数学领域集体词结构形式化处理研究

根据数学领域自然语言理解的特点，结合集合论的思想深入分析了集体词结构。集体词结构是表示一个可数的集体概念，其外延是一个事物类。集体词结构较好地解决了数学领域中的数量词结构的形式化处理问题。首先给出了集体词结构的语义认知基础，并采用基于知识的方法，应用本体论思想，构造了系统的集体词结构模型。然后对集体词结构的群体关系进行分类和介绍。这种集体词结构的处理方法在数学领域智能辅导领域中得到了较好的应用。     

计算机科学中的元数学思想

元数学的理论在计算机科学中有着广泛的应用。本文介绍了一些计算机科学中所体现出的元数学思想,提出了在计算机技术领域中应从数学基础、数理逻辑等相关理论着手寻找突破的思想。     

试论翻译研究的生态理论建构

生态维度的翻译研究进一步揭示了翻译中存在的主体性与非主体性、中心化与边缘化的差异。文章以生态翻译学和翻译生态学的区分为切入点，重点阐释翻译研究的种族生态维度旨在解构种族优越论思想，从而在种族间实行翻译的主体间性对话，维护翻译研究系统内部的生态平衡。翻译研究的生态维度具有差异研究翻译意识，体现了后现代语境下翻译理论研究的跨学科交叉、整合统一特征。生态维度的翻译研究重视翻译文本中的生态失衡和历史语境，翻译研究必将出现生态转向，形成一种生态的翻译观。     

关于学生数学方式理性思维的培养

该文认为将传统数学知识与数学应用软件的相关内容有机结合,把编程渗入到数学基础课程的教学中,能使学生更好的掌握数学思想和方法,锻炼思维能力,培养具有较高数学素养的优秀人才。     

传统手工艺对后现代设计的启示

文章从手工艺与后现代设计的概念与特征入手,通过对传统手工艺与后现代设计的分析,挖掘二者在思想观念、设计手法、风格元素等方面的内在关联性,进而从不同的角度归纳出传统手工艺对于后现代设计的种种启示。明确提出在手工艺与后现代设计风格迥异的表象之下,均蕴藏着诸多相通的设计主张。在历史的回归、人性化的设计观、深度与距离的消解、生态环保的设计理念,以及情感化设计观等方面,手工艺均对后现代设计提供了深刻的启示和有价值的参考。     

后现代经济的数学根源

基于现代性的西方经济学,以数学化为长,塔西奇却发现,后现代经济学也有自己的数学根源。     

浅谈高中数学新教材感想——算法初步的引入

从数学发展的历史来看,算法的概念古已有之。比如在西方数学中很早就有欧几里得算法,而在中国古代数学中蕴涵着更为丰富的算法内容和思想——割圆术、秦九韶算法等等经典算法。算法初步现已被纳入中学数学基础教程中,成为数学新教材的一大闪光点。受新知识体系的影响,算法思想也正在成为普通公民的常识,成为现代人应具备的一种基本数学素养。     

元数学对计算机科学的启示

文章提出了元数学对计算机科学的几点启示,这几个方面分别是传统程序设计的概念、机制、要素,数据库技术中的数据模型和函数依赖,面向对象分析和设计方法。文中一方面分析了元数学所提供的理论基础,另一方面说明了在应用方面是如何体现这些理论基础的,并提出了在计算机技术领域中应从数学基础问题、数理逻辑等的相关理论着手寻找突破的思想。     

“后现代”主义对当代艺术设计的影响

基于人文情怀的“后现代”主义,运用独特的风格、结合多元文化美学思想所形成的新的设计理念,不仅将设计品的简单功能性以及表象表达出来,更加深入探索的是艺术品所具有的人性化以及内在精髓。“后现代”主义对当今艺术设计的影响主要体现在注重以人为中心点,在承接历史的同时还要与现代技术相融合,突出精神层面与自我价值的追求,是一种多元化的设计观。     

职高数学课堂引入“生活化”研究

数学是所有自然学科的基础,对数学的学习不仅仅是为了掌握数学知识,更重要的是培养学生的理性思维,为以后的工作和学习打下坚实的思想基础。对职高学生而言,由于基础薄弱等原因在学习数学时会有些许压力,因此常常以“数学无用论”为理由忽视对数学的重视,教师应该改变学生的错误观念,并通过先进的教学方法引导学生有效掌握数学知识,本文就职高数学课堂引入“生活化”进行研究。     

围绕主题的同步交互学习支持工具的设计与实现

提出了一种围绕主题的同步交互学习支持工具,该工具将后现代课程观中的交互理念与围绕主题学习的思想相结合,利用即时通信和个性化知识的再组织辅助学习中的交互过程,使得整个交互过程与学习内容紧密结合,有利于学习活动的深入开展,提高了学习的效率和质量,体现了后现代课程观对课程教学的指导意义.     

反思与超越:后现代视野下历史文化博物馆展示设计新方向探索

由于时代的飞速发展,经济政治文化都开始呈后现代特点,使得当代社会充满不确定性,思维开始避免定向认同,事物边界日渐被解构并走向开放化、多元化。基于后现代思想的认识,我们可发现当代历史文化类博物馆存在展览方式单一、展品与观众互动性不强以及展陈方式缺乏时代感等问题,如何在后现代理论基础上改善其局限性,进而充分释放博物馆辅助性教育的内在潜能,从而达到社会与个体共同进步、增强各自价值感的目的,是文章的聚焦点。     

化归思想在高中数学教学中的应用分析

高中是教育发展的重要阶段,高中教学的过程中,数学是重要的教学内容。数学是一个积累的过程,所以高中阶段,学生的数学基础具有很大的差异性,为提高教学的有效性,如何在教学中融入化归思想成为了教师思考的重要问题,传统的教学理念适应不了现代化教学的方向,运用化归思想可以推动教学的发展。     

数学领域集体词结构形式化处理研究

根据数学领域自然语言理解的特点,结合集合论的思想深入分析了集体词结构。集体词结构是表示一个可数的集体概念,其外延是一个事物类。集体词结构较好地解决了数学领域中的数量词结构的形式化处理问题。首先给出了集体词结构的语义认知基础,并采用基于知识的方法,应用本体论思想,构造了系统的集体词结构模型。然后对集体词结构的群体关系进行分类和介绍。这种集体词结构的处理方法在数学领域智能辅导领域中得到了较好的应用。     

中等职业学校数学教学之我见

中职教育一贯得到政府高度重视，尤其近年来给予中职教育许多优惠扶持政策，使之得到了前所未有的发展，为社会培养了大批既懂理论又会操作的新型劳动者。然而随着社会对不同人才的需求，中职学校培养目标的多元化成为历史必然。作为中职学校最基础的数学教学，应如何适应新形势、做好教学工作呢？     

利用电子白板培养学生的转化意识——电子白板在《解决问题的策略——转化》中的应用

"转化"方法是研究和解决数学问题的一种有效的思考方法.任何数学知识都是源于原有的知识基础,都是由相关知识演变而来的."转化"就是运用事物运动、变化、发展和事物之间互相联系的观点,把未知变为已知,把复杂变为简单的一种思维方法.我们在小学数学教学中,应当结合具体的教学内容,渗透数学转化思想,有意识地培养学生学会用"转化"思想解决问题,从而提高数学能力.     

数学思想在高中数学教学中的渗透研究

对于数学思想方法的培养和使用,在日常的数学教学学习中显得至关重要。高中数学包含了数学思想中的最基本内容,同时高中数学又和深层次的数学思想紧密相连,它在学生数学学习的道路上起着承上启下的过渡作用,甚至有可能是学生最终的学校数学教育。因此。在高中数学的课堂教学中要融入数学思想的教育。     

数学原理在移动机器人路径规划中的应用

数学是其他学科的基础。先进的数学工具给机器人技术的发展提供了有力的支持与帮助。数学中的很多理论，比如坐标系、旋转矩阵、分阶段执行程序等。这些内容是在移动机器人路径规划中建立数学建模的基础。     

他山之石，可以攻玉--谈数学文化在高中数学课堂中的运用

在新课改大力提倡素质教育的大潮下，学科间的综合或学科间的渗透已经日益成为日常教学的一个方向。高中的数学教学，数学思想和数学理论非常重要，也特别抽象，若能把相关的数学史与数学家及思想或理论的发现过程引入课堂，将给学生带来极大的兴趣，会对学生的学习形成巨大的动力，有助于他们对数学知识的掌握。这就是数学文化独特内涵的作用。教师在授课时要特别注意数学文化的运用。     

浅谈哲学思想在化学解题中的应用

《自然辩证法》中有这样一句话：“每个时代的理论思维．都是一种历史的产物．在不同的时代具有非常不同的形式．并因而具有非常不同的内容。”随着新课程改革的实施，培养学生的创新能力，越来越受到高度重视。在教师的组织引导下，学生通过自主、合作、探究，开发潜能。化学学科究其发展而言，与哲学、数学、物理等学科有着密切的联系。因而蕴含着丰富的学科思想和方法。一个人具备了相应的学科思想．掌握了相应的研究方法，就能逐渐具备创新的能力和终身学习的动力。对于初中生而言，正是形成科学的世界观、人生观和价值观的阶段。因此学科思想中的哲学思想在教学中的再现和渗透，显得尤为重要。