初中化学情境创设策略

<正>随着新课程改革的深入,根据初中化学当前课程改革的要求,作为化学教师,要更新个人教育理念,转变个人教学观念,在把握学生学习反馈、分析学生学习情况的基础上积极改革教学策略。传统的初中化学教学体系下,由于教师采取的教学策略过于保守,初中化学课堂教学效率较低,因此,教师应当在教学实践中积极探索新颖的教学方法,以此提高初中化学的教学质量。教学实践中培养学生能力要强调以学生为主体,从解决问题的社会实践出发,在实践中理解所学知识,在实践中强化个人实践能力,培养知识应用能力。     

浅谈历史教学中学生历史核心素养的培养

随着素质教育的推广,国家对人才的新型评判标准就是其核心素养,要求学生在学校学习中不断提高自身发展的能力和素质,能够适应社会发展。在初中历史教学中,教师要转变传统的教学观念,注重培养学生的核心素养,以学生个人发展和终身学习为目标,培养适应现代化发展的新型人才。     

分层教学法在小学数学中的运用

随着新型教育理念的不断深入,"以生为本"的教学思想被应用于各个学科教学中,要求教师对班上的每一个学生要做到统筹兼顾,并根据学生自身的学习情况制定不同的教学方式,达到全班每一个学生共同进步的目的。     

新时期中学教育激励模式的思考

<正>一、运用多种激励方式培养学生教师是学生未来的领路人,要及时学习世界先进的教育理念,根据差异化的人才培养要求,制定个性化的培养目标。教育理念要尽快从应试型人才的培养过渡到素质型人才的培养,将多数人的成功作为教育的目的。教师要把握信息时代的特色,研究中学生的新特点和新个性,根据学生自身成长的规律,以兼容并蓄的、开放的教育观,综合运用差别     

利用智慧课堂培养学生的品德核心素养

传统课堂教学无法满足现代的教育目标要求,如何通过智慧课堂培养学生核心素养成为当前教育一个值得探究的课题。要想实现培养学生品德核心素养这个目标,教师在实际教学中可以根据学生的实际情况设计智慧课堂情景,力求从不同方面提高学生的核心素养,以使学生获得更好的发展。     

小学语文高年级个性化阅读教学研究

21世纪对教育提出了新要求。教师教学的重点已不是传授知识,而是让学生学会自主学习,培养学生的学习能力。因此,个性化教学要求教学要有针对性。教师针对学生在学习方法上的不同和情感、态度、价值观的不同,根据学生的优势进行引导,从而实现个性化阅读。     

论职前教师教育U-S模式的有效实施

针对传统职前教师教育的不足,根据高校与中小学教育变革的需要,结合当代世界教师教育改革的实际,职前教师教育需实施U-S模式,培养职前教师的实践能力。为保证U-S模式的有效实施,必须以"一体化"的思维建立U-S共同发展的合作关系、优化实践教学基地、深化课程体系改革、建立新型师资队伍、完善教育能力评价结构,同时处理好个人经验和专业理论、技能发展和专业发展、高校职能与中小学职能这三种关系。     

浅议新课改下的小学数学教育

新课改对教师的教育教学提出新的要求,本质就是将传统教学中以分为主转变为以人为主,注重培养学生的综合性素养,实现高效课堂。要达到这一要求,需要教师首先能够转变思想,注重对学生全方位的培养,理论结合实践,彰显学生的主体意识,让学生能够根据自我的个性特点进行学习。     

浅谈中学数学教学中如何培养学生的探索能力

兴趣是学习动力的源泉,是学习中无形的力量,是学生学习的强化剂和学习成绩提高的保证。教师在培养学生数学学习的兴趣时,不能仅仅停留在教师讲、学生练的单调、枯燥机械重复的教学模式中,而是要根据学科本身的特点和学习主体的个性差异来设计适合不同学生发展的教学方法,以不断激发学生的探索能力。     

浅谈初中英语教学

<正>新课程改革给英语教学带来了新的生命力,更加适应现代教育,然而在实践中我们也发现新课程改革也存在一定的不足。所以,我们要更好地实现英语有效性教学,让学生同时获得快乐和知识。一、激发兴趣、培养兴趣教师要激发并且培养起学生的兴趣,才能提高学生们的学习热情。教师一定要钻研教材,发现教材中的兴趣因素,在课堂教育中要有效地利用可以利用的资源让教学变得生动,提高学生们的兴趣。首先,根据教学内容的不同来设计教