道具,角色扮演的一部分——感受道具在角色扮演中的作用

角色扮演是一种基于"绘本阅读"上的表现形式。"绘本阅读"是一种新的阅读方式,幼儿通过书上图文并茂的方式,通过文字、画面、想象等了解故事的主要内容,这种阅读方式渐渐被幼儿所喜欢。进行大班后,"基于绘本阅读的幼儿角色扮演的实践研究"贯穿着我们的教学工作。为了让幼儿更好地理解绘本内容,感受绘本表演,促进舞台效果,我们通过场景的布置,道具的准备和使用,从而提高幼儿角色扮演的能力。     

以《我家是个动物园》为例谈早期阅读绘本价值

苏霍姆林斯基曾说:"三十年的经验使我深信,学生的智力开发取决于良好的阅读。"随着新纲要的颁布,新课程的实施,早期阅读已成为了幼儿园教学的重要内容。于是,各种琳琅满目的早期阅读绘本走进了幼儿园,并普及到幼儿园教学。但是,我们也发现,这些绘本内容在实践过程中,价值的挖掘还是比较单一的,尤其是许多真正有效的价值往往在无形中流失。具体表现为,有的绘本内容价值挖掘不适合幼儿年龄特点,有的价值挖掘比较单一,有的不能有效落实绘本价值等等。为此,我们通过对大班早期阅读《我家是个动物园》为案例,分析了早期阅读绘本的价值。     

热点素材2 “全民阅读”首次写进政府工作报告

<正>据有关数据显示,我国年人均阅读图书约4.35本,是日本的1/10,以色列的1/16。2014年,李克强总理代表国务院向全国人大作政府工作报告时,首次提到倡导"全民阅读"。如今,中国年出版图书数量已经位居世界第一,2012年图书出版数量已经冲破40万种大关。拥有如此庞大的图书出版量,中国人却很少读书。第十次全国国民阅读调查显示,在问及受访者不读书的原因时,获选率最高的选项是"工作忙,没时间",其次是"没有读书的习惯"。与此同时,日益严重的功利性阅读倾向,也成了阻碍中国人读书的深层次因素。据新华网报     

培育豪迈的中国人

<正>一、"培育豪迈的中国人"的内涵1."豪迈的中国人"的内涵"豪迈"释义为"气度宽广,洒脱豪放"。我理解的"豪迈的中国人"是指:一个追求卓越、永不满足的中国人;一个自信自强、傲立世界的中国人;一个具有创新意识和创新素养的中国人;一个以是中国人而自豪,为中华民族伟大复兴多     

指向习作的多文本阅读教学谈

<正>不爱阅读,习作能力不高,但是"读书破万卷",就一定能"下笔如有神"吗?不尽然。有的孩子喜欢阅读,可是懒于动笔,不善思考、归纳,作文水平依然低下。究其原因是阅读的文本质量不高,"泛读十本不如精读一本";二是练笔少抑或不得法,习作水平才一直低下。正是基于这样的原因,我们提出了"指向习作的多文本阅读教学"的课题研究。自开展课题研究以来,我们选取适合的文本,进行多文本阅读指导,在指向习作的多文本阅读     

幼儿园绘本阅读与区域环境创设的巧妙整合

《幼儿园教育指导纲要》中明确提出:"利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。"绘本阅读因其图文并茂、颜色鲜艳等显著特点,逐步走入幼儿教育中,将绘本阅读融入幼儿园区域环境创设中,有利于营造良好的阅读氛围,促进幼儿早期阅读能力的发展。     

学好语文,阅读先行

<正>很多人怕学语文,认为最难学的莫过于语文。其实不然,语文学习很简单,把握了"阅读"二字一切问题都会解决。且不说古人云:"读书破万卷,下笔如有神""书读百遍,其义自见"等,现代著名语言学家吕叔湘先生也说过:"问语文学得好的人,都说是课外看书。"可见,在语文学习中阅读是多么重要。可是我国国民的阅读现状实在令人堪忧。据统计,"2011年,中国人均读书4.3本,比韩国的11本、法国的20本、日本的40本、犹太人的64本少得     

“大声读”为提升学生语文素养助力

<正>新课程阅读观认为,阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读是一种心灵的滋养,是心与心的沟通和对话。读好书能起到"润物细无声"的效果。早在几年前,我们就开展"大声读"实验,这不仅可以让学生多"听"几本好书,多了解几本好书,更重要的是助推学生语文素养的提升。但如果老师自己对儿童文学作品知之甚少,那么就很难引导学生进行广泛的阅读。这需要教师多参加了一些"大声读"的活动,     

走进绘本,敲开美术之门——浅谈中班绘本阅读与美术教育的融合

"绘本阅读"作为一种新的阅读方式,正以其画面精美、图文并茂的优势走进幼儿园,走近孩子。许多优秀绘本具有丰富的审美价值,能给幼儿充分的想象力和创造力,还能提高审美能力。我们可以运用绘本进行美术教育,通过合理组织教学过程,选择具体的教学方法和材料,引导幼儿用心灵感受美,用自己的方式去表现和创造美。[1]因此我针对中班绘本阅读与美术教育融合进行了研究。     

“三解”:提升亲子绘本阅读质量的策略研究

绘本是很适合幼儿阅读的书籍,但阅读方法的不同导致阅读的效果差异很大。家长因专业知识欠缺在亲子阅读中引导与幼儿需求失衡,导致阅读质量无法提升。文章介绍利用"绘本三解"方法,尝试在家庭中创设多维立体的阅读情境和表现手段,通过解读绘本、掌握情节,理解主题、多元再现,解析经验、链接生活的"三解"策略,促使幼儿想说、敢说、喜欢说并能积极应答,在亲子的深入互动中养成"爱阅读、会阅读、能阅读"的良好习惯,大大提升亲子阅读质量。     

打造一所“会阅读的学校”——小学生校园经典阅读课程化实施策略

阅读的意义不言而喻。加拿大作家阿尔维托·曼古埃尔在他的名著《阅读史》中写道:"我们不得不阅读。阅读,几乎就如同呼吸一般,是我们的基本功能。"文章从课内到课外,从确立经典阅读体系解决读什么的问题,到设计经典阅读课程解决何时读、怎么读的问题,为经典阅读提供了一系列具体、可操作的策略。     

谈谈我的中学阅读教学

<正>在日常教学中,我常听到一些教师抱怨:"学生的阅读能力太弱了,连简单的应用题都读不懂。"也有家长叹息:"孩子在家里除了看电视就是玩电脑游戏,不喜欢看书。"学生阅读能力的缺失和对阅读的漠然,让我们不得不慎重对待。几年来,我通过大量阅读、个性阅读、主题阅读、诗文诵读四个方面的尝试,不断深化阅读教学,从激发阅读兴趣入手,有效解决了学生阅读     

让阅读成为“悦读”——浅谈如何开展小学低段“绘本阅读”

<正>《语文课程标准》中指出:"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书。鼓励学生自主选择阅读材料。"作为一名低段的小学语文教师——笔者时常在思考一个问题如何才能有效的激发学生的阅读兴趣?最近在课堂里出现了一种新型的阅读文本——绘本,受到了广大教育界专家和低年级语文教师的普遍推崇。"绘本阅读"作为一种新的阅读方式正逐渐走进小学校园,走近孩     

浅谈中班语言区共读绘本的实践研究——以《长颈鹿不会跳舞》为例

绘本,顾名思义就是"画出来的书"。绘本是以绘画为主体,文字来辅助的一类书籍。它是最适合幼儿阅读的书籍。《3～6岁儿童学习与发展指南》指出:要为幼儿提供一定数量、符合年龄特点、富有童趣的图画书,经常和幼儿一起看图书、讲故事从而激发幼儿的阅读兴趣和培养良好的阅读习惯,进一步拓展学习经验。而绘本是最适宜和孩子一起阅读的。本文将以《长颈鹿不会跳舞》展开语言区绘本共读之旅。     

阅读教学中的读书四法

<正>"阅读教学,第一是读,第二是读,第三还是读。"读的重要性不言而喻。纵观整个小学课堂,读书充斥着整个课堂。可以说,"读"是阅读教学根本的方法策略。可是,我们的阅读教学却存在着极大的弊端:为"读"而"读"、不加分析的"读"、随意"读"、盲目"读"……这说明我们的阅读存在浅表化、无效化的不良现象。翻开《课程标准》我们不难发现,读书在"标准"中亦占据了很重要的地位。课程标准中这样说到:"具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志,能初步鉴赏文学作品,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。"如何能做到这样高的要求?这就要求我们在平时的阅读教学中要"得法"。     

循序渐进,快乐阅读——大班幼儿绘本阅读指导策略

"绘本"是一种适合低幼儿童阅读的图画书,以图画为主文字为辅,甚至完全没有文字而全是图书的书籍。不同于其他形式的书本,绘本阅读对于幼儿早期阅读的发展具有重要的意义。幼儿阅读绘本的有效指导策略需要结合幼儿的年龄特点进行引导,尝试在大班幼儿中采用看图说话、阅读绘本、训练阅读习惯和创作作品等策略,教师和家长要让幼儿在阅读绘本中体验快乐,并能发展自身各方面的能力。     

乡愁,中国的家园红利

<正>对于中国人而言,乡愁是我们启蒙的开篇,所有中国人在小时候都背诵过"举头望明月,低头思故乡",乡愁是我们长大成人后,进入城市后面对现实生活的一部分。目前,乡愁第一次出现在中央政府工作报告中("……让居民望得见山、看得见水、记得住乡愁……"),我们如何在新型城镇化的语境下理解"乡愁"?作为现代的城市建设者,又该怎样建设"记得     

PEP Book 5 Unit 4“What can you do?”B Read and write教学设计

<正>【教学目标】知识目标:1复习本单元的主要句型;2学生能读懂"Read and write"的阅读任务,并完成写作任务。能力目标:学生能用正确的格式书写电子邮件。情感目标:培养学生热爱生活,乐于助人的情感。【教学重点】学生能读懂"Read and write"的阅读任务并完成写作任务,复习本单元的主要句型。【教学难点】学生能用正确的格式书写电子邮件。【教学工具】课件、单词卡片、Robin的头饰。     

如何提高语文有效阅读

<正>阅读是我们传统的学习方式,通过阅读可以更便捷更深厚的积累和提升我们的知识和能力。然而,在当今社会快节奏的生活中,真正能够沉下心来进行有效阅读的人是越来越少了。所以,作为阅读的主阵地——学校应主动承担起教育和引导学生进行有效阅读的责任。那么,如何进行有效阅读呢?我认为应注意以下几点:一、要明确阅读的意义今天是信息爆炸的时代,我们获得知识的途径可以说是"条条大路通罗马"。所以,有人认为阅读已经成为遥远的学生时代,早已不适应快节奏的信息网络社会。甚至有人怀疑书店设置的必要性。但,我要说的是:我们离     

浅谈低年级学生借助绘本阅读促进养成教育

绘本是儿童文学形式的一种,因其具有图文交融的特点,因此在内容上十分具有趣味性。同时,绘本中所蕴含的哲理也十分丰富,受到了很多低年级学生的喜爱。在课题"依托绘本阅读,内化《中小学生守则》的养成教育研究"的研究中,绘本试着被纳入低年级学生的课外拓展阅读当中。通过采取"熏陶感染、潜移默化"的方式,聚焦养成教育中的绘本阅读方法。并且在不断的摸索中,找到一系列如延伸拓展读、主题引领读、想象联想读、引发共鸣读等行之有效的绘本阅读策略。