小学数学课堂问题情境创设研究

随着新课改的不断深入,对小学数学的教学有了新的要求,课堂上创设合理的问题情境,是新课改对学校教师提出的新的要求。数学教学过程是一个不断发现问题和解决问题的过程,通过在教学的过程中创设具有目的性、趣味性和挑战性的问题情境,使学生主动地参与到学习中,引导他们去思考,体会学习数学的乐趣,激发他们的求知欲,从而培养学生自主学习能力。     

数学课堂情境教学探索

在课堂教学中恰当地设置多种教学情境,能够激发学生学习欲望,发展创造思维,培养学生的创新意识。使枯燥、抽象的数学课堂变得富有情趣,使学生真正乐学。     

创设数学教学情境，增进课堂教学效果——浅谈中职校数学课堂情境创设

在中等职业学校, 学生数学基础普遍较差,数学课通常得不到重视,教师应根据教学内容及中职生的生活实际、认知水平,巧妙地创设数学教学情境,激发学生思维的兴奋点,提高学生的学习兴趣,重新树立学生学习数学的自信心,对增进课堂教学效果起着重要的作用。     

初中数学课堂问题情境创设的途径

问题能够推动教学活动的发展,促进学生思维品质的提升。情境是一种重要的信息教学载体,在初中数学教学中,加强问题情境的创设,可以将生活中的各个方面与数学进行紧密的联系,提高初中数学教学的质量,促进学生数学学习能力的发展。     

让情境教学有力地行走在数学课堂

数学课堂需要教师通过不同的手段来创设生动有趣的情境,从而使学生在数学课堂上以快乐的状态探究数学,理解数学,体验数学学习与实际生活的联系。     

浅谈物理课堂情境创设法

创设有效的物理问题情境,能激发学生的学习兴趣。通过创设物理情境能将抽象的物理知识具体化、形象化,有利于学生的学习方式向自主、合作、探究型转变,有利于发展学生的思维能力,以达到发展学生智力水平和提高解决问题能力的目的。     

情境创设让美术课堂焕发活力

美术教学是学生获得美育教育的重要途径,是培养学生审美意识,促进学生审美个性发展的重要手段。在新课改背景下,美术课堂教学在不断优化,教师应针对学生的认知水平、心理特点、教材内容,充分利用各种教学手段和设备,创设丰富多样的教学情境,让学生在课堂教学中,感受美术作品的魅力,激发学习兴趣,培养自己的想象力和创造能力。     

初中数学教学中的情境创设

情境创设是初中数学教学中一种常见的教学方式,深受广大学生的喜爱。通过创设情境,可让学生更轻松地理解学习内容,增强课堂教学的趣味性,从而提高课堂教学质量,最大限度地满足学生的求知欲望。该文中,笔者主要对初中数学教学中情境创设的相关问题进行分析,提出了几点自己的看法。     

创设情境,激活高中生物课堂

生动形象的知识情境可以激发学生学习生物的兴趣,同时也有利于学生探究生物知识。围绕创设问题情境,激发学生思考;创设生活情境,激发学生兴趣;创设故事情境,激发学习动机;创设实验情境,激发思维创新四个方面进行论述。     

巧妙创设情境,构建灵动课堂

针对课堂内容创设情境,将学生置于积极的情境中有利于营造课堂氛围,调动学生的积极性,鼓励学生积极的参与课堂,大胆的展现自我,充分地激发学生的学习兴趣,锻炼思维能力,加深学生对所学知识的理解,同时可以更好的提高教学效果,实现教学目标。     

创设情境,激活初中数学课堂教学

初中数学课堂教学采用情景教学法,是通过创设情境为学生营造轻松愉快的、自主、合作、探究的数学学习环境,以激发学生数学学习兴趣,启迪其智慧,发展其思维,增强其发现、探究的求知欲,唤醒其质疑、猜想意识。由此可见,初中数学教学采用情景教学法可以激发学生的学习兴趣和动机,有效提高学生的学习效率。为此,本文主要介绍了数学教学创设情境的类型,探讨了如何创设数学教学情境,以提高数学课堂教学效率。     

创设情境,提高小学数学教学效率

在数学教学中重视创设各种教学情境是提高教学质量的重要一环,同时也是实施新课程标准的重要措施之一。现在这方面的研究已成为深化教学改革的热点。本文即从情境教学的定义出发,探究了以情境教学提高小学数学教学效率的几点方法,希望可以为广大数学教师提供一些帮助。     

浅谈小学语文有效课堂情境的创设

情境教学法是语文教学的重要方法之一。教师在小学语文课堂教学中,创设形象生动的有效教学情境,能激发学生的求知欲望和探索精神,是培养学生创新意识的有效途径之一。笔者在教学实践中从以下五方面进行了探索:1.创设有趣的游戏情境;2.创设生动的故事化情境;3.创设引人入胜的探究式情境;4.创设开发创新能力的开放式情境;5.以图画、音乐渲染情境.     

浅谈小学数学课堂教学中问题情境的创设

小学数学课堂教学中有效的问题情境,不仅有敲门砖的作用,还有导向的作用,可以帮助学生更好地理解知识。教师可以从学生实际出发,创设相应的问题情境,通过设疑问难创设悬疑化问题情境。     

美术课堂创设情境教学初探

新课程理念强调,学生是学习的主体,创设课堂教学情境是实现学生学习主体地位的关键环节。在美术课堂创设具有现实性、趣味性、探索性、开放性的教学情境,能够充分激发学生的学习兴趣和求知欲。     

合理地利用错误资源,演绎灵动的数学课堂

课堂上学生出错是不可避免的,对于错误,教师需要宽容,更要善于利用,因势利导,把错误当成一种宝贵的资源,深入剖析错误产生的原因,大力挖掘错误背后潜在的教学价值,善于激起学生思维的火花,让错误成为灵动课堂的契机点。     

论数学课堂中的情境教学方法

采用光沉积-液相化学法调节电子流向，构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征，并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明，当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时，光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下，光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中，主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

浅谈有效课堂之情境创设——高中美术鉴赏教学体会

普通高级中学开设美术鉴赏课,是为了全面贯彻国家教育方针,适应新时代教育的发展趋势,让学生理解不同的美术作品和美术现象,在感受、体验、鉴赏美术作品的过程中,陶冶情操,开拓文化视野,提高审美能力和人文素养,形成美术观念,激发学习兴趣,全面提高综合素质。一堂优质的美术鉴赏课,要摆脱以往的讲解法,结合新媒体技术,创设课堂情境,进行有效教学。文章主要结合教学实例,阐述高中美术鉴赏教学应重视情境创设,关注学生的身心特点,探索有效课堂的教学方法,以提高教学效果。     

普通高中数学新课程创设问题情境的认识与实践——例说创设"问题情境"方法

创设问题情境在高中数学教学中起着重要作用,创设良好的问题情境,能激发学生的好奇心和求知欲,诱发学生自我探究、主动学习,从而培养学生的创新精神、批判精神,提升学生的数学思维能力,本文结合自己的教学实践,就普通高中数学新课程"创设问题情境的必要性"及"如何创设问题情境"作些阐述.     

创设有效情境,提高小学数学课堂实效

数学情境是学生获取知识、形成技能、发展能力、培养情感的重要源泉,是沟通学生与知识之间的桥梁。小学数学课程标准明确指出:数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发对数学学习的兴趣,以及学好数学的愿望。因此,在小学数学教学中,教师应善于创设有效情境,以揭示数学知识的发生、发展过程和学生的思维过程。