理的教与学的问题。     

提高工科大学物理教学效果的几点思考

本文从大学物理与中学物理的衔接,大学物理与其它学科的交叉,根据专业特色整合授课内容,新的教育思想、教育理论在大学物理教学中的运用等四个方面进行讨论研究,寻求提高工科大学物理教学效果的方法和途径。     

“3+4”模式中职物理与大学物理的衔接策略探讨

随着教育改革的进行,"3+4"模式作为一种新兴的教学模式,将中职教育与本科教育很好地衔接起来,进一步推动了教学新模式的发展与革新。但是在实际的"3+4"模式教学中,还存在一定的问题,这些问题的存在严重影响学生基本素质的提升以及教学质量的提高。因此,接下来将以"3+4"模式大中职物理与大学物理的衔接问题为例展开分析,进一步探讨"3+4"模式中职物理与大学物理的衔接策略。     

浅谈大学物理高效课堂教学

大学是衔接学校与社会的过渡时期,大学不但教授给学生理论知识,还要更好的培养学生的创新能力和学习能力。其中,大学物理教学更多的是激发学生的潜能,培养学生的创造力、思维拓展能力。而目前大学物理教育教学方式还存在着很多问题,使得课堂教学效率并不高,因而,本文围绕这一主题进行浅要分析与探讨,并提出提高大学物理课堂教学效率的几点意见。     

2017年度中学物理教与学研究综述——基于《中学物理教与学》刊文的统计分析

随着新高考的推进和学科核心素养课程目标的提出,中学物理教育必将随之发生深刻变化。通过对2017年度《中学物理教与学》中论文研究现状进行统计分析、总结,揭示了中学物理教育研究的最新成果和研究动态。对中学物理教育中研究热点进行梳理,促使一线中学物理教师和中学物理教育研究者了解最新的教育理念与思想,明晰中学物理教育研究热点和发展方向具有重要的意义。     

高等院校物理教学改革与创新

针对当前高等院校物理教学过程中存在的问题,以大学物理教学目的作为出发点,对大学物理教学过程中的教学内容、教学手段与方法及课程考核方面进行探索和研究。     

论中学物理学科方法的教育功能

中学物理教育是中学基础教学课堂当中的一个重要组成部分。如何能够更好的开展中学物理课程,应该具体运用那些学科方法来进行教育,这些中学物理学科方法教育如何实施,这都是值得关注的问题。本文研究的主要就是中学物理学科方法的教育实施,希望通过本文的研究,为在中学物理教育中进行科学方法教育给予有益启示。     

大学物理专业课程体系改革实践研究

本文通过对大学物理专业课程的现状和存在的问题进行的研究与分析,明确了大学物理专业体系改革的重要性与紧迫性,并且提出了课程体系改革应该与人才培养战略相结合,从而提高大学物理专业的人才素质。     

大学物理仿真实验实践教学的探究

通过对我校“大学物理仿真实验”的教学实践与研究，探讨了仿真实验在大学物理实践教学中的作用。     

大学物理实验教学方法改革探讨

目前我国大学物理实验教学更加注重学生的素质教育,要求发挥学生的主体作用,通过灵活多变的实验教学来引导学生进行思考,培养学生研究创新能力和实际操作动手能力。这就需要进行大学物理实验教学方法的改革,提高实验教学的科技性、创新性和实用性,激发学生的学习研究兴趣,实现大学物理实验教学目标。     

大学物理实验评价系统的研究

分析了理工科院校大学物理实验的评价系统现状,明确了常见的大学物理实验评价系统的不足之处,以本校物理实验中心为平台,探讨了理工科大学物理实验评价系统的改革方法,着重指出改革的三个部分的具体措施。为了适应理工科院校培养卓越工程师计划,本文对大学物理实验评价教学,做出了具体并且有益的探讨与分析。     

论物理概念与规律的认知机制:深化与发展

在教学中使学生形成、理解物理概念,进而掌握物理规律,并使学生的物理学科能力得到发展,是中学物理教学的核心议题。研究发现,目前我国中学物理概念与规律的教学一直停留在创设物理情境、进行思维加工、理解物理意义和运用概念规律的经验层面,未能真正厘清学生形成物理概念与规律的认知机制,在一定程度上影响了中学物理教学的发展。为此,本文基于爱因斯坦的概念形成与发展理论、物理学知识—能力结构以及皮亚杰的认知理论,进一步深化与发展了物理概念与规律的教学理论,为在中学物理教学中落实物理学科核心素养提供了有益启示。     

大学物理演示实验教学模式的探讨与研究

演示实验在大学物理教学中起着积极的作用,本文对大学物理演示实验的多种教学模式进行了探讨和研究,,并分析了开展大学物理演示实验的原则和要求等。     

理工科高校大学物理实验运行现状及改革对策

本文通过对理工科高校大学物理实验的现状的调研,讨论了大学物理实验教学的常见误区及教学中所面临的问题,初步探讨了理工科大学物理实验的优化改革方法,以更好的适应高校发展的新形势、新要求。     

大学物理实验教学改革的探究

大学物理实验是大学生一门重要的实验基础课程,基于对目前大学物理实验教学的现状分析,提出对大学物理实验教学改革的几点设想。对大学物理实验主体、实验方法、实验考核机制提出建议,促进提高大学物理实验教学质量以及增强学生对实验的兴趣。     

面向市场的铁路综合交通枢纽衔接设施配置研究

科学合理的设计铁路交通枢纽的衔接设施规模,有利于实现铁路运输与城市交通运输的无缝衔接。由于铁路枢纽衔接交通设施的服务对象是一个多元、复杂的系统,本文结合交通市场细分理论对铁路枢纽衔接交通设施配置方法进行了研究。     

浅谈大学物理实验中数学知识的应用

大学物理实验是对高等理工科学生实验能力和科学研究思维培养的重要课程,也是各专业后继实验课程学习的重要基础,研究并提高我国大学物理实验教学水平显得非常重要。数学知识对于大学物理实验中做好误差估计、数据处理以及近似替代等方面起着举足轻重的作用。将理论知识与实际操作结合起来,以提高学生的实验能力和研究思维水平。     

由中美大学物理教材的特点谈大学物理教材问题

对中美两国大学物理教材的特点进行了分析;两国大学物理教材各具特色,侧重点各有不同:国内大学物理教材内容丰富、结构严谨、讲究逻辑性,能很好的联系当今科技发展的前沿;美国大学物理教材内容丰富多彩,与生活中的实际问题联系紧密,能为学生建立真实的探究情境,使学生对物理学习产生浓厚的兴趣。在我国大学物理教学改革方面,建议注重学生的实践学习,通识教育与专业教育相结合,制定有特色的大学物理教学模式。     

物理文化与大学物理教育

文章论述了大学物理教育中物理文化的建设,并联系当前的大学物理教育提出了一些建设物理文化的构想,提供一些具体的实施方法,以期使广大物理教育工作者对物理文化的传播进行更进一步的思考与探索。     

充分发挥大学物理实验在大学物理教学中的作用

本文结合大学物理实验与大学物理基础教学,重新审视两者之间的相互关系,充分体现大学物理实验对大学物理教学的补充与体验,对其影响和作用进行进一步探讨。