项目式教学在高职《图形图像处理》课程中的应用

随着信息技术的不断发展，教学方式也在不断地发生变化。从传统的教学模式到翻转课堂、微课的出现，教学模式面临着极大的挑战。而又根据当前高职院校要培养更多高素质、技术型人才的目标。笔者从日常教学活动中，通过分析当前高职《图形图像处理》课程的教学现状，为让学生在此类实践操作课程中掌握更多的技能，提出项目式教学代替传统的理论+实践的教学方式，并就如何将项目式教学应用于本课程中提出自己的见解。     

项目教学法在高职院校计算机基础教学中的应用

高职院校重在培养高素质的技能性人才,但学生的基础较差、学习能力也不高,若采用传统教学方法,学生难以掌握真正的技能。项目教学法是高职教育教学改革未来发展的趋势和方向,它以学生为主体,以教师为主导,师生共同完成基于"工作过程"的项目。目前,项目教学法还处在探索阶段,教学过程中发现了一系列的新问题。正视并积极解决问题是计算机基础课程教学改革得以成功的前提。本文将项目教学法引入到高职院校计算机基础教学之中,进一步探索如何把计算机课程的理论与实践有机结合、如何提高学生的实际操作水平等问题。     

高职计算机应用实训体系课程的构建

引言 高职计算机专业教育能为我国社会培养专业技能人才,为我国提供高素质的专业技能人才.这便要求高职计算机教育的人才要符合现代化社会对人才的要求[1].培养应用型的计算机人才.所以计算机实训教学主要是为了发展学生的计算机实际操作技能与计算机的应用能力.因此,在高职计算机教学中,要注重实训教学这一教学环节,保证高职人才的专业水平.本文主要提高高职人才计划实训体系课程构建的想法.     

高职院校计算机文化基础教学模式探讨

从高职院校的培养目标和社会对高职人才知识结构的需求出发,以"精理论、多实践、重能力、求创新"为指导思想,提高学生的动手能力和实际操作能力,进行高职计算机基础课程模式的研究。本文分析了当前计算机文化基础教育面临的形势以及当前计算机基础教学存在的不足,提出了多样化的教学模式和改革思路,从实际出发,改进教学方法,使教与学达到最佳效果。     

推行项目案例教学在软件高职教育中的探索

面对新的世纪,知识经济取代传统经济,原有传统偏理论型的的教学模式已不能适应现代高职教育培养高素质技能型人才的要求,在软件人才培养过程中,问题更为突出,通过阐述项目案例教学特点、实施方法及将达到的教学效果,探索在软件高职教育中推行项目案例教学的一种有效教学模式。     

信息化技术下构建高职课堂教学模式的研究

针对传统高职课堂中技能训练在课堂中存在时间和空间上的限制问题,传统课堂很难适应新型教学模式的变化,师生缺乏互动交流。通过分析传统教学模式在课堂上存在的问题和不足。提出信息化技术在高职课堂中教学环境和教学过程的构建模式,利用信息化技术条件下的共享和开发的优势,拓展高职课堂的内涵与外延,强化高职课堂对学生的职业技能的训练,培养学生分析和解决问题的可持续学习能力。     

游戏化教学模式在“C程序设计”中运用研究与实践

“C 程序设计”注重知识技能的掌握和实际操作能力的培养,而传统教学模式不能有效激发学生的编程兴趣,对学生程序设计能力和创新思维的培养等方面都存在不足之处.通过分析游戏化教学模式的优势和特点,依据多年教学实践,提出游戏化教学在 C 语言教学过程中的使用原则和实施策略,并有针对性的设计出“技能操作式”游戏化教学模式,以期为课程实施者提供一个新的可操作的设计思路.     

成果导向教学模式在建筑CAD课程应用

CAD课程是建筑相关专业的重要课程,传统的教学模式培养出来的人才不适合现代建筑类企业发展需要,必须提高学生实践能力,培养企业需要的应用型高级人才.成果导向教学模式是一种新型教学模式,注重培养学生的实践技能,提高学生知识的应用能力,符合现代高职教育培养学生目标,能为企业发展培养应用型人才.本论文从不同方面阐述成果导向模式在建设CAD课程应用,希望能为研究成果导向教学模式应用的专家和学者提供理论参考依据.     

高职院校计算机网络技术专业课程建设的探讨

高职教育着眼培养高端技能型专门人才,强调培养学生掌握与岗位需求相对应的应用能力。计算机网络技术专业以培养既会动脑分析又会动手操作的专业网络技术人才为目标,因此专业目标要以行业企业标准为依据,以职业能力为核心,强调课程目标具体化、理论适度化、设计动态化、结构模块化;教学过程中,采用"课内实训+虚拟公司+校内外实训基地"三位一体的教学模式,注重运用灵活多变的教学手段,强调理论为实际操作服务。     

构建“双化”专业教学模式实现复合型人才培养目标

“双化”教学模式使理论教学与技能培训有机结合,使理论运用于实践并在实践中得到验证与发展。构建“双化”教学模式,转变专业教师理论教学的观念,加重技能技术的培养;使学生由理论研究不断向理论与实践相互融合统一的方面转变,做到理论与实践相结合,从而实现培养理论素质与技能操作兼备的复合型人才的目标。     

高职机械类专业的电气技术系列课程一体化教学模式改革与实践

《电工技术》、《电子技术》以及《电工技能实训》是高职院校机械类专业的重要专业基础系列课程。以教师为主体学生被动接受知识,传统的理论与实践教学分割的教学模式,存在理论实践相脱节,教学方法陈旧,学生主动性不强,教学效果不佳的问题。一体化教学模式的实施是进行该系列课程改革,进而解决问题较好的做法。     

高职院校计算机专业实训教学模式构建

高职计算机实训教学是培养和提高高职计算机专业学生实际操作技能和技术应用能力的基本途径。高职学校要把加强实践实训教学作为重点环节来建设,科学合理地构建计算机实训教学,以保证高等职业技术人才培养目标的实现。     

多元混合模式下的高职计算机 基础教学改革探索

传统高职计算机基础教学不论在教学模式、教学手段还是教学内容上都比较单一,对此文章提出多元混合模 式的高职计算机基础教学改革。在课堂教学改革实践过程中探索将传统课堂教学、MOOC、翻转课堂、微课和微信教学平台 等多种模式、多种元素整合利用,同时在教学内涵上追求知识、技能与情感文化的有机融合。     

基于行动导向的计算机应用基础教学模式探讨

基于行动导向的中等职业学校计算机应用基础教学模式探索,实质是试图解决关于计算机应用基础教学方法论方面的问题,只有打破传统的学科知识传授和学习活动体验的界限,依据行动导向教学理念,坚持知行合一,促进理论与实践相结合,才能培养真正适应信息社会的发展型、复合型和创新型高素质技术技能人才。     

基于CDIO理念的《C#程序设计》课程项目化教学改革的探索

CDIO是一种先进的工程教育理念和人才培养模式,在培养学生的工程职业素质、实际操作技能、团队协作精神和创新能力方面收到了良好的效果。该文基于CDIO理念,针对《C#程序设计》课程特点和传统教学模式存在的问题,从教学目标、教学组织、教学方法、课程评价等方面提出了教学改革的具体措施。     

浅谈高职服装教学中三层实习基地教学模式的优势

高职教育是我国高级技术人才的主要培养基地,企业要求的人才必须是既有专业技能、又有创业精神,对市场开发具有把握能力的现代应用型人才。而工作室教学模式、实训教学基地模式、创业基地教学模式的探索,为我国目前高职服装类教学做了一个成功的教学范例。     

高职院校以工作任务为载体的教学模式探讨

高职类院校教育的主要培养目标就是为社会输送技能型人才,所以,高职类院校教育培养模式尤为重要.传统的教学方式在一定程度上制约了学生们创新能力的培养,这就需要一种新的教学模式来适应学生的发展需求.以工作任务为载体的教学模式则弥补了传统教学中存在的不足.通过两种教学方法的比较,分析了在教学过程中,利用项目教学的优势,认为项目教学方法能够推动高职教育进一步发展.     

新世纪基础会计教学过程中的新方法

《基础会计学》是一门理论与实际操作联系紧密的课程,本文主要探究目前任务驱动教学法,从引用案例、创设情境到小组合作探究完成任务,培养学生综合能力的教学方法体会。传统的基础会计课堂教学,基本上是＂教师讲解,学生听课＂的比较呆板的公式化的教学模式,重理论,轻实践,不能全面启发学生的思维,忽视了学生在学习上的主动性,不能激励学生的创新精神,作为职业学校的一名财会专业课教师,如何将学生培养成发展后劲足、开拓创新型的会计人才,是教学中值得深思的问题,我在财会教学中进行了＂任务驱动教学法＂的实践,以达到以＂学生为主老师为辅＂的新式教学方法。     

环境艺术设计课程教学对分组教学法的实践应用

在高职环境艺术设计课程中采用分组教学法,能使有限的教学资源发挥最大的效益,对学生因材施教,有效地完成环境艺术设计的教学要求。分组教学不同于传统的教学模式,使老师从落后教学方法的桎梏中解放出来,提高了老师教学的效率和效果。下面本文就对环境艺术设计课程教学中分组教学法的成功应用进行探讨。     

新工科背景下的模型检测与程序验证课程教学改革

面向新工科背景和建设中对人才的需求,针对模型检测与程序验证课程传统教学中教学模式单一、理论与实践融合度低等问题,提出将理论和实践进行有机融合的国际化教学方法,并从教学内容、教学模式、实践教学和考核方式方面介绍教学改革过程。