回汉杂居条件下的农村学生习惯养成教育的研究

回汉等多民族杂居的居住特点,决定了回汉学生同校不同俗,给教学带来了一些难题,教师可以从学生学习习惯、文明礼仪习惯、生活习惯等方面,对学生进行培养,科学有效地进行教育教学。     

浅谈家庭教育中培养小学生语文自主学习能力的研究

小学生自主学习习惯的养成,和家长的家庭教育方式有着密切的关系,小学语文自主学习习惯主要体现在学生自己合理安排家庭作业、课外阅读以及写作的时间等方面,这需要家长和老师密切配合,结合小学生的心理特点,针对不用年龄段的小学生运用不同的家庭教育方式,低年级多考虑教养方式;中年级要注重家庭的学习氛围,高年级应致力于提高自己的文化素养。就家庭教育中的以上几个方面,提出了一些想法。     

古镇精华西寨村

汉刘恒之母,薄姬葬于此（衣冠冢）后,达官显贵常来于此,商业渐渐兴盛,加上兰河水运发达而形成,后回汉在此落户居住,出现回汉杂居的情形,商业进一步繁荣。 西寨村是冢头镇的中心,西寨村大街是冢头的一个招牌,冢头镇素有“小上海”之称,是一个有着2000多年历史的中国名镇。     

学生不良习惯矫正的小故事

小学生的不良行为习惯,是因为社会环境、家庭教育影响和学生本身的品行潜质共同所致。站在保护学生自尊心的角度,采用巧妙的给予期望期待的心理暗示方式,可以达到"润物细无声"的目的。     

浅探视障学生家庭教育的有效途径

指导视障学生家长搞好家庭教育,是特殊教育学校及其每一位特殊教育工作者的一项重要而艰巨的任务。教师应针对视障学生家庭教育从德育教育、习惯养成、交流沟通、激励表扬等几个方面进行探究,以期让视障学生能受到更好的教育,促进他们健康成长。     

班级管理中开展学生民族团结教育的探索

教师通过问卷调查、访谈的形式,对嘉峪关市农村小学汉族与回族学生相处的模式进行了调查,从交流途径、产生的问题及矛盾、态度、带来的影响等方面进行探索,从班级管理角度对发展回汉学生关系进行有效尝试,从而为实现回汉学生的和谐相处提供了可能。     

初中班主任参与家庭教育的必要性研究

家庭教育是促进中学生个性教育、终身教育的重要奠基石,为学校素质教育的开展奠定了坚实的基础,而班主任作为家庭教育与学校教育的桥梁,承担着联系家长和学校的重要使命,通过对本地学生、家长的调查研究,发现在现实的家庭教育中由于家长文化程度、职业性质、家庭结构等的不同,家庭教育观念、家庭教育方式也会存在不同,与班主任之间的关系也存在不同,而通过对班主任作用于家庭教育的必要性进行分析,旨在为今后班主任作用家庭教育的方式方法提供依据。     

关注差异——小学数学中的分层教学

学生由于家庭教育、性格习惯等方面的不同,在学习上表现出不同的接受能力。如果教师仍然按照传统"一刀切"的教学模式实施教学活动,忽略学生的个体差异,对学生统一要求、统一目标、统一评价,不仅达不到预设的教学效果,还会出现有的学生"吃不饱",有的"吃不了"的现象,不利于全面提高学生的学习成绩。因此,教师要关注学生的学习差异,实施分层教学,让课堂教学取得事半功倍的效果。     

培养学生良好学习习惯的方法

<正>教育家孔子说过:"少成若天性,习惯成自然"。这句话告诉我们,培养学生良好的学习习惯是小学生一生学习生活的基础,良好的学习习惯决定了整个学习过程的成效。因此,小学阶段的重要任务除了掌握必须的基础知识和基本技能,更重要的就是培养良好的学习习惯。学生良好学习习惯的培养来源于学校和家庭两方面。家庭环境对学生学习习惯的养成有重要的作用,它是孩子教育成长的摇篮,更是孩子终身教育的基地;学校教育延续了家庭教育,把多个家庭教育的成果集中体现在     

论家庭教育中小学数学学习习惯的培养

良好的学习习惯对学生的学习以及之后的发展都具有重要意义。对于小学生而言,他们的年龄较小,心智和心理发育都不够成熟,在学习上缺乏一定的自主性,因此需要学校、家庭以及其他方面给予一定的督促和教育,使其养成良好的学习习惯。家庭教育在小学生的学习及生活当中都非常重要,主要对小学数学学习习惯的培养中家庭教育的作用和具体措施进行分析。