从互动角度试析医学英语教学中的合作学习

为推进医学院校的专业英语教学,促进医学人才国际化,多元化发展,切实改革现有的医学英语教学模式成了亟待解决的问题。将合作学习融入医学英语教学是解决这一问题的有效途径,本文从合作学习中"互动"的角度出发,分别从"师生互动"生生互动"以及"师师互动"这三个方面讨论合作学习在医学英语教学中的可行性,这对于理论本身的理解,教学活动的实施以及教学效果的达成具有重要的作用。     

互动社会语言学与交际民族志学的渊源探究

本文从核心概念、研究方法、研究对象等方面对互动社会语言学和交际民族志学进行了梳理。互动社会语言学中的"语境提示"是交际民族志学中核心概念的动态、深层次发展;互动社会语言学沿袭了交际民族志学实地考察、深度参与的研究方法;互动社会语言学的落脚点是会话策略,这是对交际民族志学所研究的单一、静态的言语事件的动态汇总。经过比较分析,揭示了互动社会语言学继承和发展了交际民族志学的精髓。     

大学英语课堂互动的调查与研究

本文采用自然调查法研究大学英语课堂以提问为主要互动形式的课堂互动现状。对大学英语课堂提问互动的有效性进行了界定,认为有效的课堂提问互动应当具有"可理解性"、"交互性"和"输出推动性"三个方面的有效特质,并根据以上特质建立了大学英语课堂有效提问互动的模式。     

大学英语“多元互动”式教学模式的探索

现代信息技术被越来越广泛地应用于教育领域,改变着教育的手段和方法,给大学英语教学改革带来新的契机。大学英语"多元互动"式教学模式注重教师、学生、学习内容、计算机网络之间的"多元互动",以培养学生的自主学习能力,发展学生个性化学习,提高学生英语综合应用能力。从建构主义理论出发,探讨以课堂教学模式为主,以基于现代信息技术的个别化教育为辅,以丰富的第二课堂活动为教学有益补充的大学英语"多元互动"式教学模式的构建,以期为大学英语教学实践提供新的思路。     

从“编码解码”角度解读娱乐节目——以《年代秀》节目为例

《年代秀》是深圳卫视2011年推出的一档全明星代际互动娱乐节目,其在主持人选、舞台设置、嘉宾组合、道具使用以及嘉宾互动等方面独具匠心,开辟了一种崭新的娱乐范式。从"编码解码"的角度探究了该节目的创新之处及受众接受状况。     

三国演义中的博弈思想

运用博弈分析的方法,解读《三国演义》中"孙刘联盟"、"曹操败走华容道"、"空城计"、"关羽守荆州"等博弈对局中的策略互动与相互依存,从一个全新的角度来诠释这些事件背后的策略思想。     

中学德育课堂“互动生成”教学构建策略

新课程倡导学生的自主学习、合作探究,因而教学过程中"互动生成"打破原有的"按部就班"模式,成为常态。为达到真正有效的"互动生成",中学德育课教师必须掌握一定的课堂教学策略与技巧。教师素质也应该多方面提高,以"不变应万变"来面对精彩纷呈的"互动生成"课堂。     

互联网时代医学生职业道德教育环境的构建

构建互联网时代的医学生职业道德教育环境要更新观念,实现"从被动应对到主动作为"、"从单项传递到实时互动"、"从‘孤军奋战’到建立‘统一战线’"。同时,学校要从三个方面实现教育方式的转变:一是发挥党团组织作用,提升官方网络平台影响力;二是利用互联网,宣传典型人物和事件;三是构建多方协作的医学生职业道德教育平台。     

公共事业管理专业“科教互动”模式建设研究

论证公共事业管理专业"科教互动"关系,结合公共事业管理专业的特征,分析"科教互动"模式的机理,介绍开展"科教互动"模式建设公共事业管理的措施,通过科研成果发挥专业建设的示范作用。     

《国际贸易》课程“大班授课小班讨论”教学模式探索

从国际贸易课程"大班授课小班讨论"教学模式的具体实践出发,系统归纳了此教学模式的实施步骤,并从学生、教师及师生互动层面探讨了"大班授课小班讨论"教学模式的实施效果,最后提出了提升该教学模式效果的建议,主要包括教学团队的组建、保障机制的构建等。     

利用美术课课堂训练如何培养学生思维能力

思维能力是后天培养和训练的结果,利用美术课课堂训练可以培养学生的思维能力。在改革开放潮流中,每个人都在寻求新的课堂教育模式,人们常说：＂艺术的生命就在于创新＂,课堂教学亦然。而培养学生创新的思维更是美术课程今后的教学发展方向。美术课中应培养学生的创新思维,以学生发展为主。     

应用文课程教学方法探讨

课堂教学设计是教学艺术的集中表现,教学设计的成败将直接影响到的教学质量。应用文写作的教学应该从课堂教学的组织艺术、教学方法、创设良好的课堂气氛等方面进行课堂教学方法设计,才能起到良好的教学效果。     

浅谈营造良好的课堂教学氛围

如何利用课堂教学的有限时间，高效圆满地完成教学任务，是教师们长期以来不断研究、探索的问题。提高课堂教学效果，除了教师扎实的基本功、丰富的科学知识外，营造一个良好的课堂教学氛围是保证知识传授的必要条件。教师的精神状态、教学方法、教学艺术对课堂教学氛围起着决定性的作用。     

谈大学英语课堂师生间的交流艺术

交流是教和学过程的核心。大学英语教师应坚持用英语元语言对课堂教学内容进行编码,同时,应坚持用开放性提高方式以及不失时机地使用“体语”,开展英语教学。     

略论课堂教学中的教育理念与艺术

现代教学的目的在于培养学生的全面发展和综合素质 ,而要达到这一目的 ,仅仅靠课堂上的“照本宣科”或“空洞说教”是无济于事的 ,必须注重理念意识的更新和教育艺术的提高。试从培养学生综合素质这一目标出发 ,分别就课堂教学中的理念意识与方法、策略、艺术等进行了论析     

试论课堂教学中的非言语交际艺术

从掌握课堂教学非言语交际艺术着手,探索帮助教师提高教学艺术水平的各种有效途径。     

艺术教育中对话式教学的困惑与解惑

艺术教育中的对话式教学一方面被认为是培养艺术人才创新素质的重要途径,另一方面受到＂倾听迷失、目标缺失和意义丧失＂的质疑。艺术理论课程实践证明,对话式教学应该既入乎文本又出乎文本,既确立目标又反对静止目标,既有结论又不是唯一结论,目的是让课堂成为学生通过自己努力获得艺术理解的重要机会。     

论教学过程中教师与学生的互动

教师与学生之间的互动是课堂教学中最主要的人际互动,课堂教学的大部分时间和大部分任务内容都表现为教师与学生的互动,课堂教学的各项任务也是主要通过教师与学生之间的互动完成的。论述了师生之间的互动对于教学具有的重要意义,并提出了开展师生互动的各种有效方式。     

课堂教学中心理素质教育的实施

课堂教学中进行心理素质教育是对学生全面发展及深化素质教育的要求。实施心理素质教育应遵循主体性、平等性、活动性、协同性、成功性、创造性等原则。提高教师的心理素质、教学艺术和调控能力,创设良好的课堂心理气氛,使学生适应学习,培养学生良好的心理品质是课堂教学中实施心理素质教育的基本策略。     

多元智力理论视野下的英语课堂差异化教学——依据文、理思维倾向差异开展因材施教的尝试

课堂教学是目前英语教学工作开展的主要形式,如何优化课堂教学是英语教学改革的方向,也是实现素质教育的内在要求。本文将多元智力理论引入英语课堂,强调以学生为中心,尊重学生个体差异性,尤其关注文、理科思维倾向学生多元智力发展的差异性,并根据各自特点,因材施教,凸显差异化教学,发现和培养文、理学生的优势智力,指导学生利用优势智力学习,并促进其向劣势智力的迁移,最终,提升学生综合英语应用能力,实现学生真正意义上的全面发展。